依托現(xiàn)代教育技術(shù),發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的

1、“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的第一輪實踐研究課課例分析語文篇：鼠狐猴實踐者：褚勤第一次實踐：教學(xué)設(shè)計說明語文老師必須樹立語文教育的新理念，變被動地“教”教材為主動地用教材“教”，使教材成為“知識鏈” ，通過教材提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生得多元潛能。在鼠狐猴這堂課的學(xué)習(xí)中，與語文課程標準相結(jié)合，我是這樣考慮的：一、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！绑w驗”是一個過程，它包括以下幾方面：1形象的直觀性。課文內(nèi)容往往是抽象的、理性的認識。而學(xué)生感興趣的卻是那些形象的、直觀的畫面，這才有體驗產(chǎn)生，于是，課件中便注意到插入多角度拍攝的鼠狐猴圖片，使學(xué)生清楚地了解到鼠狐猴的長相的特別、體態(tài)的小巧

2、，給他們留下了深刻的印象。2情感的共生性。學(xué)生的親歷總是與情感同生共存的，因為親歷最容易激發(fā)情感。在教學(xué)鼠狐猴體態(tài)“小巧”這一環(huán)節(jié)時，通過出示“花生米、雞蛋”等實物與鼠狐猴相對照，讓學(xué)生真切的感受到了它是“小的可憐” ，油然產(chǎn)生憐愛之心，也激發(fā)了學(xué)生朗讀和進一步探究的欲望。3自由的創(chuàng)造性。體驗具有最鮮明的個性特點，最尊重個性的張揚，在體驗活動中，應(yīng)讓學(xué)生享有一定的自由空間。因此，在學(xué)生自主探究后，以“鼠狐猴自述”的形式給學(xué)生創(chuàng)造一個表達自己獨特的感受，展示自己豐富的知識的機會。同時，在結(jié)束課文前，鼓勵學(xué)生對其他猴子作進一步的探究，留給他們一個更大的活動空間。二、增強課堂的現(xiàn)代意識，加強信息技術(shù)

3、的運用。這堂課中，注重了與信息技術(shù)的整合，有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神及終生學(xué)習(xí)的技能，更為重要的是在學(xué)生探究后，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生合理運用信息， 進行補充課文內(nèi)容及以鼠狐猴的身份進行自我介紹等，培養(yǎng)了學(xué)生篩選、處理信息的能力。三、改變學(xué)生方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。如何在語文教學(xué)中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式？一是鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴， 使他們敢想、 敢說，用自己的方式解決疑問。 這堂課中，我嘗試運行著“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，注意處理好教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的關(guān)系，所以在教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用定位于引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向，指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)計并組織各種方式的學(xué)習(xí)活動，連學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容的選擇都由學(xué)生隨機決定。時間：2004 年 3月 4日地點：多媒體教室執(zhí)教：褚勤教材：語文新教材三年級第二學(xué)期“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的第一輪實踐研究課鼠狐猴（第一次實踐）教學(xué)目標：1了解鼠狐猴的形體特征、 行動特點、 生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。2能結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解部分詞句。3能以“鼠狐猴的自述”為題，說一段話。4運用網(wǎng)絡(luò)資源， 擴大信息量，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。教學(xué)過程：一、談話揭題：1師：同學(xué)們，大家知道，今年是猴年，這節(jié)課，我們就先來觀賞一下大自然的精靈猴。2播放多媒體。3師：猴子，給你留下什么印象？4出示課題（齊讀）二、初步感知：1

5、過渡：知道它為什么取這個名嗎？2師：鼠狐猴非常有趣，深受人們的喜愛，你也一定對它很感興趣吧，你想了解鼠狐猴的哪些情況呢？3交流，板書。三、學(xué)習(xí)探究：1師：兩人學(xué)習(xí)小組讀讀課文，說說從文中，你們了解到了鼠狐猴的什么情況？2生小組讀課文探究。3交流，隨機學(xué)習(xí)2 5 節(jié)。（一）學(xué)習(xí) 2、 3 節(jié)。（1）指名交流、板書。（2）出示重點句，指導(dǎo)朗讀：A 、 剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才 4 克。長大以后它們的體重也只有 50 克左右。（出示圖片、實物）B、剛來動物園不久，一只鼠狐猴就逃出籠子，一會兒一會兒，一蹦一米多高，把幾個飼養(yǎng)員折騰得滿頭大汗。三天過后，它們就能跑能動，在圓珠筆

6、桿上爬上爬下，有時還爬上人的大拇指。（出示圖片）（3）齊讀 2、3 節(jié)。（二）學(xué)習(xí) 4、5 節(jié)。（1）指名交流、板書。（2）分組分節(jié)讀。（3）師：吃和住對于任何一種動物來說都是最重要的，除了課文中向我們介紹的之外，網(wǎng)上還會告訴你更多，大家可以查閱一下。（4）生自由探究，補充課文。（5）反饋：你又探究到了什么知識？4小結(jié)：課文向我們介紹了鼠狐猴那小巧的體態(tài)、活動時靈活無比，吃食不講究，什么都愛吃，還喜歡生活在炎熱的環(huán)境中這些特點。四、延伸拓展：1師：其實關(guān)于鼠狐猴的知識還有很多，請帶著你所有感興趣的問題查查有關(guān)鼠狐猴的其他資料。2生合作查閱資料、自主探究。3語言直播廳：“鼠狐猴”自述。4學(xué)生準備

7、交流。5查閱其他猴子的資料。附板書：鼠狐猴名字由來體態(tài)（大?。┗顒映允尘幼…h(huán)境小巧靈活雜食喜熱其他問題第一次教學(xué)反思因為沒有進行試教，所以課前心中根本就沒底，也好，可能就藏有那份“可改進”的僥幸心理，就這樣，輕輕松松上臺了。一節(jié)課下來，感覺還算順。的確，只能用“順”加以概括，可不，設(shè)計的任務(wù)基本完成，有些環(huán)節(jié)雖然考慮的不完善，也因?qū)W生的鼎立配合而“蒙混過關(guān)”了。俗話說得好“實踐出真知” ，通過嘗試才知道，有幾個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，可當(dāng)反饋給學(xué)生時，就顯得很牽強。如在結(jié)束課文后，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，并要求學(xué)生將查到的資料通過“鼠狐猴自述”的形式反饋出來，原本考慮到兩個要求同時下達，對學(xué)生來說，可能有一

8、定難度，所以便分步提出要求，然而，這樣實施的結(jié)果就是學(xué)生上網(wǎng)查資料缺乏目的性， 非常盲目。沒有“目的”，何來“依托”？這可是這堂課的一大“漏洞” ，得好好彌補！同樣是現(xiàn)代信息技術(shù)，如能達到一樣的效果，采用簡便的處理方式不是更能提高課堂效率嗎？這便是這節(jié)課留給我的第二個啟示。課文第四、五節(jié)的教學(xué)，設(shè)想為以課外資料補充課文內(nèi)容，于是，就讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽， 然而，由于這方面的內(nèi)容少，低于學(xué)生的期望，他們興趣不大，最重要的是，這一環(huán)節(jié)與最后對鼠狐猴全面了解有重復(fù)?！昂尾粚⑾嚓P(guān)的內(nèi)容簡單的制作為PoinPowert，作為補充閱讀放給學(xué)生看。 ”課后，一位老師的提示頓時使我茅塞頓開，是呀，不一定只有上網(wǎng)才能

