培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文【五篇】

1、.培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文【五篇】導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生成績(jī)參差不齊大體是每個(gè)班級(jí)都存在的現(xiàn)象，作為教師不但要傾盡全力達(dá)成授課任務(wù)，還要盡量減小學(xué)生之間的成績(jī)差距，提高班級(jí)整體成績(jī)水平。以下是小編整理的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文【五篇】，希望對(duì)大家有幫助。小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、本班學(xué)生分析：本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)辦性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變學(xué)生的自信心及創(chuàng)辦性上。二、轉(zhuǎn)變目標(biāo)：1、上課仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)切時(shí)達(dá)成作業(yè)，能圓滿達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成優(yōu)異的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極保護(hù)集

2、體榮譽(yù)。13、側(cè)重發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能建立學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。三、轉(zhuǎn)變措施后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作將從以下幾個(gè)方面下手：一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較開(kāi)朗好動(dòng)，在老師的眼里則是俏皮，因此后進(jìn)生常常給人特別不好的印象，好多老師、會(huì)以鄙視的眼光對(duì)待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)下手，比方對(duì)他們的進(jìn)步賞賜必定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。經(jīng)過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)變的保證后進(jìn)生的形成，其實(shí)不是一時(shí)

3、半刻的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)變，也不可以能一揮而就。要達(dá)到2.轉(zhuǎn)變的目的，必定要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。由于我自己是一個(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期戰(zhàn)勝自己的弊端，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的工作中。三、做好平時(shí)學(xué)習(xí)的敦促后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，所以比較松懈，我將仔細(xì)敦促他們努力，在學(xué)習(xí)上下時(shí)間。我打算從作業(yè)方面下手，要求后進(jìn)生達(dá)成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信長(zhǎng)此過(guò)去，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞弊端，最后有優(yōu)異的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁

4、生，讓同學(xué)們互相幫助，加強(qiáng)集體看法，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的親近配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，此后的教3育授課工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反應(yīng)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校時(shí)期的各樣表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)指導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一，指導(dǎo)思想：實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的國(guó)策，必要從理論上，實(shí)踐上張開(kāi)對(duì)培養(yǎng)尖子生指導(dǎo)，學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)，為了全面提高三年級(jí)的英語(yǔ)成就，表現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了。”二，詳細(xì)目標(biāo)：使

5、優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。三，學(xué)習(xí)情況分析：優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講，思想活躍，好學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)，講堂積極講話，課后和時(shí)復(fù)習(xí)，基本上掌握了必定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有必定的閱讀能力。優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚差生：缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，常常開(kāi)小差，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有基本的4.認(rèn)識(shí)和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習(xí)方法，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)，常常不理睬，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較

6、差。差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，四，詳細(xì)措施：（1）培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識(shí)面，多做習(xí)題。關(guān)于內(nèi)宿生的優(yōu)生，夜晚他們都很快達(dá)成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習(xí)題訓(xùn)練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。關(guān)于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓(xùn)練。單元測(cè)試后各選前五名進(jìn)行抗衡賽，拓寬知識(shí)面。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì)的，學(xué)校的，家庭以和個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后因材施教。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，常常開(kāi)小

7、差，基礎(chǔ)知識(shí)差，關(guān)于這兩位努力做到不鄙視，多激勵(lì)，耐心仔細(xì)地輔助，上課多留神，下課敦促他們和時(shí)達(dá)成有關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，5余嘉凱膽量小，害羞，可以經(jīng)過(guò)課后找他們講話，認(rèn)識(shí)他們的心里世界，還可以經(jīng)過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流激勵(lì)。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)經(jīng)過(guò)講堂上多給他們表示自我的機(jī)遇，加強(qiáng)他們的自信心，并和時(shí)給他們激勵(lì)，其次在講堂上為他們特地設(shè)計(jì)一些難度較小的題目激勵(lì)他們回答，降低要求，讓他們意會(huì)到成功的歡樂(lè)，從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學(xué)如何學(xué)，并教他們讀課文，讀單

8、詞，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于這些差生課后還要多敦促他們做到每日把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用夜晚下學(xué)后指導(dǎo)他們讀，早讀時(shí)帶讀，關(guān)于走念書(shū)和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。關(guān)于特差生第一從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì)讀背寫(xiě)；關(guān)于差生關(guān)于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負(fù)責(zé)聽(tīng)寫(xiě)并和時(shí)賞賜激勵(lì)。總之，關(guān)于差生抓頻頻，頻頻抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多交流，多激勵(lì)，多關(guān)心，多指導(dǎo)；而關(guān)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，6.要和時(shí)辦理。數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、本班情況分析六年級(jí)二班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。聯(lián)合上學(xué)期年級(jí)期末成績(jī)，大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地達(dá)成作

9、業(yè)，還有少許學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)。在平時(shí)的講堂授課中，讓優(yōu)異生帶動(dòng)中等生，其他，教師要對(duì)待優(yōu)生加強(qiáng)指導(dǎo)，使中等生轉(zhuǎn)變成優(yōu)異生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)異率。二、存在問(wèn)題分析差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)以下：1、上課精神不集中。2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。3、7平時(shí)不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。4、繳交作業(yè)禁止時(shí)或作業(yè)沒(méi)達(dá)成。5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。6、答題速度緩慢。三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感覺(jué)老師是重視他們的

