中職班主任案例：學(xué)生典型事例

1、典型事例事例1:俞某17歲，她寫得一手漂亮的字，喜歡運(yùn)動(dòng)，身材容貌較好, 有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，感情細(xì)膩。她平時(shí)沉默少言，酷愛(ài)讀書， 尤其愛(ài)看瓊瑤的言情小說(shuō)。學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)優(yōu)秀。然而，俞 某的學(xué)習(xí)成績(jī)忽然變得不穩(wěn)定，而且越來(lái)越不愛(ài)與同學(xué)交往。原 來(lái)，她暗戀上了一位男生。該生的行為是因生理和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性 意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn)，有意識(shí)地愛(ài)慕異性， 這種現(xiàn)象在這里把它稱之為“情流感”。它的病癥如下：精神恍 惚、幻想聯(lián)翩、情緒低落、憂心忡忡、學(xué)業(yè)下降“情流感” 的傳播源很廣泛，有言情小說(shuō)、影視、互聯(lián)網(wǎng)等等，它的危害很 大。被“情流感”病毒侵害的青少年，十分敏感，生

2、怕被家長(zhǎng)， 老師和同學(xué)知道，所以，往往是偷偷地壓在心底。在一次政治課上，她面露茫然，溜號(hào)跑神兒了。找她詢問(wèn), 她稱晚上熬夜，白天疲倦。后來(lái)，我意外發(fā)現(xiàn)當(dāng)一名男生經(jīng)過(guò)講 臺(tái)時(shí)，她的目光一直追隨人家入座，然后便是長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆。自習(xí) 課時(shí)，她的眼睛還時(shí)不時(shí)地瞥向那位男生。最后，在我旁敲側(cè)擊 地追問(wèn)和保證下，她終于道出了壓在心里的話。她總是想像著和那位男生交往的情景。眼閃他的影，耳飄 他的音，腦想他的形。她也很想控制這種“感覺(jué)”，可卻控制不 住。她深深地迷戀那位男生，因?yàn)槟悄猩鸀t灑的外表是她夢(mèng)中的 “白馬王子”形象。是言情小說(shuō)激發(fā)了她的情愫。她之所以感染 “情流感”病毒很深，很苦，是因?yàn)樗皇强释玫揭?/p>

3、種幸福， 一種依托，是一種封閉自己之后必然長(zhǎng)出渴望理解和認(rèn)可的幻想。首先，我?guī)椭崮承纬闪己玫娜穗H關(guān)系。一方面，讓她知道 同學(xué)對(duì)她有很高的評(píng)價(jià)，許多同學(xué)都以她為典范，并鼓勵(lì)和支持 她多和同學(xué)交往。另一方面，又暗示班里的學(xué)生多和她接近交往。 在實(shí)踐中讓她理解“你怎樣對(duì)我，我怎樣對(duì)你”的道理。其次，根據(jù)她酷愛(ài)讀書的特點(diǎn)，用書來(lái)影響她，幫她改變 人生觀、愛(ài)情觀。為此，我向她推薦簡(jiǎn)愛(ài)、中學(xué)生素質(zhì)修 養(yǎng)等書。希望能借這些書來(lái)指導(dǎo)她的人生觀和愛(ài)情觀。同時(shí)， 要她寫讀后感。最后，成全她心中的渴望，把她和他調(diào)為同桌，使其“朝 夕相處”。讓她心如所愿，消除他身上的“神秘感”。在采取此 種措施之前，我和她達(dá)成了一

4、致共識(shí)：一定要把精力放在學(xué)習(xí)上, 不縱容暗戀之情的開(kāi)展。同時(shí)，不向任何人訴說(shuō)此事，做到“天 知、地知、你知、我知”。并要求她在與那位男生的交往中，找 出十點(diǎn)缺點(diǎn)。兩個(gè)月后，俞某已經(jīng)完全解脫出來(lái)。課間時(shí)，常見(jiàn)她和女 同學(xué)在校園散步。她在周記中，她表達(dá)了與同學(xué)交往的快樂(lè)。俞 某在簡(jiǎn)愛(ài)的讀后感中寫到：“那里的人真的很幸福。她們也 會(huì)遇到傷心事，但他們總會(huì)用自己的方式讓自己開(kāi)心，每天都過(guò) 得很快樂(lè)。我結(jié)了一群真心的朋友。我從一個(gè)孤傲的公主； 變得愿意接觸別人，從羞澀變得活潑開(kāi)朗了。簡(jiǎn)愛(ài)一書讓人 明白了意志的堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)情的真諦和人生的尊嚴(yán)?！痹谂c那位男生的“朝夕相處”中，俞某雖然只列出那位男 生四條缺點(diǎn)，

5、但是已不再有以前那種“癡迷的幻想”，她對(duì)生活 有著極強(qiáng)的悟性。在她周記中有這樣一段反?。骸翱释麗?ài)情與浪 漫，是我多年的夙愿：我覺(jué)得愛(ài)一個(gè)人是幸福的，但是不能因?yàn)?愛(ài)就失去了自我，生活中還有許多值得愛(ài)和愛(ài)你的人。現(xiàn)在我走 過(guò)了那段泥濘的沼澤，使我對(duì)愛(ài)有了更深的理解和把握。” 通過(guò)以尊重、理解、關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo)，俞某的思想意 識(shí)有了很大改變，能端正自我，回到了班集體之中，各方面有了 很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。事例2：2022年我接手了美欣達(dá)22班,在任這個(gè)班級(jí)的班主任的期間, 我碰到一個(gè)學(xué)生辛某，平時(shí)不聽(tīng)課不學(xué)習(xí)，上課總是講話睡覺(jué)， 經(jīng)常上課遲到等等。班干記他名字，他無(wú)所謂；班主任懲罰