9、學(xué)到更多知識，相同的內(nèi)容，請學(xué)生一起閱讀，不就可以省下時間讓學(xué)生進行語言實踐了嗎?？磥恚褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)只留于形式是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的突破點。另外，教師言語、動作、甚至是一個眼神與學(xué)生的融合也是我所努力追求的，尤其在沉著、靈活面對學(xué)生的應(yīng)答這方面更應(yīng)不斷改進。2004年 3月 6日時間： 2004 年 3月 11日地點：電子閱覽室執(zhí)教：褚勤班級：三（ 1）班內(nèi)容：語文實驗教材第六冊鼠狐猴“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的第一輪實踐研究課鼠狐猴（第二次實踐）教學(xué)要求：1、了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。、能結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解部分詞句。3

10、、能以“鼠狐猴的自述”為題，說一段話。運用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大信息量，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。教學(xué)重點：1通過課文的學(xué)習(xí)， 了解鼠狐猴的形體特征、 行動特點、生活習(xí)性等方面的情況。2激發(fā)學(xué)生對鼠狐猴的喜愛之情。教學(xué)難點：運用課文內(nèi)容與探究到的網(wǎng)絡(luò)知識，以“鼠狐猴的自述”為題，說一段話。教學(xué)過程：教師活動一、談話揭題：1同學(xué)們，大家知道，今年是猴年，這節(jié)課，我們就先來觀賞一下大自然的精靈猴。2猴子，給你留下什么印象？3出示課題二、初步感知：1師：鼠狐猴，多有趣的名字，可是它為什么取這個名呢？2看，這就是鼠狐猴，請你看看圖、讀讀句子，了解它名字的由來。（板：名字由來）3指名讀、指圖引讀。4質(zhì)

11、疑：你想了解鼠狐猴的哪些情況？（根據(jù)學(xué)生的問題作分類板書）三、學(xué)習(xí)探究：1同學(xué)們提了這么多的問題，課文中告訴了我們一部分答案，請兩人學(xué)習(xí)小組讀讀課文，說說從文中，你們了解到了鼠狐猴的什么情況？2隨機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2 5 節(jié)。（一）學(xué)習(xí) 2、 3 節(jié)。1指名交流、板書。學(xué)生活動媒體展示觀看錄像播放錄像猴子世界學(xué)生暢談感受猴子定格形象齊讀課題猜測鼠狐猴名字由來觀察圖片，自由讀出示鼠狐猴圖片及句句子“它的身子叫鼠狐猴?！弊x句子覆蓋文字學(xué)生提出問題出示鼠狐猴近照生以小組形式讀課文探究。學(xué)生反饋了解的情2出示重點句，指導(dǎo)朗讀：況剛生下來的鼠狐猴小得可出示句子，突出關(guān)鍵憐，只有花生米那么大，體重才學(xué)生暢談感

12、受，朗詞（只有才；也4 克。長大以后它們的體重也只讀加深體會。（指名只有）（一會兒一有 50 克左右。（出雞蛋、花生米、 讀、賽讀、男女生會兒一米多榛子等作比較）讀）高折騰滿頭剛來動物園不久， 一只猴子大汗才能）就逃出籠子，一會兒一會學(xué)生反饋了解的情兒一蹦一米多高， 把幾個飼況。養(yǎng)員折騰得滿頭大汗。要不是才能逮住它。 （理解“折騰”）三天過后，它們就能跑能看圖，進一步感知出示鼠狐猴與人手指動，在圓珠筆桿上爬上爬下，有鼠瓜猴的小巧、靈的對照圖及句子。時還爬上人的大拇指?；?。（師范讀）3齊讀 2、 3 節(jié)。（二）學(xué)習(xí) 4、 5 節(jié)。學(xué)生反饋了解的情出示補充資料1分別指名讀、板書。況。出示填空練習(xí)：

13、鼠狐2引導(dǎo)讀相關(guān)的小節(jié)。分組分節(jié)讀 4、 5猴是雜食動物節(jié)。，3提供補充閱讀資料。閱讀補充資料。它的老家在4師：你能將補充閱讀材料中。捕捉到的信息與課文內(nèi)完成說話訓(xùn)練。容相結(jié)合，將鼠狐猴的吃食情況及生活環(huán)境說具體嗎？5小結(jié)：課文向我們介紹了鼠狐猴那小巧的體態(tài)、 活動時靈活無比， 吃食不講究，什么都愛吃，還喜歡生活在炎熱的環(huán)境中這些特點。四、延伸拓展：1師：其實關(guān)于鼠狐猴的知識生合作查閱資料、提供給學(xué)生“猴年話還有很多，請帶著你所有自主探究。猴”這一網(wǎng)站。感興趣的問題查查有關(guān)鼠狐猴的其他資料。2語言直播廳：“鼠狐猴” 自述。 準備、進行語言實踐訓(xùn)練。3查閱其他猴子的資料。自主探究、交流。附板書：

14、29鼠狐猴名字的由來？體態(tài)（大?。┬∏苫顒屿`活吃食雜食居住環(huán)境喜熱第二次教學(xué)反思意想不到，第二次實踐留有更多的遺憾。一、老師的情緒。其實，這一點在課前，我自己就有所顧慮，怕自己不能像第一次那樣熱情洋溢地帶著孩子們走進課文。很可惜，在課上，我還是沒能克服自己心理上的“障礙” ，同樣的話，像背臺詞似的重復(fù)，自己就覺得別扭、可笑，還有可能對孩子的期待值也有很大的影響，第一次，學(xué)生的獨特的發(fā)言讓我興奮、激動，而到了第二次，則覺得平淡、無趣，有時還帶有一點的失望?；剡^頭想想，自己如此低落的情緒，怎么會帶動學(xué)生呢？我想，這一點，歸根結(jié)底，還是老師當(dāng)堂教學(xué)時的調(diào)控性不夠強， 同一篇課文，同一種設(shè)計，但面對不

