2019年人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計

1、 PAGE PAGE 96教學(xué)進度周別時間教學(xué)內(nèi)容（單元）19.1-9.719.1-9.729.8-9.1439.15-9.2149.22-9.2859.29-10.5610.6-10.12710.13-10.19810.20-10.26910.27-11.21011.3-11.91111.10-11.161211.17-11.231311.24-11.301412.1-12.71512.8-12.141612.15-12.211712.22-12.281812.29-1.1191.5-1.11201.12-18100 以內(nèi)的加、減法100 以內(nèi)的加、減法100 以內(nèi)的加、減法國慶放假角的初步

2、生疏觀看物體生疏時間總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)、期末測試時數(shù)備注555中秋節(jié)55國慶假5555555555555元旦55第一單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位） 單元教材分析：.通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的學(xué)問，掛念同學(xué)生疏長度單位，初步建立 1 厘米和 1 米的長度觀念，并初步生疏線段。主要特點有：1、留意呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，使同學(xué)通過親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。2、通過多種方式掛念同學(xué)建立 113、轉(zhuǎn)變了線段的編排。單元教學(xué)要求：1、 同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。211 米的長度觀念，1=1003

3、（限整厘米。4、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。5、 同學(xué)初步生疏線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米。單元教學(xué)重、難點：1、在活動中，同學(xué)生疏長度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、11=1002、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識。單元課時支配：約 4 課時第一課時 生疏厘米教學(xué)內(nèi)容：課本 P2-3，例 1、2、3教學(xué)目標：1、 同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 位的必要性。3（限整厘米）4、 讓同學(xué)通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解生疏長度單位厘米，初1 厘米的長度觀念。教學(xué)重點、難點：生疏厘

4、米，并學(xué)會用厘米測量。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？ 同學(xué)發(fā)揮想象，各抒己見。設(shè)計意圖：從同學(xué)身邊的生疏的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。二、組織活動，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性數(shù)學(xué)組織同學(xué)用身體作標準量同一長度。123得出：由于每個人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個統(tǒng)一的 長度來測量物體。三、生疏尺子12為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺 來量。設(shè)計意圖：介紹生疏尺子提高同學(xué)的學(xué)問面，為下面的學(xué)習(xí)作預(yù)備。四、操作活動，建立表象（一、生疏厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同的顏

5、色標出1 1 厘米。2、讓同學(xué)量圖釘?shù)拈L度。初步建立 1 厘米的長度觀念。同學(xué)活動，老師巡察指導(dǎo)。溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是 1 厘米長。3、 老師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?0 刻度，在看另一端對著幾。4、 請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是 1 厘米？同學(xué)活動，同桌溝通。51 厘米的表象。請小朋友用手勢比劃 1 厘米的長度。1 厘米的長度等。61 厘米長的？讓同學(xué)去1 1 厘米的鮮亮表象。（二、用厘米量1、 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對 1 厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們預(yù)備的紙條。留意測量的方法 要正確。2

6、、 同學(xué)測量紙條。老師巡察，加強個別指導(dǎo)。3、 溝通反饋。老師再次強調(diào)測量的正確方法。設(shè)計意圖：讓同學(xué)在具體的操作活動中，有助于掛念同學(xué)建立 1 厘米的表象，親身經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。五、鞏固深化，實踐應(yīng)用。1、請同學(xué)任憑拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌 溝通檢查。2、4 3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米給大家看。老師個別指導(dǎo)。3、同學(xué)自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長， 橡皮的長等。設(shè)計意圖：同學(xué)在各種實踐活動中進一步鞏固 11教學(xué)反思：.其次課時 生疏米、用米量 教學(xué)目標：初步生疏長度單位米，初步建立 1 米的長度概念；1 1 1 米=100

7、厘米；能合作測量出整米長度的物體；培育合作力量和動手操作力量。教學(xué)重點： 教學(xué)難點：用米尺量較長物體的長度。教、學(xué)具：1 1 根較長的繩子，1 米的卷尺，刻度尺。教學(xué)過程設(shè)計：一復(fù)習(xí)用厘米量物體提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？1 厘米有多長？2 厘米呢？10 厘米呢？用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出留意事項。 二生疏米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺 量太不便利了，也不簡潔得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用 這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室

