學(xué)寫倡議書(教案)

1、精品文檔精品文檔.習(xí)作：學(xué)寫倡議書能就自己關(guān)心的、希望得到大家支持的問題，寫一份倡議書。重點(diǎn)難點(diǎn)能結(jié)合生活中自己關(guān)心的問題，書寫一份倡議書。1寫作目的能用倡議書的形式使自己的想法得到大家的支持。2寫作內(nèi)容倡議的具體事情。倡議的理由。要大家做什么。3.寫作形式仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫倡議書。面的資料。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)。1課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)倡議書，選擇關(guān)心的問題寫一份倡議書。能根據(jù)情境提出合理的倡議。掌握倡議書的書寫格式。選擇合適的地方發(fā)布倡議書。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示熱點(diǎn)話題。201941.21.22001000100為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少垃圾，做好垃圾的回收利用。2.關(guān)于

2、上文這一熱點(diǎn)話題，你有什么看法？我們能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們寫一份倡議書，號(hào)召各社區(qū)居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。【設(shè)計(jì)意圖】作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對(duì)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使寫作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。1.出示文中的例子。課件出示： （見教材 P94 頁）自由讀例文中的倡議書，思考：這是關(guān)于什么問題的倡議書？倡議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？課件出示：標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。稱呼。依據(jù)倡議的對(duì)象寫稱呼。正文。寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說明。落款。署名并寫上日期。精品文檔倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力？（為什么倡議）（倡議什么）號(hào)召行動(dòng)。課件出示：結(jié)合情境，梳理倡議。回顧情境，

3、提取原因，思考倡議的內(nèi)容。小組討論，按照倡議書構(gòu)思，說說倡議的內(nèi)容。動(dòng)手書寫倡議書。小組推選作品展示，師生評(píng)議。根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適？【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)倡議書格式及內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過寫倡議書構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。三、拓展內(nèi)容，寫倡議有哪些是值得倡議的？根據(jù)構(gòu)思單寫一份倡議書?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。.精品文檔精品文檔.2課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)議佳作片段，并修改需要改進(jìn)的片段。在合適的地方發(fā)布倡議書。一、小結(jié)習(xí)作情況運(yùn)用激勵(lì)語言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)

4、，表揚(yáng)關(guān)心社會(huì)問題的同學(xué)。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評(píng)議。（說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）評(píng)析學(xué)生習(xí)作。從倡議書格式方面進(jìn)行評(píng)析。從倡議的理由是否充足，是否有號(hào)召力方面進(jìn)行評(píng)析。三、同桌交流，互評(píng)互改同桌互讀習(xí)作，互相評(píng)議。四、發(fā)布張貼倡議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？五、布置作業(yè)把倡議書發(fā)布在合適的地方。書，并在合適的地方發(fā)布。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。點(diǎn)問題的討論，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立刻行動(dòng)起來開展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。利用例文，掌握習(xí)作技巧。法。學(xué)生初步了解倡議書的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫倡議書的方法運(yùn)用到提供的情境問題的倡議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握倡