15、同的學(xué)生，老師該采用不同的引導(dǎo)方式，生搬硬套完全是不可行的?！白尯⒆觼韼е銓W(xué)”該是自我調(diào)節(jié)的指導(dǎo)思想。二、教學(xué)的設(shè)計。 “要讓信息技術(shù)與學(xué)科有效整合”是上這堂課的重要目標，課上，讓學(xué)生看看錄像， 上上網(wǎng)似乎已經(jīng)很現(xiàn)代了， 但從這堂課來看，似乎仍停留在 “流于形式” 這一層面，時間分配不合理、 學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動，現(xiàn)有的信息資源沒有得到更好的利用等等， “何不更大膽些，學(xué)生自己提出的問題，放手讓他們自己到網(wǎng)上去查詢” ，值得一試的建議，這就要求老師更新教學(xué)理念，不再以課本作為唯一的教材，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生合作、探究精神。三、座位安排。這節(jié)課上，還有一個細節(jié)讓我有些困惑，本想由“電腦房”到“電子閱

16、覽室” ，空間大了，電腦的置放更有利于師生交流了，但從上課感覺來說，學(xué)生似乎拘謹多了，“電腦房”那一個個矗起的電腦，可能是給學(xué)生心理上設(shè)置的一堵保護墻，在自己的“小世界”里，他們的思維可能更活躍、表現(xiàn)欲也可能更強。我想，以后到“電子閱覽室”上課，可嘗試打亂教室里的固定位置來提高學(xué)生的興趣。還是那句話“實踐出真知” ，在不斷的嘗試中提高自己，便是我所追求的目標。時間：2004 年 3月 19日地點：電子閱覽室執(zhí)教：褚勤班級：三（ 3）班內(nèi)容：語文實驗教材第六冊鼠狐猴“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的第一輪實踐研究課鼠狐猴（第三次實踐）教學(xué)要求：1、了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習(xí)性，

17、激發(fā)學(xué)生仔細觀察生物的興趣。2、能結(jié)合生活實際或聯(lián)系上下文理解部分詞句。3、能以“鼠狐猴的自述”為題，說一段話。4、運用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大信息量，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力。教學(xué)重點：、通過課文的學(xué)習(xí)，了解鼠狐猴的形體特征、行動特點、生活習(xí)性等方面的情況。、激發(fā)學(xué)生對鼠狐猴的喜愛之情。教學(xué)難點：運用課文內(nèi)容與探究到的網(wǎng)絡(luò)知識，以“鼠狐猴的自述”為題，說一段話。教學(xué)過程：教師活動一、談話揭題：1同學(xué)們，大家知道，今年是猴年，這節(jié)課，我們就先來觀賞一下大自然的精靈 猴。2猴子，給你留下什么印象？3出示課題二、質(zhì)疑激趣：1師：鼠狐猴，是怎樣的一只猴子呢？2質(zhì)疑：你想了解鼠狐猴的哪些情況？（根據(jù)學(xué)

18、生的問題作分類板書）3引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)探究。三、結(jié)合課文，匯報成果。（以下環(huán)節(jié)隨機進行）（一）名字1師：鼠狐猴的名字與它的長相有關(guān)。2指圖引讀（二）體態(tài)、活動1資料交流、板書。2引入文中重點句，指導(dǎo)朗讀：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才 4 克。長大以后它們的體重也只有克左右。（出雞蛋、花生米、榛子學(xué)生活動媒體展示觀看錄像播放錄像學(xué)生暢談感受齊讀課題初步感知鼠狐猴連續(xù)播放鼠狐猴若干圖片學(xué)生提出問題自主探究提供給學(xué)生 猴年話猴網(wǎng)站出示鼠狐猴圖片看圖讀句及句子“它的身子看圖介紹叫鼠狐猴?！备采w文字、 出示填空：它的身子尾巴頭和手腳，所以學(xué)生反饋了解的叫情況學(xué)生暢談感受，朗隨機顯示相關(guān)

19、句讀加深體會。 （指子。名讀、 賽讀、男女生讀）等作比較）剛來動物園不久，一只猴子就逃出籠子，一會兒一會兒一蹦一米多高，把幾個看圖，進一步感知出示鼠狐猴與人飼養(yǎng)員折騰得滿頭大鼠狐猴的小巧、靈手指的對照圖及汗。要不是才能逮活。句子。住它。（理解“折騰” ）三天過后，它們就能跑能動，在圓珠筆桿學(xué)生反饋了解的上爬上爬下，有時還爬情況。上人的大拇指。（師范分組分節(jié)讀4、 5讀）節(jié)。（三）吃食、居住1資料交流、板書。2引入相關(guān)的小節(jié)。（四）交流其他資料。四、鞏固延伸：1小結(jié)： （指板書）通過上網(wǎng)瀏覽、學(xué)課文，我們對鼠狐猴有了較全面的了解，知道它體態(tài)小巧、活動時展示“語言直播靈活無比，吃食有感情地朗讀課廳

20、”的版面不講究，什么都文提供給學(xué)生 猴年愛吃，喜歡生活準備、進行語言實話猴網(wǎng)站在炎熱的環(huán)境中踐訓(xùn)練。這些特點，還簡自主探究、交流。單地了解到它的（課外）2齊讀課文。3 創(chuàng)設(shè)情景： “鼠狐猴”自述。4引導(dǎo)查閱其他猴子的資料。五、課文總結(jié)。附板書：29鼠狐猴名字其它課外問題體態(tài)活動吃食居住小巧靈活雜食喜熱第三次教學(xué)反思雖然已經(jīng)是第三次課堂實踐了，但在幾位專家的指點下，才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)要真正與信息技術(shù)有效結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計方面，仍顯得非常不成熟?，F(xiàn)在想想，自己的設(shè)計與專家的意見之所以脫節(jié)，歸根結(jié)底還是低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，整堂課每一步教學(xué)缺乏明確的目標任務(wù)。讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，全面了解鼠狐猴這一環(huán)節(jié)

21、在第二次實踐后已有所調(diào)整，放在課文學(xué)習(xí)之前進行，這樣安排的確大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是很可惜，信息的整理、反饋沒考慮到完全放手，其實，就像專家所說的，發(fā)一張?zhí)峋V式的表格，讓學(xué)生明確任務(wù)、有重點探究，目的性可能更強，這一點其實在第一次實踐時考慮過，但想到學(xué)生年齡小，又要看，又要記有一定困難，然而，我沒能將學(xué)生的合作互助充分考慮進去，一生查，一生記是完全可操作的。表格式展示時簡潔、明了，老師便可少許多啟發(fā)引導(dǎo)的語言，這樣還能提高課堂效率。其次，學(xué)生個性沒能得到充分展示。專家指出，資料有重點的標示，對學(xué)生有著明確的導(dǎo)向性，是對學(xué)生思維的一種束縛，其實當(dāng)時，在實施這一細節(jié)時，也正是考慮到可能學(xué)生