8、有多長，通常 都是用比厘米更大的長度單位“米”。（一）感知米的實際長度觀看這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10 厘米，也就是說米尺以10 厘米為單位）觀看自己的 1 米卷尺，看看和老師米尺的刻度是不是一樣的？1 米到底有多長呢？用直尺在黑板上畫 1 米長的線段。用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是 1 米。兩只手臂開放，用卷尺量一量看到什么地方是 1 米。兩個人相互量一量身高，從地面到身體什么部分是 1 米。用米尺量 1 米長的繩子。（應(yīng)當留意什么問題？） 2 米長、3 米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系那么今日我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是 1

9、 米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結(jié)：1 100 厘米。（板書：1 米=100 厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物 體和距離。2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，肯定要從物體的一頭開頭， 拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確的長度。三鞏固反饋兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。在括號里填上合適的長度單位米或厘米。教室長6（ ） 小明身高124（）課桌長50（四擴展練習(xí)在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬

10、。 五全課小結(jié)教學(xué)反思：第三課時 生疏線段5、6 頁教學(xué)目標：1、讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。2、通過實踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。3、培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識以及運用學(xué)問解決實際問題能 力。教學(xué)重難點：同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過程設(shè)計：一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓 梯快呢？師：在

11、我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來爭辯 這個問題。二、觀看體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？同學(xué)觀看預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。同學(xué)匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 同學(xué)快速找出自己認為是直的東西。師：請大家相互堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且相互訂正。2、感知線段的兩個端點師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么？ 同學(xué)自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開頭，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一 端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、

12、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點連結(jié)起來。 老師在黑板出示：同學(xué)操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點？同學(xué)匯報。師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第 5 頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。5 頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。同學(xué)找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓同學(xué)量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的 0 刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。老師

13、出示橫、豎兩條同樣長的線段，請同學(xué)估量這兩條線段哪條長、哪條短或 者同樣長呢？同學(xué)自由發(fā)表想法。同學(xué)通過用尺子量度，發(fā)覺這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時 需要估量一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要留意這個問題。5、畫線段老師讓同學(xué)用手勢表示 3 厘米大約有多長。同學(xué)嘗試畫 3 厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個同學(xué)演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。 同學(xué)操作后匯報。請方法好的同學(xué)再演示一遍，并邊畫邊說。老師出示斷了 3 厘米多的斷尺讓同學(xué)爭辯：怎樣

14、用這把斷尺畫出 3 厘米出的線段？師：刻度尺有不同的標記方法，只要把握畫法就能精確畫出線段。 三、聯(lián)系生活，拓展延長1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯 了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？ 四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 五、課外作業(yè)完成第 5 頁的做一做,用卷尺量一量四周環(huán)境,量跳遠距離。教學(xué)反思：第四課時 解決問題 確定長度單位7 頁教學(xué)目標：1、把握合適的確定長度單位的方法；2、在確定長度單位的過程中學(xué)會思考、學(xué)會比較。教學(xué)

15、過程： 一、導(dǎo)入新課學(xué)校升旗臺上有一根高高的旗桿，你知道它有多長嗎？ 二、學(xué)習(xí)新知1、現(xiàn)在我們知道旗桿的高度是13（）213 13 米呢？為什么？3、同學(xué)獨立思考后小組爭辯。4、全班溝通用尺量一量，13 厘米只有一拃長，不行能。1 米多高，才到旗桿的底下。513 米。6、總結(jié)判讀方法可以想像一下其中一個長度合不合理。也可以用已知的長度去比一比。三、鞏固練習(xí)1、完成做一做說一說你是怎么想的。29 8 題。四、全課總結(jié)今日你有什么收獲？課后反思：其次單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：100 以內(nèi)的加法和減法單元教才分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在同學(xué)會口算兩位數(shù)加、減一位

16、數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓同學(xué)相互量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的生疏，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。 同時，使同學(xué)通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的歡快。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使同學(xué)進一步鞏固對統(tǒng)計學(xué)問的把握。單元教學(xué)要求：使同學(xué)會計算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減

17、兩步式題。2使同學(xué)能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。 3使同學(xué)能夠用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。單元教學(xué)重、難點： 留意同學(xué)對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時支配：1、兩位數(shù)加一位數(shù)3 課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)5 課時左右3、連加、連減和加減混合4 課時左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時左右教學(xué)內(nèi)容：第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）P12P1312教學(xué)目標：1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、 則，能嫻熟的計算。3教學(xué)重點：12教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的

