談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、談新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新摘要2001年，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在各省級教育部門確定的學(xué)校開場施行。無論從目的要求，還是構(gòu)造體系上都是新的，蘊涵著素質(zhì)教育的理念，它使體育教學(xué)有了重大的創(chuàng)新與打破。積極推進(jìn)新課程改革，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。它無疑會給教育部門和工作在一線的體育老師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，會引發(fā)體育老師這一角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)變。本文試圖在施行?課程標(biāo)準(zhǔn)?的背景下，對體育老師角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新做較為深化的討論，以求在新形勢下，為體育老師調(diào)適角色，真正保持與新課程的同步提供一些新思路。關(guān)鍵詞體育教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法創(chuàng)新一、新課標(biāo)理念下教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變根底教育體育課程改革的不斷向

2、前推進(jìn)，老師的教育觀念直接影響著新課程的施行，影響到學(xué)校教育能否施行素質(zhì)教育。所以老師應(yīng)該具有全新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢下學(xué)校教育的新開展。但是，大多數(shù)老師在教學(xué)過程中嚴(yán)肅有余，活潑缺乏；在教學(xué)方法上表現(xiàn)出對運動技術(shù)的精雕細(xì)琢，而無視學(xué)生的個性開展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學(xué)生處于次要地位，老師成為了課堂的主角，學(xué)生始終都在跟著老師走，處在一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是主動地去學(xué)習(xí)?？梢哉f嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，在教學(xué)上毫無創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，主要是考學(xué)生對動作的記憶才能和模擬才能。終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，新課標(biāo)的施行表現(xiàn)出了體育課程開展的新方向。新

3、課程要求老師與學(xué)生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深化到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的間隔 ，營造出一種輕松、和諧的教學(xué)氣氛。課程目的主要關(guān)注學(xué)生身心安康的協(xié)調(diào)開展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學(xué)生的開展。作為在第一線的體育老師，應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色，走進(jìn)新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進(jìn)新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學(xué)形式以及體育老師亟待解決的一個問題。因此，老師個體必須樹立新的教學(xué)觀念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是進(jìn)展教學(xué)創(chuàng)新的前提。但由于老師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學(xué)習(xí)。同時，進(jìn)一步深化剖析和認(rèn)識

4、傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響。認(rèn)真研究和討論“安康第一“以人為本的理念。理解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和將來學(xué)校體育開展的新趨勢、新動向。從而在體育教學(xué)中能始終表達(dá)出以“以學(xué)生為本的開展為主題的教育思想。二、對新課程理念下體育教學(xué)形式的理解1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的安康教育課合并的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進(jìn)學(xué)生的身心安康開展為根本目的，扎扎實實地貫徹“安康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生如何通過身體活動，去實現(xiàn)安康目的，它重視的是如何通過這門課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生增強體能和掌握根本的運動技能，而且還要使學(xué)生得到全面的開展。新課程強調(diào)將課程的教學(xué)與人的培養(yǎng)嚴(yán)密、

5、有機地結(jié)合起來。2.深化理解體育教學(xué)形式的根本理念教學(xué)形式是根據(jù)一定教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的，在教學(xué)過程中必須遵守的比擬穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系。與其它學(xué)科的教學(xué)形式相比，體育教學(xué)形式除了具有教學(xué)形式的一般特點外，還具有體育教學(xué)本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學(xué)形式定義為：根據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)款式，以及體育教學(xué)過程的構(gòu)造和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。3.正確把握新課程理念下體育教學(xué)形式的構(gòu)造要素(1)體育教學(xué)思想體育教學(xué)思想是體育教學(xué)形式所賴以成立的理論根底，使人們可以理解教學(xué)形式的來龍去脈。如快樂體育教學(xué)形式，就是以“安康第一為指導(dǎo)思想，力

6、圖構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等課程構(gòu)造，交融學(xué)生身心開展的知識、技能和方法。(2)教學(xué)目的教學(xué)形式是為到達(dá)特定的教學(xué)目的而設(shè)計的。教學(xué)目的是教學(xué)形式中的核心因素，決定著形式的操作程序和策略等方面。體育與安康的課堂教學(xué)形式必須有效地促進(jìn)學(xué)生在運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)的五個領(lǐng)域目的得到局部或全部的開展。體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，使得構(gòu)成體育教育形式的構(gòu)造要素發(fā)生了宏大的改變，因此體育教學(xué)形式也隨之發(fā)生改變。三、如何在體育教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機體育老師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心開展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生

