小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)下冊(cè)二長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 新津一小 王娟教學(xué)目標(biāo)：1初步建立“立體圖形”的概念。 2基本掌握長(zhǎng)方體的特征。3認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高及求棱長(zhǎng)和。4、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn) ：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方體2個(gè)（其中一個(gè)兩面是正方形的長(zhǎng)方體）、尺子，學(xué)生都有一個(gè)長(zhǎng)方體教學(xué)過程一、鋪墊孕伏 師導(dǎo)入：等一下老師將出示一些圖形，如果你認(rèn)識(shí)就請(qǐng)你大聲的說出它的名字，好不好？（出示課件）生答師：好，這些圖形，都有一個(gè)共同名字，叫什么？生：平面圖形師：對(duì)，它們都有一個(gè)共同的名字叫平面圖形，那它們都是由什么圍成的呢？

2、生：由線段圍成的師：對(duì)，這些圖形就是由線段圍成的。二、探究新知 （一）初步建立“立體圖形”的概念師：今天王老師準(zhǔn)備用6個(gè)長(zhǎng)方形圍一個(gè)圖形，大家猜一猜，將會(huì)是一個(gè)什么圖形？生1：長(zhǎng)方形。生2：長(zhǎng)方體。生3：立體圖形。師：好，我們一起來看看到底是什么圖形？師：這是我準(zhǔn)備的6個(gè)長(zhǎng)方形。（課件演示）師：看，什么圖形？生：長(zhǎng)方體師：對(duì)，這6個(gè)長(zhǎng)方形圍成了一個(gè)長(zhǎng)方體。師：長(zhǎng)方體這個(gè)圖形在我們生活中隨處可見，你還知道哪些圖形是長(zhǎng)方體的呢？生：電冰箱、牙膏盒、音響(6個(gè)就行了)師：好，同學(xué)們都找得不錯(cuò)，像這種由面圍成的圖形，我們稱它為立體圖形，而長(zhǎng)方體就是立體圖形。師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形中的長(zhǎng)方體。（

3、邊說邊板書課題：長(zhǎng)方體）（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征1、感知面、棱、頂點(diǎn) 師：今天，同學(xué)們都準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體了，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來。師：來，摸一摸這里，有什么感覺？生1：滑滑的。生2：平平的。師：對(duì)，我們把這滑滑的、平平的部分叫做長(zhǎng)方體的面。（板書：面）師：你還能找到哪些面？生可能會(huì)說：這個(gè)面、那個(gè)面。師糾正：前面，后面；左面，右面；上面，下面。師：我們?cè)賮砻幻媾c面相交的地方。（學(xué)生摸，教師介紹）師：我們把它叫做長(zhǎng)方體的棱。（邊說邊板書：棱）師：再摸一摸這里。（頂點(diǎn)）師：這里是三條棱相交的地方，我們把它叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)特征 面 師：今天，我們將從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)我們的長(zhǎng)方體。師：請(qǐng)

4、同學(xué)們找一找有多少個(gè)面？生：6個(gè)。師：哪6個(gè)？生：上面、下面；左面、右面；前面、后面。（如果生在此表述有問題，師及時(shí)糾正。）師：對(duì)，有6個(gè)面（板書：6個(gè)），那這些面是什么形狀的呢？生1：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的。生2：不對(duì)，我的有2個(gè)面是正方形的。師：其實(shí)我們兩個(gè)同學(xué)都找對(duì)了，一般情況下，長(zhǎng)方體的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；也有特殊情況，有2個(gè)面是正方形的，并且這2個(gè)面的位置關(guān)系是相對(duì)的。 所以我們長(zhǎng)方體的6個(gè)面是長(zhǎng)方形，也可能有2個(gè)相對(duì)的面是正方形（邊說邊板書）師：這6個(gè)面的大小關(guān)系怎樣呢？生：相等。師：哪個(gè)面和那個(gè)面相等？請(qǐng)你指一指。生：上面和下面；左面和右面；前面和后面。師：好，我們來看看是不是和同學(xué)們

