醫(yī)患關(guān)系演講稿增強(qiáng)醫(yī)患溝通創(chuàng)造和諧醫(yī)院

1、醫(yī)患關(guān)系演講稿：增強(qiáng)醫(yī)患溝通，創(chuàng)造和諧醫(yī)院尊重的列位評委、列位同志們：我是來自XX的XX,我演講的題目是增強(qiáng)醫(yī)患溝通， 創(chuàng)造和諧醫(yī)院！現(xiàn)今社會(huì)，人們離不開醫(yī)院，醫(yī)院也離不開人民，隨著 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和我國衛(wèi)生法制建設(shè)的不斷完善，人民的生 活水平、文化素質(zhì)不斷提高，人們的維權(quán)意識不斷增強(qiáng)增強(qiáng)， 患者想要取得的醫(yī)療信息愈來愈多，醫(yī)療糾紛也隨之愈來愈 多。因此，增強(qiáng)醫(yī)患之間的溝通，既能提高患者對疾病診療 全進(jìn)程及其風(fēng)險(xiǎn)性的熟悉，減少醫(yī)患之間由于信息不對稱而 產(chǎn)生的矛盾和糾紛，同時(shí)，又能增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任意識和 法律意識，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，使患者及其近親屬學(xué)習(xí)到更 多的健康衛(wèi)生知識，增進(jìn)醫(yī)患互信、科學(xué)

2、的戰(zhàn)勝疾病。醫(yī)患溝通是什么？讓咱們先來了解什么是醫(yī)患關(guān)系，醫(yī) 患關(guān)系就是醫(yī)生與患者的合作關(guān)系，一路面對的是疾病這一 仇敵。醫(yī)患溝通就是緩和這一關(guān)系的良藥，試想一下，若是 醫(yī)患之間不能良好溝通，就無以發(fā)現(xiàn)擅長假裝的疾病真相。 若是沒有良好的溝通，就無從成立信賴。沒有信賴，一切矛 盾由此而產(chǎn)生，病也就無從可治。醫(yī)患溝通需要多看，多問， 多關(guān)心，態(tài)度和善，語氣溫柔。在醫(yī)療服務(wù)中，“看一看” 確實(shí)是重要的，因?yàn)楫?dāng)醫(yī)師注視著病人時(shí)，你的眼神就會(huì)向病人傳遞著你的同情、溫馨和關(guān)愛。醫(yī)師對病人的同情和關(guān) 愛，根本不用說個(gè)不停的嘮叨，一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，愛意 就被傳遞，溝通得以完成。在與患者溝通的進(jìn)程中，很輕易

3、 的就了解了患者的大體情況，如年齡、性別、有無既往史、 用藥否及用何種藥物，檢測前患者狀態(tài)、查驗(yàn)?zāi)康牡?。從?確信查驗(yàn)結(jié)果與臨床癥狀是不是吻合，用以了解檢測結(jié)果的 可信度。鐘南山院士說，在中華醫(yī)學(xué)會(huì)處置的醫(yī)患糾紛和醫(yī)療事 故中，半數(shù)以上是因?yàn)獒t(yī)患之間缺乏溝通引發(fā)的。沒有溝通、 不會(huì)溝通、溝通不適當(dāng)都在不同程度上加重了醫(yī)患之間的緊 張對立情緒。他以為，一名優(yōu)秀的醫(yī)生除有責(zé)任感、具有對 病人的關(guān)愛之心外，更重要的是學(xué)會(huì)與人溝通。善待病人一 個(gè)重要原則就是“己所不欲，勿施于人?！狈彩乱驹诓∪?的角度來考慮，那你就會(huì)贏抱病人的愛戴。在疾病眼前，生命無貴賤之分，更沒有身份的區(qū)別，神 圣而高尚的白衣天使

4、，永遠(yuǎn)把病人的生命和健康放在第一名， 只有無條件的愛，才是真正的善待。從善待病人中給予醫(yī)務(wù) 人員自身心靈的回報(bào)。對待病人，無論他是誰，熟悉與不熟 悉，是官是民，都要秉持一樣的禮節(jié)和敬意，就像你期望從 他人那里取得尊重一樣。善意地幫忙病人，正確處置醫(yī)患兩 邊關(guān)系，從而分享病人治愈康復(fù)后的快樂，在事業(yè)中求得發(fā) 展，在工作尋覓到樂趣，慷慨付出，不求回報(bào)，必然會(huì)取得 病人的愛戴。同志們，你快樂，我也快樂，大家都快樂；你安康，我 安康，大家都安康，讓咱們醫(yī)患兩邊以踴躍的心態(tài)、平和的 心情，一路構(gòu)建無窮美好的和諧社會(huì)。醫(yī)患關(guān)系演講稿：增強(qiáng)醫(yī)患溝通，創(chuàng)造和諧醫(yī)院 醫(yī)生職業(yè)道德演講稿：用愛心營造和諧醫(yī)患關(guān)系護(hù)

