4索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan索溪峪的“野”授課方案授課目的：1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，意會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚純真的思想感情。4、意會(huì)作者抓住光景特點(diǎn)先歸納后詳細(xì)描繪的表達(dá)方法。授課重點(diǎn)：1、理解索溪峪的“野”表此刻哪幾個(gè)方面？2、感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，意會(huì)作者熱愛(ài)自然，崇尚單純的思

2、想感情。授課難點(diǎn)：1、意會(huì)作者抓住光景特點(diǎn)先歸納后詳細(xì)描繪的表達(dá)方法。2、意會(huì)作者的思想感情。授課時(shí)間：一課時(shí)授課過(guò)程：一、引入新課（多媒體顯現(xiàn)）同學(xué)們，這學(xué)期剛開學(xué)，老師就帶著大家一同去旅行了甲天下的桂林山川，還記得嗎？桂林的山川都有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)告訴老師?。拷袢瞻?，老師準(zhǔn)備和同學(xué)們一同去旅行另一個(gè)地方索溪峪（板書）師板書：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是“小”，這個(gè)“小”可不要寫得小了?！跋弊肿⒁狻白Α弊诸^，下面是“撇折、撇折、點(diǎn)”，再下面是個(gè)“大”字不是“小”字。師：“峪”字怎么寫呢？生：“山”“谷”師：噢，原來(lái)“山谷”就是“峪”??！師：“索溪峪”是什么意

3、思？生：索溪流過(guò)的“山谷”索溪峪是湖南省張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)，它與張家界森林公園，天子山構(gòu)成了有名的武陵源景色區(qū)，大家來(lái)看看（出示課文插圖）這兒就是索溪峪，想不想去旅行一下？師：好了，課題寫完了嗎？生：沒(méi)完。師：還有什么？生：還有一個(gè)“野”字師：加上“野”字，那么“野”字是什么意思？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：野外；不受拘束；不講理，庸俗師：“野”字上為什么要加引號(hào)？老師用課件出示引號(hào)用法學(xué)生選擇。師：既然是“重視”的意思，我們應(yīng)當(dāng)如何讀課題。師指名讀，齊讀。此刻我們一同來(lái)欣賞索溪峪的風(fēng)光（多媒體出示）索溪峪真美?。肯氩?/p>

4、想和老師一同去索溪峪旅行？（想）師：每次旅行我們都要做些準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀儗⒁娒鎸?duì)各樣阻攔.我感覺(jué)文中的生字詞是阻攔，我看看同學(xué)們把這些阻攔都搬了嗎？課件出示:“恩賜”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌”指名讀，齊讀。師：這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不可以搬開。出示詞語(yǔ)：斷壁絕壁、撥地而起、膽顫、洶涌、千峰萬(wàn)仞、綿亙曲折、浩氣長(zhǎng)舒、為非作惡、不名一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、流行、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳（指名讀、齊讀）師：大家讀得真不錯(cuò)，這些詞放在課文中你們會(huì)讀嗎？能不可以讀好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦課文，看能不可以讀好，讀完后，思慮下面的問(wèn)題。1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什

5、么印象？2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的？二、反應(yīng)、講解新課（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文經(jīng)過(guò)哪幾方面的描繪來(lái)寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物自然更是“野”性實(shí)足、連游人也逐漸變得“野”起來(lái)。）三合作學(xué)習(xí)，品讀課文此刻，同學(xué)們就選擇山野，水野，動(dòng)物野，人野中你喜歡的一個(gè)部分跟小組合作學(xué)習(xí)注意：可以選一種兩種或全部選都可以）看看作者是如何詳細(xì)在寫，把你認(rèn)為寫的好的句子有感情的讀給同學(xué)聽，同時(shí)提出你不懂的問(wèn)題和小組同學(xué)溝通（多媒體出示學(xué)習(xí)要求）（1）賞析。（依照學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行授課）賞析“山是野的。”齊讀這一段，思慮：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)描繪“

6、山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種洶涌的美。是一種為非作惡、不名一格的美。）你從哪些詞語(yǔ)中間感覺(jué)到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖擺晃、望而止步、膽顫）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan還有哪些地方讓你感覺(jué)到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人感覺(jué)害怕。）我們?cè)谶@些詞語(yǔ)上要重讀。作者對(duì)山野是懷有一種如何的感情呢?（贊美）C有感情朗誦,讀出你的吃驚，讀出你的贊美，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。賞析“水是野的。”讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)意會(huì)索溪峪水的野吧！賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞

7、著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”“蹦跳而出的野孩子”給人開朗、靈巧之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分俏皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂(lè)的心情。這一段中，作者還有哪些奇異的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。（作者在寫這篇文章的時(shí)候，寫得特別風(fēng)趣，所以我們讀的時(shí)候，要讀出它的興趣來(lái)。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？誰(shuí)能比他讀得更風(fēng)趣。賞析“山上的野物是野的?！焙汀坝稳艘惨傲似饋?lái)?！辟p析句子“人們，在這山川中返樸歸真了。

8、”“返樸歸真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝修，恢還原來(lái)的樸素狀態(tài)。）課文中如何寫猴子與游人的“返樸歸真”？我們剛才認(rèn)識(shí)了山，水，動(dòng)物，都有一個(gè)特點(diǎn)就是野，野是一種美，野性美，這種美是不一樣樣于桂林，廬山，泰山，黃山那種人工雕琢的人工美的，這是一種天然美，自然美（板書）此刻，我們?cè)賮?lái)欣賞一下索溪峪的野性美，（多媒體出示）學(xué)生邊欣賞，老師邊講解這里的山是那樣的自然生長(zhǎng)，沒(méi)有一絲的雕琢，這里的水也是那樣的渾然天成，自由流淌，連山上的動(dòng)物和到這兒的游人也變得野了起來(lái)（4）認(rèn)真觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了如何的描繪方法。（先歸納特點(diǎn)，再詳細(xì)描繪。）四、小結(jié)，歸納全文這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了迷人的張家界，意會(huì)了“野”味實(shí)足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬(wàn)平方公里的土地上，還有好多好多景色名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，奇異而樸素的西藏，峻峭的華山，秀美的桂林等等，愿你們