小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)六除法四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)秋游教案卿春修改

1、秋 游 -大邑縣銀都小學(xué) 卿春 科 目：數(shù) 學(xué)年 級(jí)：四年級(jí)（上冊(cè)）課 題：秋游（三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，學(xué)會(huì)用口算和“四舍五入”的試商方法，體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。2、能正確計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。難點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、合作交流法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT 教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)程序及內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)：師：同學(xué)們好，老師了解到我們班的同學(xué)都來(lái)自不同的地方

2、，有沒有同學(xué)愿意介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里？有什么特色的美食和我們分享嗎？ 老師和同學(xué)們一樣，也是一個(gè)地道的吃貨呢?。?分鐘）2一、導(dǎo)入。（5分鐘）師：天氣一冷，卿老師就特別喜歡喝熱的飲料，特別愛喝奶茶。一杯奶茶20元，上周，我光喝奶茶就花了80元錢，你們算算老師買了幾杯？(出示奶茶圖片)；但是，這周，老師不想喝奶茶了，喝多了會(huì)長(zhǎng)胖，老師改吃披薩了。披薩店剛好搞活動(dòng)，老師的錢包里面還有134塊錢，你們幫老師算算，我能買幾份？總結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，運(yùn)用乘法口訣試商；除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，先用（四舍五入）的方法，將除數(shù)估成整十?dāng)?shù)，再用口訣試商。二、探索新知（10分鐘） （一）創(chuàng)設(shè)情景，討論乘車方案。出示

3、情景圖。教師：根據(jù)這幅圖，你可以得到那些數(shù)學(xué)信息？ （二）解決問(wèn)題（黑板上完成） 1 引出問(wèn)題（1）。教師提示：三年級(jí)學(xué)生都坐小客車，需要幾輛車？ 四年級(jí)學(xué)生都坐大客車，需要幾輛車？引導(dǎo)學(xué)生列出算式：19224= ？（輛） 18446= ？（輛） 2探索豎式計(jì)算方法。（1）自主探索算法。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，用豎式計(jì)算。 3. 問(wèn)題一：從哪里看出需要調(diào)商？把“24”看作“20”，估計(jì)9輛左右；249=216。除數(shù)和商的積大于被除數(shù)了，怎么辦？B把“46”看作“50”，估計(jì)有3輛車左右； 463=138（人）46（人），被除數(shù)-除數(shù)商的積，所得余數(shù)等于除數(shù)了。，有余數(shù)的除法，結(jié)果余數(shù)總是比除數(shù)小。 （

4、2）討論交流算法。A.讓學(xué)生口述試商過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：把“24”看作“20”來(lái)試商，但在具體的計(jì)算時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)“924的積”比被除數(shù)大。積大了，說(shuō)明商太大了，這是因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以商要改小，因此商應(yīng)該為8。（9個(gè)24大了，調(diào)成8個(gè)24.）B18446= ？ （輛） 然學(xué)生口述試商過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：把“46”看作“50”來(lái)試商，但在具體計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)商3是不合適的。因?yàn)橛?56得138，被除數(shù)184減去138得46，余數(shù)46與除數(shù)46相等，說(shuō)明商小了，這是因?yàn)榘殉龜?shù)看大了，所以商要改大，因此要改商4。 問(wèn)題二：怎么調(diào)的商？ 192 24= 把24估成20，試商9，然后發(fā)現(xiàn)

5、9個(gè)24大于216，積大于被除數(shù)了，用被除數(shù)去減，就不夠減；商大了。然后將9個(gè)24調(diào)為8個(gè)24，試商成功。 18446=把46估成50，試商3，然后發(fā)現(xiàn)184減去3個(gè)46后，余數(shù)為46，余數(shù)必須比除數(shù)小，商小了。然后把3個(gè)46調(diào)為4個(gè)46，試商成功。三、回看算式，學(xué)生小結(jié)： 1.師：這兩道算式由什么相同的地方？由什么不同的地方？生： 相同點(diǎn)：都進(jìn)行了調(diào)商第一次試商都不成功等等 不同點(diǎn)：商大了，調(diào)?。簧绦×?，調(diào)大、 積VS 被除數(shù) ； 余數(shù)VS除數(shù) 方法一樣，先估算，再用口訣試商。 2.師:兩個(gè)算式方法一樣，那為什么在計(jì)算過(guò)程中，第一題商大了，第二題商小了呢？生; （1）把除數(shù)估大了，商就小了，

6、需要調(diào)大； （2）把除數(shù)估小了，商就大了，需要調(diào)小。師：在被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)看小了，商就會(huì)大；除數(shù)看大了，商就會(huì)小。3.師：具體到秋游的實(shí)際情景中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：總乘車人數(shù)不變得情況下，每輛車乘車的人數(shù)多了，車就變少了；每輛車乘車人數(shù)少了，車就多了。發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)明什么？怎么辦。4、總結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想一想，我們?cè)谧龀龜?shù)不是整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么算法的。（出示圖片進(jìn)行對(duì)比）(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。)1、前面的學(xué)習(xí)，把除數(shù)看成是整十的數(shù)；用乘法口訣試商，一下就成功了。除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，用四舍五入的方法，將除數(shù)估成整十?dāng)?shù)，再用乘法口訣試商，一步就成功了。2、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，按照前面學(xué)的知識(shí)，我們?cè)嚿桃淮尾怀晒?；把除?shù)估小了的時(shí)候，商就大了，把除數(shù)估大的時(shí)候，商就了小了。 3、調(diào)商。商大了，調(diào)?。簧绦×?，調(diào)大。（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，老師做適當(dāng)引導(dǎo)）鞏固練習(xí)練一練，豎式計(jì)算。（1） 21226= （2）42245= 請(qǐng)孩子們來(lái)介紹自己喜歡的美食。請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)出是怎么計(jì)算的。請(qǐng)全班一起來(lái)算一算。學(xué)生觀察情景圖。指名口答。學(xué)生先在小組內(nèi)交流；全班交流。學(xué)生列出算式。學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。全班交流豎式計(jì)算的算法。全班交流試商的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)