貧困生心理輔導(dǎo)

1、貧困生心理指導(dǎo)貧困生心理指導(dǎo)6/6貧困生心理指導(dǎo)貧困生思想動(dòng)向與心理指導(dǎo)杭后五中心理健康指導(dǎo)室劉建榮跟著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提升表現(xiàn)不平行發(fā)展形態(tài)。這種不平行發(fā)展形態(tài)必定造成貧富的差別。對(duì)學(xué)生而言，貧困生心理有其特別之處。本文深刻分析了貧困生的思想動(dòng)向及由此惹起的行為，并聯(lián)合我的經(jīng)驗(yàn)提出了對(duì)貧困生心理指導(dǎo)的幾點(diǎn)方法，以幫助貧困生走出心理暗影。跟著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平在漸漸提升，但是，對(duì)構(gòu)成社會(huì)的詳細(xì)單元（即每一個(gè)家庭、每個(gè)人）來(lái)說，生活水平川提升其實(shí)不是平行發(fā)展的。不平行發(fā)展的原由是多元化的，如地域發(fā)展的差別、家庭成員的勞動(dòng)能力或是個(gè)人在社會(huì)勞動(dòng)中的分工不相同樣，必定造成貧富的差別

2、，并且這些差別在特定階段、特準(zhǔn)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)很大的反差。這些較大的反差對(duì)尚不可以創(chuàng)辦財(cái)產(chǎn)的學(xué)生來(lái)說，在心理上多多少少會(huì)產(chǎn)生不相同的動(dòng)力或壓力。在中小學(xué)和高等院校中，總有一些貧困生，而貧困生心剪發(fā)展能否健康將會(huì)直接致使學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)以及班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的學(xué)風(fēng)的利害。所以，做好一個(gè)貧困生心理指導(dǎo)工作不論是從學(xué)校角度仍是從社會(huì)角度講，都擁有特別重要的意義。工作做得好，這一部分的學(xué)生將能以健康的心態(tài)去迎接在此后的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何困難；反之，假如工作做得不好，他們將在班級(jí)或?qū)W校中造成較大的負(fù)面影響，對(duì)個(gè)人而言將會(huì)影響到人品的發(fā)展。作為一名教育工作者，我認(rèn)為貧困生的心理健康不可以忽略。第一充分認(rèn)識(shí)貧困生

3、的思想動(dòng)向要做好貧困生心理指導(dǎo)工作，第一要做好先期準(zhǔn)備工作即充分認(rèn)識(shí)每一個(gè)貧困生的思想動(dòng)向。不相同種類的貧困生思想狀態(tài)是不相同的，經(jīng)過與一些貧困生接觸，我大概將其心理狀態(tài)分為以下幾類：1、學(xué)習(xí)是首位：這一類學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件差，父親母親對(duì)他們的希望極高，要求又極其嚴(yán)格，他們從小就被接受著“只有奮斗念書才能一枝獨(dú)秀”的見解。在學(xué)校里其實(shí)不依賴自己的天分，而是經(jīng)過對(duì)自己的嚴(yán)格要求去獲取優(yōu)秀的成績(jī)，踴躍參加各樣活動(dòng),從中鍛煉自己的工作能力。他們理解知道家庭對(duì)自己的希望，明確知道只有打好基礎(chǔ)才能找到好的工作，而要達(dá)到這一目的學(xué)習(xí)是第一位的。對(duì)學(xué)習(xí)首位的學(xué)生我們平常會(huì)用欣賞的方式去對(duì)待，但是卻常常會(huì)忽

4、略這種學(xué)生中，有些在獲取資助者捐錢后，常常會(huì)有這樣簡(jiǎn)單的想法：“投之以桃，報(bào)之以李。”在筆者接觸過的大學(xué)生中曾有人這樣說過：“我獲取資助，就產(chǎn)生了要好勤學(xué)習(xí)的想法，怕學(xué)不好，對(duì)不住資助人，憂如欠了人家什么似的?！币?yàn)殚L(zhǎng)久被學(xué)習(xí)、成績(jī)、家長(zhǎng)三座大山壓著，使他們向來(lái)感覺很壓迫，他們會(huì)用最大的方式去關(guān)閉自己。有的甚至為了學(xué)習(xí)放棄了其余全部，放棄了與同學(xué)們的交往，放棄了自己在其余能力方面的培育，產(chǎn)生自私、獨(dú)特的性格，進(jìn)而造成以自我為中心走開班級(jí)。2、自卑心理：這一類學(xué)生不論是老師眼中的勤學(xué)生仍是一般學(xué)生，他們會(huì)因?yàn)榧彝l件差而產(chǎn)生自卑心理，總認(rèn)為同學(xué)們看不起自己。同學(xué)們過誕辰他不肯參加，可是是懼怕因?yàn)?/p>