5、士節(jié)征文演講稿：換位思考增進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系醫(yī)患關(guān)系演 講稿：增強(qiáng)醫(yī)患溝通，創(chuàng)造和諧醫(yī)院護(hù)士節(jié)征文演講稿：換位思考增進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系換位思考即指設(shè)身處地以他人的立場去體會(huì)當(dāng)事人心 境(當(dāng)事人的感覺、需要、痛苦)的心理歷程，也就是說常常 站在他人的位置上，想一想他人的感受。在護(hù)理工作中，換 位思考包括兩方面的內(nèi)容：(1)設(shè)身處地站在對方的角度，體 驗(yàn)患者的情緒情感;(2)將自己心里的情感投入到與對方的交 往中并感染對方，它體此刻護(hù)士用語言和非語言手腕進(jìn)行情 感交流。在臨床工作中，護(hù)理人員常常碰到一些患者及家眷 對醫(yī)治、護(hù)理工作不配合或提出不合理的要求的情況，若是 運(yùn)用換位思考，從患者的角度去分析思考，

6、就容易理解患者 和家眷?？釔刍颊?，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感護(hù)理工作面對著“人”這一特殊的服務(wù)對象，必需增強(qiáng) 自身修養(yǎng)，培育高貴的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，提高自我修養(yǎng) 的自覺性，對業(yè)務(wù)精益求精，對工作負(fù)責(zé)任。深切生活，了解患者的心理需要，體諒患者的感受正確熟悉患者的情緒情感，設(shè)身處地考慮他人的情緒情 感，也就是將心比心。注意分析情緒情感產(chǎn)生的原因，也就 是說不僅要看到對方的情緒情感的具體表現(xiàn)，而且要進(jìn)一步 分析對方的這種情緒情感產(chǎn)生的原因，采用角色互換的方式 親臨現(xiàn)場去體會(huì)他人的情緒情感。這里最確切的莫過于一名 護(hù)士真實(shí)地從護(hù)士角色轉(zhuǎn)換為患者角色。一名內(nèi)科護(hù)士因患 胰腺炎而要接受插胃管，這在內(nèi)科病房是一個(gè)

7、常見的操作。 可是她在接受操作前也感到恐懼，情緒高度緊張，在當(dāng)她體 驗(yàn)到“實(shí)在難忍”時(shí)，頻繁地問醫(yī)生，幾時(shí)能拔管，雖然她 知道至少需要35天。護(hù)士在經(jīng)歷這次插管后，超級理解 患者的心情，再也不以醫(yī)治的范圍作為衡量患者情緒緊張的 尺度。護(hù)士節(jié)征文演講稿：換位思考增進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系知足患者的需求換位思考只能律已，不能律人，強(qiáng)調(diào)知足人的心理需求 為特點(diǎn)。它采取的是通過潛移默化而非規(guī)章制度。強(qiáng)調(diào)重視 人情在默默當(dāng)中做到效果。如糖尿病是一種難以治愈的終身 疾病。一名戀愛中的女患者被確以為得了1 型糖尿病，可是 她拒絕胰島素醫(yī)治和血糖檢查及計(jì)劃好的飲食醫(yī)治。在與其 交談中得知，她是害怕男友知道自己患有糖尿病

8、而拋棄自己， 還以為胰島素象毒品一樣，一旦利用就會(huì)上癮，致使用量愈 來愈大醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)整理搜集。筆者同主管醫(yī)生一路向患者說 明這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的，注射適量的胰島素是對自身分泌 不足的補(bǔ)充，正確注射胰島素不會(huì)上癮也沒有危險(xiǎn)，并向患 者及其男友耐心細(xì)致地介紹有關(guān)糖尿病知識，幫忙他們熟悉 疾病的發(fā)生發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)對飲食運(yùn)動(dòng)及科學(xué)用藥的重視程 度。在患者自我保護(hù)意識提高以后，信心增強(qiáng)，愉快地接受 了一切醫(yī)治和護(hù)理，從而取得了良好的醫(yī)治效果。護(hù)士節(jié)征 文演講稿：換位思考增進(jìn)和諧醫(yī)患關(guān)系超越自我，改變以醫(yī)者為中心的傳統(tǒng)模式在護(hù)理工作中，護(hù)士不僅要感知患者的權(quán)利，更要意識 到自己和患者是平等的，自己比對方多的僅僅是專業(yè)知識和技術(shù)。要學(xué)會(huì)傾聽患者訴說，學(xué)會(huì)用患者的語言跟他們進(jìn)行溝通，讓他們自己排出輕重緩急的醫(yī)治方案，當(dāng)他們想聽咱 們的意見時(shí)提供必要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)會(huì)通過體諒患者的心情， 來考慮患者