小學數(shù)學北師大一年級上冊三加與減胡自橋張俊英教學小故事之《一共有多少》

1、教學小故事之一共有多少成都天府新區(qū)籍田小學 胡自橋 張俊英要準備新教師亮相課了，上什么課呢？估計到時應該會上到加與減，那就上加與減的第一課時一共有多少吧。翻開課本，3+2=5，這么簡單，幼兒園都會了，怎么上?。俊熬桶凑諘系闹R講完，然后完成練習題就可以了啊?！蔽覂?nèi)心是這么想的。在看完教案，了解了重難點和教學設計后。我去請教了師傅胡主任。他給我提出了六點建議：1.要怎么完成教學重點加法的意義？就要讓其說出圖片所表達的意思來。2.書上都是讓填數(shù)字，可以通過最后去掉“+ ”“=”，嘗試讓他們自己寫加法算式來突破教學難點正確書寫加法算式。3.問他們一個問題比如“5個蘋果吃了一個，一共還剩幾個？”雖然

2、有“一共”，但這里主要表達的意思是“剩”，這可以為下節(jié)課做鋪墊。4.可以采納新區(qū)教材培訓時老師的建議，補充加法可以是三個或多個部分相加，但是一句話帶過。5. 雖然他們大多數(shù)知道3+2=5，但是要把怎么得來的搞清楚。要強調(diào)一個代表一只熊貓，讓他們知道一一對應的數(shù)學思想。從書上的“熊貓”的圖片到符號化的“”，再到抽象化的數(shù)字，要讓他們清楚每一步的過程，只要基礎打牢了，才算真正理解加法算式的含義，以后學起來也更輕松。6.在了解了我的課程時間表后，胡主任建議我可先在1班磨課，聽我上課，調(diào)整后再到3班磨課，再調(diào)整，最后上公開課。接著，我把課件按照胡主任的建議改了，在1班上了一節(jié)課，他也來聽了。我也發(fā)現(xiàn)了

3、一些問題，他又提出了一些建議，然后，我們調(diào)整了一些地方：1.在擺一擺中，要先講規(guī)則，另外可以讓同學到黑板上用磁鐵代表物體擺，讓視覺停留在黑板上。2.練習太多，不符合一年級同學喜歡游戲愛動的天性，可以加上開火車游戲，讓他們坐著，老師當司機,并說“火車，火車開起來”，坐得好的2個同學可以上老師的火車，可以預設1+2=3 3+2=5或1+2+2=5這兩個問題，視情況選擇一個。3.可以買棒棒糖取替吃蘋果那個題，也可以預設兩個問題，一個加法，老師獎勵了4個給同學，還剩2個，問：老師一共拿了多少個來；一個減法，老師帶來了6個，獎勵了4個，問口袋里還有多少個，都可以。4.課堂不夠熱情，雖然老師聲音甜美，總覺

4、得負強化有點多，可以多給鼓勵，要讓學生因為喜歡我而喜歡數(shù)學，以后可以多到班上，跟他們一起玩。再按照上面的思路又改了課件，我又想了想游戲的地方，如果讓孩子“動起來”，而只有我一個人在上面開火車，孩子坐著，根本就沒有動，所以到3班磨課時，我讓同學們都站起來和老師都開火車。課后羅羽瑞老師建議開火車不用再讓同學當司機，因為后面的同學沒有被抽到，同時速度過快，他們都不想站起來了。還有給每個小組獎勵時可以用下面的黑板，而孩子擺磁鐵的可以加上相應的加法算式應在上面，因為上面的是主黑板。公開課是按照最終確定的教學設計來進行的。首先，由魔術導入，“一只手3支，一只手2支，怎么變成了5支？”激發(fā)了同學們的興趣；再

5、把實物“熊貓”通過“”符號化，最后抽象化為數(shù)字“3”和“2”，用神奇的“+”把兩部分合起來，讓孩子們理解了加法的意義；緊接著，讓他們說出教室里所看到的加法，將所學運用到了實際生活中去；然后讓同學們自己動手操作探索，進一步加深了對加法的理解，并讓部分同學用磁鐵在黑板上演示，讓加法算式視覺停留；最后玩了他們喜歡的“開火車”游戲，在玩中親身體會了連續(xù)加2的過程，讓數(shù)學課動起來了；活動結束后，對學習表現(xiàn)好的同學進行棒棒糖獎勵3個，口袋剩2個，讓他們猜總共帶來多少個，完美收尾。課后，學校領導進行了點評，同時指出了一些細節(jié)，我也認真反思了不足。比如：1.公開課需提前帶到錄播室，不能讓其他老師等，畢竟是校級

6、教研；時間處理上還把握不夠好，以后可以戴個手表。2.在“擺一擺”中，教材是算式填空從一個到兩個再到三個，我應該還是在黑板上把空留上，體現(xiàn)出由簡到難。3.在玩“開火車”游戲時，三個加法算式應對齊，讓同學們發(fā)現(xiàn)每次都是多2，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.在最后獎勵后，可加上一句“這就是我們今天所學的一共有多少（加法）”，進行總結點題。5.在“擺一擺”，可以先獨立操作，再同桌幫助糾正，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識。本節(jié)數(shù)學課，有以下亮點值得以后繼續(xù)用起來：1.數(shù)學課活起來了，比如讓同學說出教室里的加法，將所學運用到實際生活中了；把課后每次增加2個蘋果的題變成“開火車”游戲（每次上2個人）。2.數(shù)學課動起來了，比如讓他們動手擺一擺，在實際操作中探索加法；比如“開火車”游戲，讓他們?nèi)空酒饋黹_火車，他們非常開心，將活動推向了高潮。因為一年級的小學生好動，讓他們動起來是符合他們的年齡特點的。3.魔術導入，激發(fā)了他們的好奇心，吸引了他們的注意力。4.棒棒獎勵收尾，既獎勵了表現(xiàn)好的同學，“猜猜一共帶了多少來”又