6、他， 他照做，之后照犯，根本無(wú)所謂的態(tài)度；班干跟他聊天，教育他, 他一副“你是誰(shuí)有什么資格來(lái)管我”的樣子；班主任找他談話， 他不理不睬。在學(xué)校里面混日子，反正大錯(cuò)不犯了，但是小錯(cuò)一 大堆，讓老師非常頭疼。進(jìn)校第四個(gè)星期，就在某天的晚上，在 同學(xué)的慫恿下，在一個(gè)同學(xué)的開(kāi)玩笑挑釁中，對(duì)其采用了暴力方 法解決，動(dòng)手打了這個(gè)同學(xué)，被學(xué)校留校觀察處分。該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其實(shí)并不是因?yàn)樗念^腦不聰明， 而是他不愿意努力，放棄自己，主要就是平時(shí)放松自己，導(dǎo)致學(xué) 習(xí)成績(jī)一直很差，進(jìn)而導(dǎo)致自卑和放棄自己。過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使 他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功 面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從

7、而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這 樣就嚴(yán)重影響他的身心健康開(kāi)展。解除心理枷鎖，讓他抬起頭是 轉(zhuǎn)化他的關(guān)鍵之舉。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為：“每個(gè)人都有先天的 生理或心理欠缺，只不過(guò)程度不同而已。只要處理得好，缺陷也 能轉(zhuǎn)化為各種各樣的優(yōu)越感?！睆脑撋膫€(gè)體情況來(lái)看，他的心 理問(wèn)題比別人要稍嚴(yán)重一些，相對(duì)來(lái)講轉(zhuǎn)化的難度要難一些該學(xué)生以前在家?guī)缀鯊膩?lái)都不做作業(yè)，而父母也從來(lái)不去關(guān)心 他的學(xué)習(xí)情況，他在學(xué)校里面的表現(xiàn)很不好，打 給家長(zhǎng)，家 長(zhǎng)卻說(shuō)自己已經(jīng)花了很大的心血，但是一直也沒(méi)有效果。由于父 母的工作比擬忙，并不管學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，所以學(xué)生更加覺(jué) 得自己在學(xué)校的表現(xiàn)父母根本就不會(huì)理會(huì)，更加得變本加厲。據(jù)

8、了解，該學(xué)生家做生意的，有一家族企業(yè)，家里比擬有錢，要什 么有什么，沒(méi)零花錢了問(wèn)家里拿，到學(xué)校來(lái)就大肆花消，幾乎每 天晚上都要去吃消夜，甚至大包小包帶到寢室去吃，學(xué)習(xí)好壞對(duì) 他來(lái)說(shuō)似乎根本不重要，這也是家庭暗示的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)匕該生屬于不愛(ài)學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)的那種。其實(shí)他是 一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但是不用在學(xué)習(xí)上，關(guān)鍵是沒(méi)有堅(jiān)持的意 志，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可以走，只能靠自己不斷努力，可以看得出他 很聰明，數(shù)學(xué)成績(jī)比擬好，但是象要背英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文課文等等, 他就非常不愿意，很懶惰，寧愿晚修、自習(xí)講話，也不愿意去背, 所以學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)，任課老師對(duì)他意見(jiàn)也很大。其實(shí)，該生形成后來(lái)的這樣情況，不能不說(shuō)是家長(zhǎng)、老師教

9、育 缺陷以及班級(jí)的不正確輿論的“功勞”。如何客觀評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng) 價(jià)像這樣的學(xué)生，是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題。它決不是一兩句 話就能解決，也絕不是一個(gè)人所能辦到的，這需要大家的教育合 力。據(jù)我了解，像“你真沒(méi)用！ ”“你真笨！ ”“你真不可救藥！ ” “我怎么會(huì)有你這么不爭(zhēng)氣的東西！”這些不負(fù)責(zé)任又大傷孩子 自尊的話怎能激起孩子的上進(jìn)心呢？孩子所能做到的就是：你越 罵我笨，我就笨。反正別人不會(huì)夸我的。這些不正確的做法如果 不及早糾正的話恐怕要害了孩子一輩子。在個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程中，我做了以下工作：1、經(jīng)常與該生談話、聊天，不是作為一個(gè)老師同學(xué)生談話， 而是作為一個(gè)朋友跟他談話，不只是學(xué)校，還有很多生活方面的， 慢慢地他對(duì)我也有一些依賴感，什么事情都喜歡跟我說(shuō)，特別是 與同學(xué)間交往時(shí)的一些麻煩事情，也會(huì)告訴我，我會(huì)給他一些意 見(jiàn)，幫助他處理一些與同學(xué)間的小矛盾，和諧與同學(xué)的關(guān)系。2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和在學(xué)校的 表現(xiàn)，學(xué)生也漸漸感到家長(zhǎng)的關(guān)心，更努力學(xué)習(xí)。3、當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情的時(shí)候，我也會(huì)比擬嚴(yán)肅的批評(píng)他，指出 他的錯(cuò)誤，再跟他分析這樣做的厲害關(guān)系，讓學(xué)生明白這樣的事 情不能在做，心服口服，而不是外表容許不做，以后又做。輔導(dǎo)效果如下：1、我和辛某成為的朋友，他也慢慢開(kāi)始關(guān)心我的感受，做事 也開(kāi)始考慮老師的想法。2、學(xué)習(xí)也慢慢