22、一下子不能抓住資料的重點，看來，有時成人為孩子考慮的還是多了點，學(xué)生抓不住重點，但他卻記住了他所感興趣的一點，對孩子來說，不是更有用嗎？另外，在自述這一環(huán)節(jié)，自己也覺得在時間方面分配的過少，的確，這一練習(xí)的設(shè)計，該是學(xué)生創(chuàng)新性思維得到充分展現(xiàn)的時刻，課上時間是有限，但如能合理安排，讓學(xué)生在準備時以小組形式互相交流，每位學(xué)生的個性同樣能得到展現(xiàn)。再次，能力培養(yǎng)不到位。課上安排兩次上網(wǎng)捕捉信息，但因缺乏明確的任務(wù)，學(xué)生瀏覽的效率并不高，我想，這一點，如有表格式作為依據(jù)，學(xué)生在“搜集其他猴子的資料”時，就會有意識地抓住“吃、住、形”等特點作重點了解，以至于以后在了解其他動物時也會把握重點，快速瀏覽，

23、這便是一種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身。最后，就語文學(xué)科本身而言，資料中出現(xiàn)繁體字、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語不到位等也都是不容忽視的問題?？偠灾?，雖說課堂上還留有許多的遺憾，但經(jīng)過這三次反復(fù)修改、反復(fù)實踐，對我而言，不僅是一種磨練，更多的是收獲！數(shù)學(xué)篇：長方體和正方體的初步認識實踐者：夏琪郁佩霞費青第一次實踐（夏琪）教學(xué)設(shè)計說明長方體和正方體的初步認識是二年級的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，它要求學(xué)生認識長方體和正方體的面、 棱、頂點，長方體和正方體的面、 棱的基本特征，從而形成長方體和正方體的表象，提高識別長方體和正方體的能力，發(fā)展空間的想象力。在整節(jié)課的設(shè)計中，我注重了以下幾方面的學(xué)習(xí)：一、擴展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間

24、。在學(xué)習(xí)的每一個過程中都創(chuàng)造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會， 給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在對長方體和正方體的特征學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對長方體盒子摸一摸，想一想來體會長方體的面及特征，在對長方體框架的觀察、對正方體特征的大膽推測等都給了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間， 教師在這里只是一個豐富學(xué)習(xí)資源的提供者。二、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放開手讓學(xué)生通過各種各樣的自主活動，小組的合作討論。在學(xué)習(xí)正方體的特征時，讓學(xué)生根據(jù)已有的長方體的特征，小組成員大膽推測、積極討論，既有自己的自主探究，又有小組各成員意見的整合，使學(xué)生不止對正方體的特征有了認識，更可貴的是學(xué)會了思考，體驗到了成功。三、給予學(xué)生比書本知識更廣闊的數(shù)學(xué)天

25、地。讓學(xué)生學(xué)會長方體和正方體的基本特征是這節(jié)課的主要任務(wù)， 但教師在教學(xué)過程中也注重讓學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)思想。 在學(xué)習(xí)正方體時是讓長方體變形來引出的，讓學(xué)生感覺到正方體是特殊的正方體。在讓學(xué)生用小正方體學(xué)具拼搭時，大家手中雖然都是 8 個，但卻可以拼出不同形狀的長方體或正方體，體現(xiàn)的是形狀不同，體積相同。四、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，賦靜以動。長方體和正方體是立體圖形，對學(xué)生空間想象力的要求較高。利用媒體演示長方體正方體面、棱的特點，一方面具有動感的畫面，給學(xué)生提供一個生動豐富的感知基地，使抽象的知識變得直觀具體，另一方面通過媒體演示，使學(xué)生檢驗了自己的發(fā)現(xiàn)或猜測，使知識變得更可信，使網(wǎng)絡(luò)媒體實實在在地

26、幫助數(shù)學(xué)教學(xué)。教案時間：2004 年 3月 4日地點：美術(shù)室執(zhí)教：夏琪教材：數(shù)學(xué)第四冊教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的初步認識教學(xué)目標：認識： 1、長方體和正方體的面、棱、頂點。2、長方體有 6 個面，相對的兩個面形狀相同，大小相等。3、正方體的 6 個面是大小相等的正方形。4、長方體有 12 條棱、 8 個頂點，長方體的 12 條棱可以分成 3 組，每組 4 條棱的長相等。5、正方體有 12 條棱、 8 個頂點、正方體的12 條棱的長都相等。教學(xué)重點：長方體和正方體的基本特征。教學(xué)難點：長方體的面、棱的特征。教學(xué)過程一、引入1、桌子上放著些物品，我們一起來看看有些什么？你能按形狀將它們分類嗎？為什

27、么這樣分？2、對了，我們已經(jīng)知道了像墨水盒、紙箱、字典等的形狀都是長方體。像魔方、骰子等的形狀都是正方體。揭示課題二、學(xué)習(xí)新知1、長方體（1）面長方體有面，那么哪些是長方體的面呢？請你摸摸你準備的長方體的面，邊摸邊數(shù)有幾個面？這些面之間有些什么秘密呢？媒體演示：相對兩個面的形狀相同，大小也相等。板示：相對兩個面的形狀相同，大小相等。（2）棱長方體有面，還有什么？觀察：長方體模型，數(shù)數(shù)有幾條？這幾條棱之間又有什么秘密呢？匯報媒體演示：棱分成三組，每組 4 條棱的長短相等板示：分成三組，每組 4 條棱的長短相等（3）頂點看這個模型，長方體除了面、棱外還有什么？數(shù)數(shù)有幾個頂點？板示：頂點8 個2、正

28、方體（1）長方體變?yōu)檎叫伍L方體變成什么了？（2）長方體有面、棱、頂點，正方體有么？正方體的面、棱、頂點之間又有些什么秘密呢？請你們觀察你們的正方體，大膽地猜一猜，積極地討論討論。匯報根據(jù)學(xué)生匯報媒體演示板示：面 6 個是大小相等的正方形棱 12 條 棱長都相等頂點 8個3、小結(jié)三、練習(xí)1、判斷：（1）長方體有 8 個面、 12 條棱、 6 個頂點。（2）長方體的 6 個面中，相鄰兩個面形狀相同，大小相等。（3）用任意 12 根小棒就能搭成一個長方體模型。（4）正方體的 6 個面一定都是正方形。（5）長方體的 6 個面一定都是長方形。2、操作：搭長方體或正方體四、總結(jié)第一次教學(xué)反思從教案的設(shè)計

29、到教學(xué)的實施我認為主要還有這些有待改進的地方。教案設(shè)計中，對教學(xué)目標的把握還有待完善。除了對學(xué)生在認知上的目標外，對學(xué)生能力情感的培養(yǎng)應(yīng)該也是課堂教學(xué)的目標之一，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)比單純的學(xué)會些什么更為重要。又因為我們進行的是學(xué)科與信息技術(shù)整合方面的研究，所以對媒體在何時演示，如何演示等方面也應(yīng)該作具體地闡述或說明。在教學(xué)的具體實施中，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠更積極地參與整個學(xué)習(xí)過程，真正使課堂成為學(xué)生表演的舞臺還需要作進一步的努力。同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該賦予他們更多的探究、活動的時間，讓他們有更充分的時間去合作、去探究、去思考。第二次實踐（郁佩霞）教學(xué)設(shè)計說明1、導(dǎo)入時設(shè)計讓學(xué)生

