小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識人教版二年級上冊第三單元《直角的初步認識》教案_第1頁
小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識人教版二年級上冊第三單元《直角的初步認識》教案_第2頁
小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識人教版二年級上冊第三單元《直角的初步認識》教案_第3頁
小學數(shù)學人教二年級上冊3角的初步認識人教版二年級上冊第三單元《直角的初步認識》教案_第4頁
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1、2 直角的初步認識一課時教學內(nèi)容直角的初步認識。(教材第40頁)教學目標1.結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步認識直角。2.會用三角尺判斷直角和畫直角。3.通過操作活動,幫助學生建立直角的表象。培養(yǎng)學生的實際操作能力和判斷分析能力。重點難點重點:直角的認識。難點:正確畫直角。教具學具課件、一副三角尺。教學過程一 問題情境師:上節(jié)課,我們認識了角,并且知道生活中有許多物品上有角。今天老師給你們看幾件東西,(出示紅旗、椅子)請同學們仔細觀察這些物品,你們發(fā)現(xiàn)了什么?生1:它們的表面上都有角。生2:它們的表面都有4個角。如果學生發(fā)現(xiàn):這4個角的大小都一樣,教師要給予表揚。二 自主探究1.教學例3。師

2、:同學們,你們的文具盒里也有角。對,就是三角尺。請同學們仔細觀察,看誰先發(fā)現(xiàn)三角尺的秘密。生1:我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角。生2:里面的小三角形和三角尺的形狀一樣,也有3個角。生3:我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角,并且3個角的大小不一樣,其中一個角大些,另外兩個角比它小。生4:我發(fā)現(xiàn)每個三角尺中都有一個直直的角。師:誰知道這個直直的角叫什么角?生:直角。如果學生說不出,教師介紹(指著三角尺的直角)三角尺中最大的角叫直角。請同學們指出三角尺上的直角,摸一摸有什么感受。師:拿出我們準備的白紙,折一個直角好嗎?折好以后,跟同桌比一比。2.教學例4。(1)小組討論:三角尺上的直角有什么用途?交流匯報。當學生提出用三角尺來檢驗直角時,教師要在學生說完后用對比的方法加以說明。讓學生用這個方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。(2)用三角尺畫直角。想一想:我們是怎樣畫角的?嘗試用三角尺畫直角:先畫一個點,從這點起畫一條線,把三角尺的一條直角邊與線重合,三角尺的頂點與點重合,沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊,這樣就畫出了一個直角。學生動手畫直角,教師巡視

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