5、自己沒法送一份像樣的誕辰禮品而遇到同學(xué)們諷刺；同學(xué)們?nèi)ソ加嗡粎⒓?，可是是懼怕因?yàn)樽约耗抑行咔佑龅酵瑢W(xué)們的譏笑；在與同學(xué)們聊節(jié)氣閉嘴不提自己的家庭；讓他做班委，他擔(dān)憂同學(xué)們不服，最后漸漸造成集體對(duì)他們的疏遠(yuǎn)。相同擁有自卑心理的還有另一類的極端，我們平常稱其為“豐饒”的貧困生，他們自己就憎惡貧困二字，不可以立足現(xiàn)實(shí)，于是就會(huì)想盡方法去假裝自己，去擁有其余同學(xué)擁有的全部：假造各樣謊話向家里要錢；每日三餐并一頓吃；編各樣原由向同學(xué)借款，他們只想證明一點(diǎn)“我有錢”。他們可以用一禮拜的生活費(fèi)去買束鮮花送給自己追求的女生；用一個(gè)月的生活費(fèi)大擺誕辰宴席；用一學(xué)期生活費(fèi)去購(gòu)買手機(jī)3、愁悶、敏感心理：在和一些貧

6、困學(xué)生的交流中，筆者發(fā)現(xiàn)，這些孩子大多有一顆極其敏感的心。他們特別在乎他人對(duì)他們的態(tài)度和反響，不論是歧視的仍是居高臨下的同情對(duì)他們來(lái)說都是一種沉痛的損害。他們對(duì)他人的資助平常會(huì)產(chǎn)生必定的心理壓力，甚至不肯接受困難資助。這一類學(xué)生在與他人交流時(shí)，對(duì)一些近似“此人好吝嗇”、“吝嗇鬼”等這種話語(yǔ)相當(dāng)敏感，就怕他人說的是自己，長(zhǎng)久處在這種緊張和壓迫狀態(tài)，他們沒法面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)家庭、面對(duì)自己。常常多半貧困生是多種心態(tài)交織在一同的，因?yàn)樘仄溆嘣?，致使這些本屬花季的孩子們卻有了很大的心理壓力，有的甚至產(chǎn)生心理阻攔。他們平常平常表現(xiàn)為瞠目結(jié)舌，自卑、愁悶、敏感，不肯或不善與同學(xué)交往，感情易激動(dòng)，情緒很不堅(jiān)固

7、。其次聯(lián)合不相同的學(xué)生做不相同的思想工作貧困生作為一個(gè)特其余集體，應(yīng)當(dāng)遇到學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，不可是是直接的經(jīng)濟(jì)方面的幫助，更應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識(shí)他們的所思所想，認(rèn)識(shí)他們的心理情況，幫助他們走出心理暗影，讓他們同正常孩子相同享受絢爛的陽(yáng)光，快樂成長(zhǎng)。實(shí)質(zhì)上，很多貧困生都是希望獲取幫助的，但他們又不肯意把自己的窘境表現(xiàn)人前。作為一名心理咨詢師，怎樣以正確的方法去解決貧困生的心理問題，下邊聯(lián)合這些年的工作經(jīng)驗(yàn)及事例，談一點(diǎn)簡(jiǎn)易的見解。、以發(fā)展的眼光激勵(lì)自立：國(guó)都師范大學(xué)心理系藺桂瑞教授曾說過：“貧困生第一要學(xué)會(huì)采用自我、采用自我的獨(dú)到性。既采用缺點(diǎn)，也采用優(yōu)點(diǎn)。其次，要不停給自己踴躍的心理表示，說我能行