10、，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依照學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。2、按期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭、生活、思想、講堂等各方面的情況。四、培優(yōu)補(bǔ)差措施。利用課余時(shí)間，“因材施教、因材施教”，依照學(xué)生的素質(zhì)采用相應(yīng)的方法指導(dǎo)。詳細(xì)方法以下：1、課上差生板演，中等生校訂，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教8.兵”。3、講堂練習(xí)分紅三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思慮題”-拓廣題。滿足不一樣樣層次學(xué)生的需要。4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必定優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成就堅(jiān)固在課后培

11、優(yōu)補(bǔ)差。5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，認(rèn)識(shí)學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：1、不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)異的學(xué)生，一視同仁。2、依照優(yōu)差生的實(shí)質(zhì)情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)異生可以給他們必定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依照他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和解說(shuō)，已達(dá)到序次漸進(jìn)的目的。3、關(guān)于學(xué)生的作業(yè)達(dá)成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。94、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率?？傊?，我不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真實(shí)感覺(jué)班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能獲取

12、全面發(fā)展。語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想把教師的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生：“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求;對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。二、差因分析找尋本源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自己原因。1、理想性阻攔：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的平時(shí)學(xué)習(xí)抱自輕自賤的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。10.如：冶海龍等同學(xué)。2、感情性阻攔：缺少積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，整天垂頭喪氣，做一天和尚撞一天鐘。跟著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況日下。上課有自卑心理，不敢舉手講話，

13、課上不敢正視教師的眼光，班集體生活中存有慌亂感。長(zhǎng)此過(guò)去成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。如：謝光芒等同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)平生時(shí)沒(méi)有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣，把學(xué)習(xí)看作達(dá)成父親母親教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨意，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不達(dá)成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不可以獨(dú)立達(dá)成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少討教別人。不可以用正常的邏輯思想和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至純真為應(yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。如：馮強(qiáng)、米軍等同學(xué)。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難11的一個(gè)突出因素。

14、父親母親的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺少指導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)兒女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺少耐心;有的缺少教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。”這大大損害了孩子的進(jìn)步心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氣氛差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了攪亂，造成了學(xué)習(xí)上的困難。如：冶會(huì)江等同學(xué)。三、采用的措施由于各樣不一樣樣的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自輕自賤?？墒牵麄冋娴氖遣幌脒M(jìn)步嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的少兒。我們要讓他們都抬初步來(lái)走路。所以，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面下手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

15、困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我議論、自我判斷和自我反應(yīng)，所以簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄不屈不撓的學(xué)習(xí)努力。教師有12.責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成合適的自我意識(shí)。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真實(shí)原因，以利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，掙脫學(xué)習(xí)困難的窘境。2、培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度正直的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)遠(yuǎn)、仔細(xì)，即即是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化講堂授課的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。所以他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐漸進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。授課由易到難，使

16、學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立刻糾正。對(duì)待不一樣樣的學(xué)生采用不一樣樣的授課方法。134、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)聯(lián)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思想活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反思認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改良學(xué)習(xí)必定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引起求知欲在解說(shuō)授課內(nèi)容以前，先提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)辦問(wèn)題

17、情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，奇特風(fēng)趣，有啟迪性，并有合適的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引起學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的累積。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到必定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。6、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，提高個(gè)別指導(dǎo)的質(zhì)量14.幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。在講堂授課中要能照想到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)質(zhì)情況提出不一樣樣的要求，采用不一樣樣的教育措施。對(duì)在講堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到差異對(duì)待。還應(yīng)積極張開(kāi)同桌授課，伙伴授課，合作授課，以優(yōu)帶差，幫助他們一同進(jìn)步。

18、7、倡議積極激勵(lì)議論學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題平時(shí)不是一天兩天就形成的，而是在多年責(zé)備聲中、訓(xùn)誡聲的窘境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人炫耀和同意，逐漸產(chǎn)生消極、無(wú)望、缺少自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)，要化腐敗為奇怪，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開(kāi)，用誠(chéng)摯喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，激勵(lì)他們抬初步來(lái)走路。所以，要尊敬學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，相同對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生交流。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是渺小的15進(jìn)步也及時(shí)必定和炫耀，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)賞。8、賞賜學(xué)生成功的機(jī)遇學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各樣挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到憂愁不安、生氣等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)

19、又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生其實(shí)不是什么都差，他們常常擁有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)辦條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生著手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)遇，課外張開(kāi)形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落伍狀態(tài)。地理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步堅(jiān)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生獲取合適進(jìn)步，讓差生在教師的指導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)基本能力。二、制定目標(biāo)：16.在下半個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照計(jì)劃提高慎重性、寬泛的應(yīng)用性等數(shù)學(xué)能力，成績(jī)堅(jiān)固在95分左右，并輔助老師實(shí)行輔差工作，幫助差生獲取進(jìn)步。輔差對(duì)象能依照老師的要求做好，成績(jī)有必定的提高。特別是在計(jì)算和基本的考試能力方面。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主假如連續(xù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的慎重性。做