18、“對位”問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影教學(xué)過程：一、景導(dǎo)入，激發(fā)愛好投影出示 P8 主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看：同學(xué)們預(yù)備去參觀博物館。請大家認真觀看這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)覺。哪兩個班可以合乘一輛車？同學(xué)小組溝通匯報。設(shè)計意圖：通過觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的興 趣。二、合作溝通，把握算法1、 依據(jù)同學(xué)的溝通狀況組織教學(xué)例 1。同學(xué)說想法及理由。獨立思考，小組溝通計算方法。先嘗試寫豎式，再爭辯總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。2P93、教學(xué)例 2。同學(xué)嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。4P10設(shè)計意圖：在嘗試、溝通中把握計算方法初步體會算法的多樣

19、化。三、練習(xí)，實踐應(yīng)用112、 練習(xí)二第 2 題同學(xué)獨立完成并板演筆算過程，同時老師巡察、指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，掛念同學(xué)鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟 練把握計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？老師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：其次課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學(xué)內(nèi)容：P4教學(xué)目標： 、通過同學(xué)的溝通，發(fā)覺以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗 算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。 、能運用數(shù)學(xué)學(xué)問嘗試解決問題。同時培育同學(xué)良好的傾聽習(xí)慣。 教學(xué)重點：、通過同學(xué)的溝通，發(fā)覺以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方 法，體驗算法的多樣性。、能

20、選擇合理的算法，比較嫻熟地進行計算。教學(xué)難點：使同學(xué)理解并把握進位的方法。教學(xué)預(yù)備：實物投影教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、出示第 8 頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計意圖：通過觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的興 趣。二、合作溝通，把握算法13。獨立思考，小組爭辯溝通。2、 匯報各自的計算方法。3、 3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。43式計算。同學(xué)匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組溝通。指名匯報，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：要把相 同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進

21、 1.設(shè)計意圖：在嘗試、溝通中把握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。 三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用P11法。P123、完成 P13 第 4 題老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？老師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P15P15 練習(xí)二教學(xué)目標：1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí) 做預(yù)備。 2、讓同學(xué)有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3、引導(dǎo)同學(xué)在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑 戰(zhàn)性，使不同的同學(xué)在數(shù)

22、學(xué)學(xué)習(xí)的力量上得到不同的進展。教學(xué)重點： 、通過練習(xí)，使同學(xué)能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué) 生的運算技能。2、培育同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。教學(xué)難點：通過練習(xí)，使同學(xué)比較嫻熟而精確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學(xué)預(yù)備：實物投影、卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課12、總結(jié)得真不錯。今日這節(jié)課我們連續(xù)來爭辯，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大 家會有更大的收獲。設(shè)計意圖：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標。二、合作探究，鞏固學(xué)問。1、完成第 14 頁練習(xí)二第 5 題。老師巡察、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。 計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要留

23、意什么問題？指名回答。3、 完成第 14 頁練習(xí)二第 6 題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)當如何改正。4159 題。老師巡察。 指名匯報，并說明解題思路。5、完成第 14 頁練習(xí)二第 7 題。認真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀看表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。同學(xué)匯報，并說明解題思路。6、完成第 15 頁練習(xí)二第 8 題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。81510指名匯報。設(shè)計意圖：加深理解并使不同的同學(xué)得

24、到不同的進展。同學(xué)從學(xué)問、方法上進行總結(jié)。四、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）P18113教學(xué)目標：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，逐步培育同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題的 力量。2、鼓舞同學(xué)進行算法探究，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 3、結(jié)合情景，對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。教學(xué)重點：同學(xué)進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退 位減法的計算方法。教學(xué)難點：把握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、出示主題圖。2、分小組溝通從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北

25、京贏了？ 、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？設(shè)計意圖：通過觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的興 趣。二、合作溝通，把握算法11.認真地觀看圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式： 56-22，思考計算方法， 在練習(xí)本上試算。小組溝通算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開頭減，個位減個 位，十位減十位。設(shè)計意圖：在嘗試、溝通中把握計算方法初步體會算法的多樣化。二、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、完成第 19 頁做一做第 1 題，同學(xué)獨立完成。選擇一道題與同桌溝通算法。匯報結(jié)果及算法。22013、完成練習(xí)三第 2 題，同學(xué)獨立完成。匯報、訂正觀看兩道題的區(qū)分