8、。第三，要理解世界上沒有圓滿的東西，只有不圓滿的才是真切的，不苛刻圓滿，也不要訴苦出身。最后，要勇于試一試，增強(qiáng)者際交往?！币屗麄冎兰偃缋鲜遣豢梢圆捎矛F(xiàn)實(shí)，老是閃避交流，也不利于自己的發(fā)展。交流和交流有的時(shí)候是需要勇氣的。貧困不是負(fù)擔(dān)，更不該當(dāng)成為心理負(fù)擔(dān)，貧困是可以經(jīng)過雙手改造的。作為教育者第一應(yīng)當(dāng)明確受助者與資助者沒有契約關(guān)系，不要墜入狹小的“知恩圖報(bào)”的誤區(qū)。勤學(xué)進(jìn)步自然不錯(cuò)，但思想上若可是是出于報(bào)答，那么，一旦遇到某種外來(lái)要素的刺激，就很簡(jiǎn)單自我關(guān)閉，甚至在某種特定環(huán)境中，會(huì)自覺或不自覺地成為一種深重的精神負(fù)擔(dān)。貧困學(xué)生接受捐助，不該成為他們滋長(zhǎng)出新的負(fù)擔(dān)的要素。從思想上讓貧困學(xué)生

9、及其資助者理解，資助者與受助者是相同的關(guān)系，兩方并無(wú)權(quán)益、義務(wù)的限制。貧困時(shí)遇到他人的資助，也是很正常的事。人與人之間自己就是一種相互支撐的關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)明確，一個(gè)人是沒法選擇完滿符合自己的客觀生計(jì)環(huán)境，人海茫茫，世事難料，因?yàn)楦鳂釉?，家境一時(shí)貧困，不是哪個(gè)人的過失。縱觀歷史，有很多偉人年少時(shí)，家境也一般，甚至十分貧困。所以，我們要抓住這點(diǎn)聯(lián)合實(shí)例，在不停與學(xué)生的談心中，讓他們懂得貧困不是自己的過失，一時(shí)的貧困其實(shí)不可以代表什么，更沒有必需在物質(zhì)財(cái)產(chǎn)稀缺時(shí)，再給自己的心理添上傷痕。抓住學(xué)生時(shí)代的大好歲月，勤勞學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，才能在此后的工作中，改變貧困，創(chuàng)辦財(cái)產(chǎn)。要讓他們?cè)诶蠋煹?/p>

10、激勵(lì)與關(guān)愛中建立自立自強(qiáng)的信心。、以相同的心態(tài)仔細(xì)珍愛：關(guān)于這些貧困的孩子，除了經(jīng)濟(jì)上的幫助以外，學(xué)習(xí)上和思想上的幫助更為重要。為此，就需要全部的教師們盡最大的努力來(lái)幫助這些孩子走出心靈的誤區(qū)。受資助的學(xué)生，更需要人們賞賜平視的眼光和平易的態(tài)度，讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)社會(huì)，產(chǎn)生親近的“關(guān)系鏈”，這是很重要的。要做到這一點(diǎn)，第一要求我們將全部的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們既要教書，更要育人；既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的良友，因?yàn)檫@些貧困生們更多的是需要獲取愛。要從學(xué)習(xí)、生活、平常行為等各方面仔細(xì)地關(guān)愛他們；要從各樣豐富多彩的活動(dòng)中，不停對(duì)他們進(jìn)行自立教育，進(jìn)而意會(huì)到我能行，要讓他們真切從教師的身上看到力量、看到希望，進(jìn)而除去自卑情緒，使他們從心里感覺自己不再孤單無(wú)助。而關(guān)于“豐饒”的貧困生，是我們不主張的，在做他們的工作時(shí)，切不可以放在公然的場(chǎng)合中。不然，很有可能會(huì)激起他們的逆反心理，使工作墜入僵局。這需要我們深入認(rèn)識(shí)其家境，經(jīng)過家長(zhǎng)的配合，在無(wú)形中去觸動(dòng)他們的心靈深處；同時(shí)充發(fā)散揮學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性，為其創(chuàng)辦更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，讓其四周共同生活的同學(xué)盡量從側(cè)面必定他的能力，使他們知道顯示所謂的“富有”不是證明自己的獨(dú)一方法，進(jìn)而真切解開