30、自己動手，與生活實物聯(lián)系，能很快地集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既讓學(xué)生回顧了舊知，又喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。2、根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動，對新鮮事物感興趣，但注意力不能長時間集中的心理特點， 設(shè)計一種活動促發(fā)展的教學(xué)思想， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、自主的課堂氛圍，讓學(xué)生在摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程，從而激發(fā)了創(chuàng)新意識，掌握了知識，發(fā)展了能力。3、設(shè)計運用恰當(dāng)?shù)男畔⒚襟w，可以引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體，及認識長方形、正方形的區(qū)別，使學(xué)生從整體上初步感知新知識。4、設(shè)計正方體在長方體認識基礎(chǔ)后面機動的方案，是考慮到學(xué)生課堂投入的無法預(yù)見性，課堂

31、時間有可能不夠，還有就是考慮到長方體認識這個重點已經(jīng)解決的話， 對于正方體認識學(xué)生可以課后自行按照長方體的思路解決。5、練習(xí)設(shè)計了符合學(xué)生情趣的看一看、拼一拼、猜一猜，不設(shè)計過多概念性的習(xí)題，在緊扣教學(xué)重點的前提下，讓學(xué)生學(xué)的輕松，練的也輕松。時間： 2004 年 3月 11日地點：美術(shù)室執(zhí)教：郁佩霞班級：二（ 3）班內(nèi)容：數(shù)學(xué)第四冊長方體和正方體的初步認識長方體和正方體的初步認識（第二次實踐）教學(xué)要求：1使得學(xué)生能直觀地認識長方體和正方體各部分的名稱，能辨認這些圖形。2通過引導(dǎo)學(xué)生對這些圖形進行初步的形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。3精心組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生

32、興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：長方體的特征教學(xué)難點：主動探究能力的培養(yǎng)教學(xué)用具：課件，長方體、正方體實物，兩個相對面顏色相同的長方體， 8 個小正方體模型，板書的小黑板條。教師活動一、導(dǎo)入1把小朋友帶來的物體都放在桌上（四人一組）師：你們桌面上有許多的物體請小朋友動手動腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一起，為什么？（音樂停就停手）師：你們?yōu)槭裁催@么分呢？學(xué)生活動媒體運用放音樂學(xué)生動手分類請學(xué)生回答師：看老師是怎么分的？師：小朋友真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)長方體、正方體的認識（出示板書）二、新授1自主探知長方體的面師：你們想學(xué)好它嗎？好，那讓我們先來認識長方體吧。師：帶來一

33、個新朋友，你瞧？小朋友們想對長方體有更深的了解嗎？我們的長方體寶寶會幫助我們，教我們一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)了它你就可以知道解決更多的長方體知識，你們想學(xué)嗎？師：請同學(xué)們把寶寶說說的四個任務(wù)心里讀一讀。師巡視，參與小組活動（在比時，老師提示把它的六個面展開拆下來對比）師：小朋友通過寶寶教我們的方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，你又現(xiàn)了長方體的哪些特點呢？師（板書）2師出示師：是不是所有長方體的面都長方形的呢？看老師手里拿的正方體，仔細看它六個面是不是都是長方體？師生歸納：可見長方體分兩種一種是六個面都是長方形的，另一種是四個面是長方形，剩下相對兩個面是正方形的。師：看看你桌上的實物， 有沒有剛說的這種特殊的長方

34、體呢？3認識棱，頂點師：那除了面以外，長方體還有什么？課件中分類出示寶寶出示寶寶：摸一摸我小組討論活動數(shù)一數(shù)我看一看我比一比我小組代表發(fā)言課件出示：證實相對的兩個面的形狀相同，大小相等。學(xué)生舉例，找出來給大家看師：（出示骨架長方體）長方體除了面之外，還有象這樣一條一條的棱（讀作 leng）師：（小組為單位） 每個小朋友你先看一看，心里想一想長方體有幾條棱？還有這些棱有什么特點？然后，請組長把骨架拆下來，再數(shù)一數(shù)棱的個數(shù)，再看一看棱有什么特點？師 ：（板書）師：那你剛拆下來的 8 個小正方體一樣的東西，其實又是長方體的什么呢？師：（板書）頂點，舉起食物和老師一起數(shù)一下。4自主探知正方體（機動）師

35、：小朋友真聰明，老師真開心剛才的長方體寶寶也開心，她開心的變了樣，你看！師：同學(xué)們在組員和長方體寶寶的幫助下，學(xué)會了認識長方體的本領(lǐng)，那你們可以通過剛才摸、 數(shù)、看、比的方法再來認識一下正方體好嗎？小組一起觀察探究棱的特點歸納課件證明：棱有 12 條可以分成 3 組，每組 4 條棱的長短相等。課件閃一下頂點師：（板書）正方體師：請小組發(fā)言歸納一些面的特點，在比的過程中你是怎么比的？師：（板書）師問：現(xiàn)在我們已經(jīng)對長方體和正方體有了更進一步的認識，那長方體與正方體有哪些地方相同？哪些地方不同呢？師小結(jié)：長方體和正方體都有六個面，每個面都是平的，都有 12 條棱， 8 個頂點。三、練習(xí)1看一看實物

36、長方體和正方體大家都學(xué)生拿出正方體，小組討論課件：六個面都是大的正方形小相等會辨認了，如果把他們畫在圖上，出示圖形你們會辨認嗎？2拼一拼學(xué)生動手拼搭老師手上有兩個正方體， 我把它們拼在一起，成了？一個長方體，現(xiàn)在請你們每個人用 8 個小正方體，拼出一個長方體， 你能拼出幾種？那你可以拼一個大正方體嗎？3猜一猜（機動）老師有個百寶箱， 里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里的東西是什么形狀的？猜錯的別灰心，還有機會，再看老師手里拿個什么形狀？這回呢？師小結(jié)：可見要判斷一個物體是不是長方體或正方體要看幾個面？四、總結(jié)師：這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？都學(xué)到了哪些東西呢？板書：長方體正方體面六個面六個面相對的

37、面形狀相同大小相等都是大小相等的正方形棱12條分成 3組12條每組 4 條長短相等棱長都相等頂點8個8個“摸”“數(shù)”“看”“比”第二次教學(xué)反思長方體和正方體的認識這堂課針對學(xué)生動手能力、實踐能力、語言表達能力的培養(yǎng)做的較為成功。注重知識的形成過程， 通過觀察、感知，自己尋找要研究的內(nèi)容，基本上每一位學(xué)生都參與了知識互動，充分投入到長方體的研究中。 多媒體輔助教學(xué)對學(xué)生認識長方體和正方體很有幫助，特別是在認識相對面相等、 12 條棱分成 3 組、每組四條長短相等，這兩個知識點上讓學(xué)生的認識更直觀。但媒體還能更突出點，制作還可以再漂亮生動點，對于圍繞課題的研究可以更進一步更有針對性些。還有在時間的