26、與聯(lián)系，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)把握計算方法。三、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？老師引導(dǎo)同學(xué)梳理。同學(xué)先相互說說 再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開頭減，個位減個位，十位減十位。四、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）P18P1923教學(xué)目標：1、選擇自己寵愛的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增加同學(xué)的愛國這情。教學(xué)重點：把握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比

27、北京少多少票？思考 解決問題的方法。同學(xué)回答。設(shè)計意圖：使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標。二、合作溝通，把握算法12。結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問思考計算方法。分小組溝通想法：個位上 68 不夠減怎么辦。匯報各自的計算方法。如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.同學(xué)用自己寵愛的方法思考并匯報。 23。50-24巡察指導(dǎo)，同學(xué)匯報。3、小結(jié)。先同學(xué)思考計算方法。分小組溝通想法。并匯報：相同數(shù)位要對 1。設(shè)計意圖：通過猜想、練習(xí)、溝通總結(jié)，使同學(xué)把握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、完成第 19 頁做一做第 2 題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2205 題。先用小棒擺一擺

28、，再計算。指名匯報3、完成練習(xí)三第 6 題。老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)匯報并說明錯誤的緣由，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）P20P21 練習(xí)三教學(xué)目標：通過練習(xí)，使同學(xué)把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟 地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。提高同學(xué)的計算力量和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋消滅的問題，提高同學(xué)的計算嫻熟度和精確度。教學(xué)難點：提高同學(xué)的計算和檢查力量，培育同學(xué)的分析推斷力量。教學(xué)預(yù)備：實物投影、圖片和題卡教學(xué)過程：一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加

29、減法。你們有哪些收獲呢？把你的 收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報?？偨Y(jié)得格外好。今日這節(jié)課我們連續(xù)來研 究 。設(shè)計意圖：課前使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標。二、鞏固練習(xí)1、完成第 20 頁練習(xí)三第 4 題。請認真觀看圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式： 32-11。這道題該如何計算呢？2、完成第 20 頁練習(xí)三第 3 題。老師巡察。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3219421 頁練習(xí)三第 7 題。同桌兩 個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5、第 22 頁練習(xí)三第 10 題。 認真觀看，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？

30、獨立完成后和同桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。5、 第 22 頁練習(xí)三第 11 題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。設(shè)計意圖：1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、通過多種形式的練習(xí)使同學(xué)把握計算方法。三、強化練習(xí)1、完成第 21 頁練習(xí)三第 8 題。有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能掛念雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察。 指名匯報、訂正、評比。22212 題。 老師巡察。指名匯報，并說明填法。3、完成第 22 頁練習(xí)三第 13 題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男?shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選

31、擇兩個你寵愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說說計算的方法。設(shè)計意圖：提高同學(xué)練習(xí)的嫻熟性。四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第七課時求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P234教學(xué)目標：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。使同學(xué)能夠運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。3.培育同學(xué)的數(shù)同學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學(xué)重點：同學(xué)學(xué)會解決“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點：培育同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識和力量。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好出示主題圖。從圖中你了

32、解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名 匯報。設(shè)計意圖：通過觀看情景圖，從而使同學(xué)自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的興 趣。二、合作探究（一41、出示題目，認真觀看、思考。分組爭辯。2、同學(xué)探討解答的方法。同學(xué)回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具掛念理解。同學(xué)匯 報，并說明解題思路。3、同學(xué)在小組內(nèi)溝通解答的思路。同學(xué)匯報。（二24觀看圖，在小組內(nèi)溝通了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小 組內(nèi)溝通問題。選擇一個提問進行解答。全班溝通并說出解答思路。（三、小結(jié)：比較一下，今日學(xué)習(xí)的學(xué)問和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)分和聯(lián)系？指 名回答。老師引導(dǎo)同學(xué)梳理所學(xué)學(xué)問。設(shè)計意圖：在操作中把握方法，進一步培育同學(xué)的

33、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題 的力量。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、同學(xué)獨立完成練習(xí)四第 32、完成練習(xí)四第 1、2 題同學(xué)讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，掛念同學(xué)進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù) ”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？同學(xué)自己總結(jié)。 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：（練習(xí)課）課本 P25P26，練習(xí)四教學(xué)目標：1、使同學(xué)能夠嫻熟運用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡潔問題。2、進一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學(xué)重點：提高同學(xué) 100 以內(nèi)的加減法學(xué)問的計算技能。教學(xué)難點：進一步培育同

