小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

1、北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)左右教學(xué)設(shè)計(jì) 大邑縣鶴鳴小學(xué)杜波教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右的位置與順序，體會(huì)左右的相對(duì)性。2.能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的左右位置關(guān)系。3.結(jié)合擺一擺、做一做等活動(dòng)，體會(huì)左右在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，了解它們的相對(duì)性，會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。教具準(zhǔn)備：多媒體學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、尺子、橡皮、文具盒、數(shù)學(xué)書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位迪士尼的好朋友和我們一起學(xué)習(xí)，快看看它是誰(shuí)?(課件出示：小熊

2、圖片)伸出你們的右手跟好朋友打個(gè)招呼。那我們剛和小熊打招呼這只手就是(右手)，另一只手是(左手)。今天我們就和一起來(lái)學(xué)習(xí)左右的知識(shí)(板書(shū);左右)活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)做一做師：人人都有一雙手，左手和右手。(課件出示：一雙手)說(shuō)一說(shuō)你的右手能幫你做哪些事情?你的左手能幫你做哪些事情?你的左手和右手配合起來(lái)能幫你做哪些事情?(生說(shuō)，全班模仿做一做)比如：左手壓右手，右手指眼等?？磥?lái)我們的左手和右手是一對(duì)好朋友，他們配合起來(lái)能幫我們做很多事情?；顒?dòng)二：找一找，指一指師：同學(xué)們想一想在我們身上還有沒(méi)有像左手和右手一樣，一左一右的好朋友?(生介紹，全班指一指)原來(lái)在我們身上有這么多的好朋友，那我們和他們做游戲好

3、嗎?（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活體驗(yàn)和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)情境，自然地將新課所需探討的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生積極地思考，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花）二、感知自身的“左右”?；顒?dòng)三：遙控光頭強(qiáng)(課件出示：光頭強(qiáng)）老師來(lái)當(dāng)遙控器，你們當(dāng)光頭強(qiáng)看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!準(zhǔn)備好了嗎?伸出你的右手，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。伸出你的左手，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。兩只手拍一拍。伸出你的右手，叉叉腰。伸出你的左手，叉叉腰。伸出你的右手，摸右耳。伸出你的左手，摸左耳。伸出你的右手，摸左肩。伸出你的左手，摸右肩。伸出你的左手，摸右耳。伸出你的右手，摸左耳。舉起你的右手，豎起大拇指說(shuō)：“我真棒!”師：在剛才的活動(dòng)中大家表現(xiàn)得很棒，有個(gè)同學(xué)反

4、應(yīng)又快又準(zhǔn)，他是馬燁偉師：(請(qǐng)起立)介紹一下和自己緊挨著的左邊是誰(shuí)?馬燁偉的右邊是誰(shuí)?通過(guò)什么來(lái)判斷左右的?生：左手和右手。左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。師：緊挨著可以用相鄰來(lái)說(shuō)?能不能說(shuō)說(shuō)自己相鄰的左邊和右邊是誰(shuí)?(同桌先互說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào))小結(jié)：我們剛在身上找到了許多一左一右的好朋友，還用左右手來(lái)判斷身邊的左右，那物體是沒(méi)有手的，也要借助我們的左手和右手來(lái)分辨?；顒?dòng)四：擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)一人在黑板上擺，大家底下擺，擺好后與講臺(tái)上的同學(xué)對(duì)照，并用手勢(shì)判斷!師：在自己面前的正中間擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一把尺子，在橡皮的右邊擺一本數(shù)學(xué)書(shū)，在尺子的左邊擺一支鉛筆，在橡皮的右邊，

5、數(shù)學(xué)書(shū)的左邊擺一個(gè)文具盒。1.我問(wèn)你答(根據(jù)文具擺放提問(wèn))師：一共有幾種文具?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?從左數(shù)文具盒排第幾?從右數(shù)排第三的是誰(shuí)?橡皮的左邊有幾種文具?都有誰(shuí)?橡皮的右邊有幾種文具?都有誰(shuí)?與鉛筆左邊相鄰的是()，與鉛筆右邊相鄰的是()。在文具盒的左邊，在橡皮的右邊，它是()。2.你問(wèn)我答師：誰(shuí)能像老師這樣，也出一個(gè)問(wèn)題來(lái)考考大家?3.思考師：你們考我這么多問(wèn)題老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：文具盒排第幾?生1：文具盒排第2。生2：文具盒排第4。師：為什么文具盒一會(huì)排第4，一會(huì)排第2呢?生：因?yàn)槲覀償?shù)的方向不同。小結(jié)：因?yàn)槲覀償?shù)的方向不同，那他排第幾順序就不同。師：謝謝你們幫老師解決了這個(gè)難

6、題，大家表現(xiàn)的非常好，老師告訴大家個(gè)秘密，今天是維尼的生日，跳跳虎要去給維尼過(guò)生日，你們想去嗎?可是跳跳虎遇到了一個(gè)難題，快看，要去小熊家做客，該怎么走呢?誰(shuí)能幫幫他?(出示方格圖)同桌先互說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)邊指邊說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，這樣，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、手、口等多種感官參與活動(dòng)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用）三、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。師：誰(shuí)想去?舉起你的右手。我也想去，教師和學(xué)生面對(duì)面站，舉右手。師：老師的右手在這邊，而你的右手在那邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：老師的右手和我們的右手是相反的。生：老師轉(zhuǎn)過(guò)去，或者我們轉(zhuǎn)過(guò)去，舉的手就一樣了。師：轉(zhuǎn)過(guò)身和學(xué)生方向相同，

7、證實(shí)結(jié)論。師：我們面對(duì)面站的，因?yàn)榉较蛳喾矗耘e的右手剛好相反。總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)找找身上的左右，說(shuō)說(shuō)身邊的左右，擺擺物體的左右，感受面對(duì)面時(shí)，我們的左右位置正好相反。對(duì)左右有了個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左和右，通過(guò)游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）四、用“左右”的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。那我們先看一看跳跳虎給小熊準(zhǔn)備了什么禮物。(課件出示：水果)(1)一共有( )種水果。(2)從左邊數(shù)，桃子排在

8、第（ ）個(gè)，從右邊數(shù)桃子排在第( )個(gè)。(3)梨的左邊有( )種水果，右邊有( )種水果。(4)香蕉在蘋(píng)果的( )邊，( )在草莓的右邊。(5)在桃子的左邊，在香蕉的右邊，它是( )。(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們學(xué)會(huì)了迅速、正確的辨認(rèn)左右，生活中還有很多事和左右分不開(kāi)，需要細(xì)心觀察和積累更多的知識(shí)。)板書(shū)：左右(圖)鉛筆 尺子 橡皮 文具盒 書(shū)課后反思：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)“左右”比認(rèn)識(shí)“上下”與“前后”要困難一些。學(xué)生常常在判斷物體的位置時(shí)將左右顛倒，為了讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)物體的左右位置，我將切入點(diǎn)放在學(xué)生十分熟悉的生活習(xí)慣上，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了這些生活的習(xí)慣動(dòng)作，所以一旦與左右的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)就容易被學(xué)生所理解，也利于今后的記憶。通過(guò)這堂課。