38、安排上欠合理，自己主導(dǎo)作用體現(xiàn)不夠，駕御低年級小朋友能力不強，最后沒有把正方體的的認識和小朋友一起當(dāng)堂研究完。第三次實踐（費青）教學(xué)設(shè)計說明一、整體定位：長方體和正方體的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)認識了實物圖的基礎(chǔ)上進行基本特征的教學(xué)?；谛误w知識對于低年級學(xué)生來說是抽象的、難以想象與理解的。因此大力采用直觀的教具、易于操作的學(xué)具、生動形象的媒體來輔助教學(xué)。使學(xué)生能較快的形成長方體和正方體的表象，提高識別長方體和正方體的能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為以后學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積的計算打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)理念：1正確處理基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系首先以掌握最基本的基礎(chǔ)知識為主，讓學(xué)生在媒體的作用下感知、

39、領(lǐng)會、掌握。其次重視學(xué)生主體意識、合作意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。2關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的促進者。學(xué)生在自主合作中獲得知識、增加體驗、發(fā)展情感。3重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用形體教學(xué)是抽象的，媒體運用是形象的。教學(xué)中充分發(fā)揮媒體的輔助作用，讓媒體為教學(xué)服務(wù)。加強知識內(nèi)容與信息技術(shù)的整合。三、設(shè)計思想：1基礎(chǔ)抓手，拓展延伸。長方體和正方體的形體學(xué)生都已基本認識，但在特征的描述上是欠缺的。教學(xué)時，從形體著手，延伸特征。從簡單到煩瑣，從直觀到抽象。使學(xué)生易于掌握。2詳略得當(dāng)，注重方法。注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。 把長方體定為詳細教學(xué)的內(nèi)容， 教學(xué)學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)

40、生掌握如何去了解形體的基本特征。從而在正方體一環(huán)節(jié)中簡化教學(xué)，讓學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)。3自主學(xué)習(xí)為主，媒體運用輔助以發(fā)展學(xué)生能力為主導(dǎo)思想，以合適的媒體運用為輔助手段。媒體不是主體，而是一種依托，是一種運用，是一種良好的輔助。媒體的運用簡化了某些抽象的想象過程， 深化理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 為我們的課堂教學(xué)添色不少。時間：2004 年 3月 19日地點：美術(shù)教室執(zhí)教：費青班級：二（ 4）班內(nèi)容：九年制義務(wù)教育（發(fā)達地區(qū)版）小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊長方體和正方體的初步認識（第三次實踐）教學(xué)內(nèi)容：教材P60 64教學(xué)目標：1依托教學(xué)媒體， 通過直觀的演示，使學(xué)生初步認識長方體和正方體的基本特征。2通過

41、動手操作實踐，并輔助與媒體，使學(xué)生初步建立長方體、正方體的表象。能識別長方體、正方體，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3加強自主研究，讓學(xué)生在合作中探討、感知、認識新的知識。教學(xué)重點：初步了解長方體和正方體的基本特征教學(xué)難點：在自主學(xué)習(xí)中主動提問、主動探究、主動獲得。教學(xué)用具：多媒體課件，長方體、正方體實物、模型等教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動媒體運用一、媒體導(dǎo)入媒體出示各種長方體、正方體的物品。師：小朋友，這些漂亮的物品你都認識觀察、認知生活中的常利用媒體的生嗎？見物品，引起學(xué)習(xí)興趣。動，獲得形象感師：那么這些物品是什么形狀的呢？請知。你說說。（長方體和正方體）出示課題：長方體和正方體的初步認識黑板板示

42、師：像粉筆盒、書、橡皮、包裝盒、鞋媒體演示長方體子盒等都是長方體。正方體的基本形而像骰子、魔方等都是正方體。狀。二、認識長方體的基本特征：師：讓我們先來看看長方體是怎么形成觀察感知形體媒體演示長方體的呢？的形成過程。師：長方體是由點、線、面構(gòu)成的。出示板書：體會、感知頂點棱面1長方體有幾個頂點？媒體演示師：請小朋友摸摸長方體學(xué)具的8 個摸一摸，進行驗證與感板書： 8個頂點。知2長方體有幾條棱呢？觀察、感知媒體閃爍，形象師：一起摸摸這 12 條棱漏。小組互相合作生動，感知具體直觀感知板書： 12 條師提問進行探究：小朋友，你在摸棱的四人小組合作探究討論學(xué)具的充分運用時候有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？中感

43、知，學(xué)會新知形象而可操作，請你再摸一摸，一起研究一下，這動手可以激發(fā)學(xué)些棱的長短有什么特征？習(xí)興趣。（師歸納小結(jié)：這 12 條棱我們可以把它們分成三組，每組四條棱的長短相等。 ）師：讓我們用媒體來驗證一下。視覺感知，體會探究所媒體驗證：得。演示棱的長短板書：分成三組，每組 4 條長短相3接下來我們再來研究一下長方體的面等。好嗎？請你像研究棱一樣， 先摸摸紙長方體的面，數(shù)數(shù)有幾個面呢？再研究一下面的形狀、大小有什么特征。師在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：師：老師把我的紙盒子拆開讓你們看一下，這個結(jié)論成立嗎？（兩面是正方形的）師：長方體的六個面不一定都是長方形的。它最多可以有四個面大小相等。4小結(jié)：長

44、方體有 8 個頂點， 12 條棱。長方體的 12 條棱可以分成三組， 每組 4 條棱的長短相等。長方體有 6 個面，它相對的兩個面形狀相同、大小相等 。5練習(xí)：老師這兒有一個長方體。你能很快的指出頂點在哪里，共有幾個？棱是哪幾條，哪些棱是一樣長短的？面有幾個？大小怎樣？形狀如何嗎？三、自主認識正方體的基本特征師：我們已經(jīng)認識了長方體的基本特征，你想知道正方體是怎么形成的嗎？正方體有些什么特征呢？你們能自己來發(fā)現(xiàn)、研究嗎？每組桌子上都有一個正方體的模型，請你用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想的方法來合作研究。師在生總結(jié)的基礎(chǔ)上媒體演示正方體的基本特征。并板書：正方體有8 個頂點、 12 條棱。正方

45、體的12 條棱長都相等。正方體的6 個面是大小相等的正方形。小組合作實踐與探究兼容通過讓學(xué)生描述具體的概念，抽象到學(xué)生的具體思維之中。培養(yǎng)語言的概括能力。具體事物讓學(xué)生深入感知，有助于知識的鞏固與理解在理解一種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分自主探究。媒體演示驗證學(xué)生探究成果。板書： 6個相對的兩個面形狀相同、大小相等?？窗鍟?lián)實物演示媒體演示正方體的形成過程媒體演示驗證四練習(xí)辨別長方體和正方體判斷題媒體演示五：歸納小結(jié)：師：小朋友，今天我們學(xué)了什么知識呢？你還有什么問題嗎？第三次教學(xué)反思這次，我參加了 “依托現(xiàn)代教育技術(shù)， 發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力” 的課題研究。按照計劃，針對一個內(nèi)容： “長方體和正