34、學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。教學(xué)預(yù)備：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二（1）班原有 38 位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來 5 位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。同學(xué)匯報解題思路。同學(xué)自由說。設(shè)計意圖：讓同學(xué)明白練習(xí)的目標。二、合作探究12442、 完成練習(xí)四第 8 題。老師巡察、指導(dǎo)。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要留意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習(xí)四第 5 題。觀看統(tǒng)計表同學(xué)分小組溝通從統(tǒng)計表中了解的信息。同學(xué)匯報發(fā)覺。思考、提問，和同桌溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。同學(xué)匯報提出的問題及解答思路

35、。設(shè)計意圖：掛念同學(xué)進一步嫻熟 100 以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高同學(xué)的統(tǒng)計意識。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1、完成練習(xí)四第 6 題。觀看圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道其次只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué) 生匯報解題思路。2、完成練習(xí)四第 7 題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做 了這道題，你想到了什么？設(shè)計意圖：讓同學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。進一步培育同學(xué) 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的力量。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？同學(xué)自己回答。

36、 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第九課時連加、連減教學(xué)內(nèi)容：P26P2712教學(xué)目標：1、通過同學(xué)間的溝通，把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育同學(xué)認真、細致的計算習(xí)慣。3100教學(xué)重點：1、使同學(xué)把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育同學(xué)認真、細致的計算習(xí)慣。教學(xué)難點：機敏使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+42、揭示課題：今日我們將連續(xù)爭辯三個的加減法。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入，同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標。二、合作溝通，把握算理11

37、。、出示主題圖。同學(xué)觀看圖并了解信息。、出示表格。同學(xué)依據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問題，并解答出來。28+34+23道題怎樣計算呢？同學(xué)試算并在小組內(nèi)溝通計算方法。同學(xué)匯報，呈現(xiàn)算法。比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣。22。出示主題圖認真觀看主題圖，了解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。思考 解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。同學(xué)，匯報，板演解答過程。326法。設(shè)計意圖：通過溝通把握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1272291、23293100四、課堂總結(jié)：同學(xué)在學(xué)問、方法上做一個回顧。同學(xué)自由說說。 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第十課時加、

38、減混合教學(xué)內(nèi)容：P283、4教學(xué)目標：1、使同學(xué)探究并初步把握 1002、進展同學(xué)解決簡潔實際問題的意識和力量。教學(xué)重點：初步把握 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的挨次以及方法。教學(xué)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說 給同學(xué)聽一聽。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。二、合作溝通，把握算法13。出示主題圖。了解信息，小組溝通。672528 人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。2、練習(xí)。完成 P28 做一做。讓同學(xué)獨立完成，老師巡察、指導(dǎo)。

39、指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)當怎樣進行計算？計算時要留意什么問題？引導(dǎo)同學(xué)歸納、總結(jié)。設(shè)計意圖：1、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步把握方法。 2、進展同學(xué)解決實際問題的力量。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)五第 4 題，第 8 題分小組競賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第 5、8 題老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)獨立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第 6 題。觀看了解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨立思考并說計算方法。100方法。四、課堂總結(jié)：今日我們同學(xué)了什么學(xué)問？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注 意什么問題老師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第十一課時 解決問題教學(xué)內(nèi)容：P325教學(xué)目

40、標：、理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；、學(xué)會先解決一個稍簡潔的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課看，美術(shù)愛好小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？ 二、合作探究1、提出問題 美術(shù)愛好小組有多少人？2、知道了什么？美術(shù)愛好小組有 1453、怎樣解答？.我們有兩個問題，應(yīng)當先解答哪一個問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？由于知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。 怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。14-5=9（人）一共有多少人呢？9+14=23(人)4、解答正確嗎？5、小結(jié)解答方法先解答比較簡潔的問

41、題，再解決比較簡單的問題。 三、鞏固練習(xí)，檢驗效果1、完成做一做 2、完成 P33 練習(xí)六第 1 題同學(xué)分小組爭辯完成。同學(xué)匯報，并說明是怎樣思考的。33 題看圖理解題意，思考解題方法。同學(xué)匯報，并說明解答方法。四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？同學(xué)匯報，老師引導(dǎo)梳理。 五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：|視頻|試卷|無需注冊第十二課時整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P35教學(xué)目標：1、掛念同學(xué)進一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習(xí)，培育同學(xué)提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。3、培育同學(xué)分析、概括、和運用學(xué)問的力量。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、