7、自由(如隨時向老師發(fā)問)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由空間，最大限度地進(jìn)步學(xué)生掌握知識、開展自身才能的轉(zhuǎn)變。體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，表達(dá)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)工程和引入新興運動工程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時是外部學(xué)習(xí)動機起作用，有時是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至到達(dá)既定的學(xué)習(xí)目的。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.為此，老師在教學(xué)過程中，可采取如下措施：當(dāng)學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)動機時，可以創(chuàng)設(shè)各種外部條件，以激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機：(如改變以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當(dāng)學(xué)生有了一定的

8、外部學(xué)習(xí)動機以后，應(yīng)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導(dǎo)這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；當(dāng)學(xué)生有了強烈而持久的內(nèi)部學(xué)生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動機。如讓學(xué)生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學(xué)生的自我鍛煉意識?？傊约ぐl(fā)和維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機為主，適當(dāng)利用外部學(xué)習(xí)動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機始終會使學(xué)生處于主動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果必定會大有進(jìn)步。學(xué)生也可用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)，有權(quán)參與體育課程的開發(fā)和設(shè)計，可以自由練習(xí)與考慮，允許標(biāo)新立異。師生關(guān)系這種角色的重新定位，有力地促進(jìn)了師生間的人際互動和師生關(guān)系

9、的改善。2.開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)形式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最正確獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)形式那么以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終到達(dá)由“教到“不教，由“學(xué)會到“會學(xué)這一目的開展。在“快樂足球中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓(xùn)練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運發(fā)動的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進(jìn)世界杯的夢想。而我們的中小學(xué)體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學(xué)習(xí)某項

10、動作或進(jìn)步身體素質(zhì)而教學(xué)的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的快樂體育教學(xué)，應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。因為只有激發(fā)學(xué)生的運動興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)展體育鍛煉。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。因此，要想學(xué)消費生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。快樂體育強調(diào)以積極的方式去促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它追求的是激發(fā)學(xué)生的興趣，從興趣入手，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育工程，使學(xué)消費生成功的體驗，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。3.個性化的教學(xué)形式近代班級授課制

11、的建立使得對學(xué)生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學(xué)生的先天差異與不同需求，其練習(xí)工程、次數(shù)、難度、標(biāo)準(zhǔn)都必須一致。學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學(xué)形式完全忽略了人體存在差異的根本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性開展。而個性化的形式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、才能等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大進(jìn)步了教學(xué)效果。體育活動中需要老師因人而異地幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)目的。不同的學(xué)生，由于運動才能、個性特征的不同，他們的體育學(xué)習(xí)抱負(fù)程度也是不一定的

12、。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)針對學(xué)生的成就程度的特點，幫助抱負(fù)程度較高的學(xué)生選擇合適他們實際的、動作復(fù)雜而成功率高的中等難度的學(xué)習(xí)目的，使他們經(jīng)過努力可以到達(dá)，從而在不斷成功中加強體育學(xué)習(xí)動機。千萬不要讓他們好高騖遠(yuǎn)，一旦目的遠(yuǎn)離實際而在體育學(xué)習(xí)中受到重大挫折，就常會削弱體育學(xué)習(xí)動機，以致一蹶不振。對于抱負(fù)程度低的學(xué)生，一種情況是為他們選擇較低難度的動作，因為這類動作他們確信可以完成，然而這種目的往往不能激發(fā)起發(fā)奮向上的學(xué)習(xí)動機。另一種情況是為他們選擇高難度動作，遠(yuǎn)離他們的實際，使他們根本不可能到達(dá)，也不可能產(chǎn)生奮進(jìn)的體育學(xué)習(xí)動機。因此一定要選擇合適他們實際的、由易到難的學(xué)習(xí)目的，使他們經(jīng)過努力可以到達(dá)，從而能形成積極進(jìn)取的體育學(xué)習(xí)動機。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己通過不斷追求，一定能使自己的體育運動工程到達(dá)最滿意的程度。四、結(jié)論綜上所述，學(xué)校體育要緊跟時代開展的脈搏，明確安康的新觀念，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)和道德等方面的開展需要改良體育教學(xué)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體和育心相結(jié)合，使學(xué)生從“讓我學(xué)的被動狀態(tài)中解