46、方體的初步認識” ，我們將開展三次實踐活動，在一次次的實踐與反思中獲得新的靈感，改進自己的教學(xué)方法，使教學(xué)越來越成熟。我是第三次的實踐者。在前兩次的活動之后，我們認真進行了教學(xué)反思活動。針對出現(xiàn)的問題，在自己的課中進行了改進。首輪夏老師的課為我們把握了一個基調(diào)， 奠定了扎實的基礎(chǔ)。 她的課件，她設(shè)計的習(xí)題，她的課程結(jié)構(gòu)，基本上都已確定下來。二輪郁老師在此基礎(chǔ)上注重了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，但是由于花時太多，完成的教學(xué)內(nèi)容較少。于是我就在她們兩人的基礎(chǔ)上進行反思：怎樣不改變課程內(nèi)容，同時又體現(xiàn)學(xué)生的主動探究精神？在設(shè)計教案之前，我考慮到了我要開課的班級的學(xué)生特征：他們思維活躍，不拘小節(jié)，富有研究精神

47、，渴求知識，不局限于書面知識，善于發(fā)表自己獨特的見解。于是，我在設(shè)計教案時充分考慮到了這個班級學(xué)生的特征，設(shè)計了更多的習(xí)題。因為他們的反應(yīng)能力是比較快的。同時在設(shè)計學(xué)習(xí)過程時注意發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用， 在多方面的思考與研究中讓學(xué)生自己去探究獲得知識。實踐結(jié)束后的事實證明，研究讓學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)氣氛活躍，改變了以前老師教學(xué)生學(xué)的單純課堂活動。長方體和正方體的初步認識是在學(xué)生已經(jīng)認識了實物圖的基礎(chǔ)上進行基本特征的教學(xué)?；谛误w知識對于低年級學(xué)生來說是抽象的、難以想象與理解的。因此教學(xué)時我就想到了大力采用直觀的教具、易于操作的學(xué)具、生動形象的媒體來輔助教學(xué)，使學(xué)生能較快的形成長方體和正

48、方體的表象，提高識別長方體和正方體的能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為以后學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積的計算打下基礎(chǔ)。確實，媒體的使用為我們的教學(xué)添光添彩。在媒體的閃爍下，抽象的形體知識栩栩如生，宛如一場電影在學(xué)生的腦海中反復(fù)播映，每一次知識點的映試都深深地留在學(xué)生的記憶里考慮到低年級的學(xué)生喜歡看實物，我們也使用了很多大大小小的包裝盒。利用實物進一步促進學(xué)生的形體思維。操作之前已經(jīng)有所預(yù)料學(xué)生會找出包裝面，在認識面的時候引起不必要的錯覺，因此教師已經(jīng)給學(xué)生剪去了一部分包裝面，但是還是不能顧及全體。本來以為學(xué)生會問到這個問題，到時候老師再解答會比較出彩一點。 沒想到學(xué)生在這么多的老師面前還是會

49、有一點緊張的。沒人提出這個問題，而教師也遺忘了這個問題的存在。所以說在備課中一定要把所有可能產(chǎn)生的情況都預(yù)料進去。 便于教師及時進行反饋研究。另外在前兩輪的實踐中，我發(fā)現(xiàn)長方體的頂點、棱的認識占用的時間是比較多的。而這兩個知識點應(yīng)該來說根本不是重難點。只是因為學(xué)生的知識認知與生活條件認知產(chǎn)生了誤差。這是很好解決的一個矛盾，沒必要大花手腳。因此我就找來一個“長方體的形成過程” ，通過媒體演示給學(xué)生看：長方體是由點、線、面構(gòu)成的。馬上就引到了頂點、棱的認識。為下面知識的研究討論節(jié)約了很多時間。通過這次的實踐，使我嘗到了媒體教學(xué)的甜頭。我深深地感到，有些知識的灌輸是離不開媒體的。媒體的合理運用使我們

50、的課堂教學(xué)更加精彩，更加完美，更加富有時代氣息。在未來的日子里，我們要讓媒體更多地走進我們的課堂，徹底地為我們的教學(xué)添光添彩！美術(shù)篇：中國民間玩具欣賞實踐者：張嫣韻沈燕萍王肇華第一次實踐（張嫣韻）教學(xué)設(shè)計說明中國民間玩具欣賞是書畫社第二冊的教學(xué)內(nèi)容，我把它放在三年級教學(xué)，考慮到這個教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的年齡特點，而且三年級學(xué)生已有了一點上機操作的基礎(chǔ)。這節(jié)課的研究主要圍繞學(xué)校的龍頭課題“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的能力” ，以欣賞課為切入口，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。如今，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓寬了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識

51、水平的提高成為了必然。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，以四個大環(huán)節(jié)為主：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機；二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究；三、共同鑒賞、發(fā)表感受；四、拓展延伸、情感升華。教學(xué)伊始，先創(chuàng)設(shè)情景，通過播放民間藝人制作棕編玩具、 面人玩具的片段， 在音、形、像等多元信息的刺激下，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)問題情景“你看到了什么？最想問什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，從而引入學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。第二環(huán)節(jié)中，教師課前設(shè)計的民間玩具網(wǎng)頁課件，提供了鏈接的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能通過網(wǎng)頁，主動獲取所需的知識（初步鑒賞）。在“進一步鑒賞”中利用更多

52、的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要，在網(wǎng)上查詢文字、圖像等信息，進一步主動探究了解民間玩具?！吧钊腓b賞”利用網(wǎng)上收集的資源，展開小組討論，匯報交流，著重體現(xiàn)了學(xué)生對問題深入全面的理解，語言表達能力的加強，思維條理性的提高，同時，也使學(xué)生學(xué)會了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生具有個性的鑒賞能力。從而在這環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了教學(xué)重難點的把握和突破。 第三環(huán)節(jié)，通過老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞， 把學(xué)生的審美情感推向高潮， 進一步培養(yǎng)鑒賞能力。第四環(huán)節(jié)讓學(xué)生用造型土捏一捏，親身體驗制作民間玩具的樂趣，體會中國勞動人民的勤勞與智慧。時間：2004 年 3月 5日地點：多媒體教室執(zhí)教：張嫣韻教材：美術(shù)第六冊“

53、依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的第一輪實踐研究課中國民間玩具欣賞（第一次實踐）一、研究目標：1、認知目標通過欣賞中國民間玩具，初步了解和接觸一些民間玩具的知識。2、情感目標在欣賞過程中，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)的興趣和熱愛祖國民間藝術(shù)的思想感情。3、過程目標培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生初步了解中國民間玩具（部分）及其圖案、色彩、寓意等。三、教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究中國民間玩具的藝術(shù)風(fēng)格和特點，發(fā)表見解。四、教學(xué)過程環(huán)境設(shè)計教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖一創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機1看片段，1創(chuàng)設(shè)情景，通過播放民間藝1播