5、的發(fā)現(xiàn)一樣？ （出示課件）師：對(duì)，和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)一樣。 像上面和下面這兩個(gè)面的位置是相對(duì)的，左面和右面的位置是相對(duì)的，前面和后面的位置是相對(duì)的，所以我們得出：相對(duì)的面的面積相等。（板書：相對(duì)的面的面積相等） 棱師：好，剛才同學(xué)們找長(zhǎng)方體的面的特征時(shí)表現(xiàn)非常不錯(cuò)，老師很高興，決定給同學(xué)們變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看！ （課件演示）師：什么沒有啦？生：面沒有了。師：對(duì)，我們撕開了它的面，什么呈現(xiàn)在我們面前了？生：棱。師：對(duì)，我們現(xiàn)在就可以很清晰的看到長(zhǎng)方體的棱了。師：現(xiàn)在我們就一起來研究長(zhǎng)方體的棱。師：請(qǐng)孩子們帶著問題二去觀察，找到棱的條數(shù)和棱的長(zhǎng)短關(guān)系。老師希望同學(xué)們?cè)跀?shù)棱的時(shí)候要做到有規(guī)律，這樣才能不重復(fù)

6、也不遺漏，還可以再小組內(nèi)討論討論，交流交流。A、捕捉課堂亮點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)時(shí)就發(fā)現(xiàn)有3組不同長(zhǎng)短的棱，自己總結(jié)出。師：你們小組討論有多少條棱呢？生：12條。（師板書：12條）師：數(shù)數(shù)看。生按照一定的規(guī)律數(shù)。師：你為什么這樣數(shù)呢？生上臺(tái)指著說：因?yàn)闄M著的4條一樣長(zhǎng)，豎著的4條一樣長(zhǎng)，斜著的4條一樣長(zhǎng)。師：哦，原來是這樣，你數(shù)的非常好。你的這個(gè)不夠直觀，看我的（出示課件）師：藍(lán)色的4條棱它們的位置關(guān)系是相對(duì)的，它們的長(zhǎng)度怎么樣呢？生：相等。師：綠色的4條棱它們的位置關(guān)系也是相對(duì)的，它們的長(zhǎng)度怎么樣呢？生：相等。師：紅色的4條棱它們的位置關(guān)系還是相對(duì)的，它們的長(zhǎng)度怎么樣呢？生：相等。師：所以我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方

7、體相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度怎樣？生：相等。（師板書：相對(duì)的四條棱長(zhǎng)度相等。）師：這12條棱按長(zhǎng)短來分可以分成幾組呢？（出示課件）生：3組。（師板書：3組） 頂點(diǎn)師：還有最后一個(gè)問題，頂點(diǎn)有多少個(gè)？生：8個(gè)。師：這個(gè)問題對(duì)于大家來說太簡(jiǎn)單了。（出示課件）師：請(qǐng)同學(xué)們完成問題三。師板書：8個(gè)。3、再次總結(jié)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)師：剛才，同學(xué)們和老師一起研究了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下。生答不用教具了師：看來，通過大家親自動(dòng)手操作研究出的成果，印象就特別深刻，對(duì)吧？（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。師：我們的長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。任意找到一個(gè)頂點(diǎn)，有幾條棱相交在這個(gè)頂點(diǎn)上？生：3條師：哪3條？摸一摸。

8、（師帶著摸一摸）師：我們把相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（出示課件）師：（繼續(xù)在課件上指著說）這是長(zhǎng)方體的下面，也叫底面，我們通常把地面上正對(duì)著我們的這條棱叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，另一條叫做長(zhǎng)方體的寬，而把垂直于地面上的棱叫做長(zhǎng)方體的高。師：是不是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是固定不變的呢？生：不是。師：那我們來找一找。師：老師來指，大家回答。師：看來長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高會(huì)隨著它擺放的位置不同發(fā)生改變。師：好，同學(xué)們都能找準(zhǔn)長(zhǎng)、寬、高了，你能不能把我們的長(zhǎng)方體的棱按長(zhǎng)、寬、高來分？可以分成幾組呢？生1：3組。生2：4組。生3：8組。師：好，我們來看一看哪位同學(xué)說的正確？（出示課件，同時(shí)讓學(xué)生數(shù)組數(shù)）師：看來生2找對(duì)了，我們長(zhǎng)方體的棱按長(zhǎng)、寬、高來分，可以分成4組，不是3組，也不是8組。（板書：4組長(zhǎng)、