電化教育中的多媒體課件制作

1、電化教育中的多媒體課件制作電化教育中的多媒體課件制作1多媒體課件制作中存在的問題制作課件時沒有考慮課程的特點制作多媒體課件，并不是任何課程中的任何章節(jié)都合適，而是要經(jīng)過挑選，選擇那些不易用語言文字或其他形式表達的教學(xué)章節(jié)，制作成多媒體課件，而對于一些易于用語言表達的，或比擬抽象的、無法用圖片、動畫或視頻文件表現(xiàn)的，那么不合適制作多媒體教學(xué)課件。制作課件時誤認(rèn)為各種媒體應(yīng)用越全越好多媒體課件是一種調(diào)動多種媒體為其效勞的手段，包括文本、聲音、圖片、視頻、動畫等多種媒體。從理論上說，媒體應(yīng)用越多，其所要表現(xiàn)的內(nèi)容就越豐富，其效果就越好，但要考慮一個度的問題。有時，過多的媒體刺激會引起學(xué)生的心理疲勞，

2、反而會分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)生對問題的理解。所以多媒體課件在制作過程中決不能照搬課堂，也不能把各種媒體無原那么地組合，而應(yīng)該在充分考慮其教學(xué)特性的根底上，進展必要的藝術(shù)加工。側(cè)重課件制作的技術(shù)質(zhì)量，而無視了教學(xué)質(zhì)量有些老師做的課件可能界面美觀、條理明晰、環(huán)節(jié)俱全，且操作簡便靈敏，技術(shù)質(zhì)量很高，但忽略了課件的教學(xué)質(zhì)量，特別是講授新課局部，很少的幾頁就過去了，并未透徹講解，未全面表達教材內(nèi)容和教學(xué)過程，未突出重點和打破難點，這樣就沒有起本文由論文聯(lián)盟搜集整理到輔助教學(xué)的作用。比方我們在制作課件時通常將每一章節(jié)的重點、難點在章節(jié)的目錄中用一種特殊的顏色和字體顯示出來，另外在每章的小結(jié)中再次通過同樣

3、的方式加以強調(diào)，以使學(xué)生從一開場接觸這一章就知道把注意力放在哪些問題上，課下復(fù)習(xí)時重點復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容。2制作多媒體課件需要注意的重點2.1學(xué)習(xí)情緒的立體性調(diào)動功能一個成功的多媒體學(xué)習(xí)軟件應(yīng)該是通過程序?qū)D像、動畫、聲音、音樂、文字動態(tài)地整合、有機地聯(lián)絡(luò)在一起，多方位地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。在研制和評價一個多媒體軟件時，應(yīng)將其是否具有這一功能放在重要位置。全方位應(yīng)用多媒體手段的根本目的，是為了創(chuàng)造單純的課堂教學(xué)所不具備的多種教學(xué)手段，從而立體化地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒，最大限度地進步教學(xué)的效率。但縱觀現(xiàn)有的一些多媒體軟件，很多都不具備這一功能，應(yīng)用的多媒體手段較少而且應(yīng)用脫節(jié)，除了幾幅與內(nèi)容沒有有機

4、聯(lián)絡(luò)的靜態(tài)圖畫外，就只有教材中的大量文字在屏幕上挪動，使學(xué)習(xí)者索然無味，根本達不到立體性調(diào)動學(xué)習(xí)情緒的目的。建議對學(xué)校和公司的多媒體課件進展鑒定時，應(yīng)將此作為根本的功能要素進展鑒定，不具備這一功能的不能稱為多媒體課件。2.2知識構(gòu)造與表現(xiàn)形式的高層次整合功能在多媒體課件中，某一課程的知識構(gòu)造是否通過研制者深化研究，是否在高層次上使知識之間有內(nèi)在的有機聯(lián)絡(luò)，其各章節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性、體系性是否強，關(guān)系到多媒體課件的內(nèi)容質(zhì)量。一個成功的多媒體課件一定是研制者在對內(nèi)容進展全面把握和深化鉆研后，將內(nèi)容與多媒體表現(xiàn)形式進展了重新組合，并找到了最正確表現(xiàn)形式、具有內(nèi)容與多媒體形式高層次整合功能的課件。2.

5、3形象生動的釋疑解難功能書本和單純課堂教學(xué)由于使用的是平面的書頁、平面的黑板和老師口頭講解，其二維空間很難描繪、也無法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運動著的三維事物，更不用說將其變動動態(tài)模擬出來，這使傳統(tǒng)教學(xué)手段留下了很多遺憾。而多媒體課件由于應(yīng)用了計算機及現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以從事物的深度和廣度、從表象到內(nèi)在、從靜態(tài)到動態(tài)、從流量到存量、從運動到瞬間全方位、全過程地提醒出事物的規(guī)律性。3課件應(yīng)遵循的核心意義3.1課件應(yīng)該以效勞教學(xué)為前提一個課件制作得是否成功，首先應(yīng)看它是否浸透了科學(xué)的教學(xué)理念和思維方式，能否有效的到達預(yù)期的教學(xué)效果，然后再來看它在多媒體技術(shù)方面運用的如何。所以老師在設(shè)計制作課件時，應(yīng)清楚地認(rèn)識到運用多媒體課件進展教學(xué)，這只是施行教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，AI課件的作用只能定位于輔助上。因此，在施行多媒體教學(xué)過程中，老師工作重心還是應(yīng)放在認(rèn)真鉆研傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的心理學(xué)、教育學(xué)知識方面，并深化研討如何將最科學(xué)、最先進的理念、思想和思維方式融入到多媒體課件之中，這樣制作出的課件才會收到良好的教學(xué)成效。3.2課件應(yīng)該以進步效率為目的進步教學(xué)效率是計算機輔助教學(xué)AI的最終目的。進步教學(xué)效率包括兩層意思：從老師的角度說，是借助AI教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說，就是在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的東西。多媒體計算機教學(xué)變