54、放民間藝情感體驗。人制作棕編玩具、 面人玩具的片人制作棕編玩段，在音、形、像等多元信息的具、面人玩具1師：看了這段刺激下，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)的片段。錄像，你們最想說2學(xué)生質(zhì)疑。動機。些什么？問些什2創(chuàng)設(shè)問題情景。質(zhì)疑問難，么？由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題， 教師歸納2師幫助學(xué)生歸學(xué)習(xí)主題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的納學(xué)習(xí)主題。自主能動性。二網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究1提供網(wǎng)絡(luò)資源。2網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。3揭示課題1初步鑒賞：教1學(xué)生自行教師課前設(shè)計的 民間玩具 網(wǎng)師提供網(wǎng)頁，提出進入網(wǎng)頁，并頁課件，提供學(xué)習(xí)資料。 使學(xué)生學(xué)習(xí)方向（什么是認真閱讀網(wǎng)能通過網(wǎng)頁，主動獲取所需的知民間玩具？你認上的內(nèi)容。識。識了哪些民間玩2學(xué)生交

55、流具？）教師小結(jié)2進一步鑒賞：3在學(xué)習(xí)目利用網(wǎng)絡(luò)資源， 學(xué)生可以根據(jù)自你對哪種民間玩標的指引下，己的學(xué)習(xí)興趣與需要， 在網(wǎng)上查具最感興趣，自主學(xué)生選擇感詢文字、圖像等信息， 進一步了探究、合作學(xué)習(xí)興趣的問題，解民間玩具。（特色、材料、造進行自主探型、圖案、色彩、究性學(xué)習(xí)。寓意、功用等）。3師生交流3及時了解學(xué)生4遇到問題，學(xué)習(xí)情況，適時引詢問老師。導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)上收集的資源， 展開小組4組織學(xué)生進行5小組討論、討論，集體匯報交流， 著重體現(xiàn)討論交流。師歸納交流，各抒己了學(xué)生對問題深入全面的理解，知識點。見，向全班匯語言表達能力的加強， 思維條理5深入鑒賞：談報。性的提高， 同時，也使學(xué)

56、生學(xué)會談你對喜愛的民6學(xué)生大膽了合作，提高了協(xié)作學(xué)習(xí)的能間玩具的感受和發(fā)表自己的力，發(fā)展學(xué)生具有個性的鑒賞能理解。貶褒不論。見解和觀點。力。三共同鑒賞、1老師帶領(lǐng)大家1學(xué)生可以通過老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，把學(xué)生發(fā)表感受一起欣賞幾件具質(zhì)疑、發(fā)表不的審美情感推向高潮， 進一步培有代表性的民間同的見解。養(yǎng)鑒賞能力。玩具。四拓展延伸、情感升華1老師提供材料， 1學(xué)生試做讓學(xué)生親身體驗制作民間玩具請學(xué)生試著創(chuàng)作的樂趣，體會中國勞動人民的勤一樣簡單的民間勞與智慧。玩具。2小結(jié)本課教學(xué)反思作為我們美術(shù)組課題研究第一堂實踐課執(zhí)教者的我，心中不免忐忑不安，在匆匆準備之余，沒有經(jīng)過試教就上了講臺。課前課后發(fā)現(xiàn)了許多不足

57、與欠缺的地方，有待下一次實踐課加以改進與完善。1第二教學(xué)環(huán)節(jié)“網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究”的三步中第三步“深入鑒賞”與第二步“進一步鑒賞”的設(shè)計顯得重復(fù)、不精彩，可考慮把第三步與第二步結(jié)合，把第三環(huán)節(jié)“共同鑒賞、發(fā)表感受”作為第三步“深入鑒賞”為佳。這樣更能層層深入地引領(lǐng)學(xué)生自主探究，審美鑒賞能力也得以提高。2課件、學(xué)件的設(shè)計與制作不夠合理與精當(dāng)，如：“初步鑒賞”中向?qū)W生提出學(xué)習(xí)方向： 什么是民間玩具？你認識了哪些類型的民間玩具？幻燈片一下子顯示了“初步鑒賞”字樣、兩個問題及老師提供的兩個網(wǎng)址，對學(xué)生來說指向性不強，條理不清楚。這樣的情況在課件、學(xué)件的好多地方表現(xiàn)。這在上實踐課之前已感覺到，需要在下次

58、實踐課前完善課件與學(xué)件。3課堂氣氛比較沉悶，一方面是教師沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，欣賞課語言組織不夠精煉與兒童化。另一方面課件、學(xué)件不吸引小朋友，且學(xué)生上機操作養(yǎng)成了安靜的習(xí)慣。已考慮到的上網(wǎng)時配上悠揚的民族音樂仍是最佳的選擇，既活躍氣氛，又與欣賞內(nèi)容吻合，使學(xué)生的審美情感得以更深入地陶冶。4這是一堂依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生能力的研究課，只因?qū)W生年齡尚小，對上網(wǎng)操作還不熟悉，所以課上關(guān)于操作方面的指導(dǎo)顯得過多，美術(shù)課像是在上電腦課?？煽紤]上網(wǎng)指導(dǎo)全部在課前完成。5拓展延伸部分讓學(xué)生試一試學(xué)做一樣簡單的民間玩具，因時間與材料的關(guān)系可留至課外更為妥當(dāng)?？傊辛藢嵺`就會有失敗與成功的收獲。通過

59、初次研究我認識到了許多教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)與個人存在的不足，但我也大膽初嘗了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中帶領(lǐng)小朋友自主探究、發(fā)展鑒賞能力的教學(xué)研究的滋味。第二次實踐（沈燕萍）教學(xué)設(shè)計說明中國民間玩具欣賞是書畫社第二冊的教學(xué)內(nèi)容，把它放在三年級教學(xué)，考慮到這個教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的年齡特點，而且三年級學(xué)生已有了一點上機操作的基礎(chǔ)。這節(jié)課的研究主要圍繞學(xué)校的龍頭課題“依托現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的能力” ，以欣賞課為切入口，發(fā)展學(xué)生的審美鑒賞能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。如今，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓寬了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下

60、，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，以四個大環(huán)節(jié)為主：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機；二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、自主探究；三、共同鑒賞、發(fā)表感受；四、拓展延伸、情感深華。教學(xué)伊始，先創(chuàng)設(shè)情景，通過播放民間藝人制作棕編玩具、 面人玩具的片段， 在音、形、像等多元信息的刺激下，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)設(shè)問題情景“你看到了什么？最想問什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑問難，從而引入學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。第二環(huán)節(jié)中，教師課前設(shè)計的民間玩具網(wǎng)頁課件，提供了鏈接的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能通過網(wǎng)頁，主動獲取所需的知識（初步鑒賞）。在“進一步鑒賞”中利用更多的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要