42、通過練習(xí)，培育同學(xué)提問題的意識和力量，以及解決實際問題的力量。教學(xué)難點：、進一步鞏固 1002、能機敏運用筆算加減法解決問題。教學(xué)預(yù)備：實物投影、主題圖教學(xué)過程：一、看誰算得又對又快1、口算。P358。 2P341指導(dǎo)。同學(xué)個別回答。設(shè)計意圖：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目標。二、合作溝通，歸納整理1、整理。同學(xué)在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相 同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。同學(xué)獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及簡潔出錯的地方，在小組內(nèi)溝通想法。老師引導(dǎo)同學(xué)整理匯報。2P3433 并選

43、擇兩個問題解答說說解題思路。同學(xué)匯報。4P356設(shè)計意圖：培育同學(xué)分析、概括、和運用學(xué)問的力量。提高同學(xué)的計算力量。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知1P3422、完成第 43P35 第 5說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。47四、課堂總結(jié)：依據(jù)板書，同學(xué)自己進行回顧總結(jié)。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三單元：單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容：角的初步生疏單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步生疏，這些內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)初步生疏長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材 2 個特點：1角和直角與實際生活有親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角。教材從同學(xué) 生疏的校內(nèi)生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出

44、所學(xué)的角和直角， 使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角 度去觀看、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的愛好。2、 通過實際操作活動，掛念同學(xué)生疏角和直角、銳角、鈍角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，學(xué)校生缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得直接的閱歷，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、 制作等，來掛念同學(xué)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問。單元教學(xué)要求：1、 結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步生疏角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2、 結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步生疏直角，會用三角板推斷直角

45、和畫直角。3生疏銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較單元教學(xué)重點、難點：生疏角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初 步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。單元課時支配：約 2 課時第一課時 角的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：課本 P38、39、例 1、例 2 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：1、 結(jié)合生活情景及操作活動，同學(xué)初步生疏角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2教學(xué)重點：同學(xué)初步生疏角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)難點：教學(xué)預(yù)備：情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1同學(xué)觀看圖，溝通信息。2、老師用線標出球場的角。再認真觀看，你發(fā)覺了什么？ 同學(xué)觀看后全

46、班溝通。3、這些都是角，今日我們就來生疏角。板書：角的初步生疏設(shè)計意圖：通過對主題圖的觀看，讓同學(xué)感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué) 生生疏的愛好。二、觀看實踐，探究新知1、生疏角。、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？同學(xué)觀看物品查找角。、同桌溝通。、全班匯報。老師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在同學(xué)給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊 。、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。同學(xué)查找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。、老師：剛才我們生疏了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通

47、過哪些方法制作出一個角？同學(xué)獨立思考制作角。、把你制作的角在小組內(nèi)呈現(xiàn)，并說說你是怎樣做的。老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)小組內(nèi)呈現(xiàn)角，溝通制作過程。、全班溝通。誰來向全班小朋友呈現(xiàn)你制作的角，并指出角的頂點和邊。、老師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)覺了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。老師引導(dǎo)同學(xué)思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3、畫角。、我們已經(jīng)生疏了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？、老師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的 2 畫兩條線，就畫成了一個角。、同學(xué)練習(xí)畫角。請小朋友在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候 要留意什么？總結(jié)畫角的方法。

48、設(shè)計意圖：通過查找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要爭辯的角；生疏角的各 部分名稱。通過制作角的活動使同學(xué)初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有 關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。三、鞏固練習(xí)，拓展延長1P40 1、2、題。2、 創(chuàng)作畫。老師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣秀麗的圖案嗎？試試看。3設(shè)計意圖：練習(xí)融趣味性、制造性于一體。同學(xué)在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富 了對角的生疏，更重要的是激發(fā)了同學(xué)大膽的想象，在活動中體會并感受到幾 何圖形的美。四、回顧全課，總結(jié)提高今日的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要認真觀看，生活中有很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。 教學(xué)反思：其次課時 直角的

49、初步生疏教學(xué)內(nèi)容：課本 P40、41，例 3、例 4 及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標：結(jié)合生活情境及操作活動，同學(xué)初步生疏直角，會用三角板推斷直角和畫 直角。教學(xué)重點：同學(xué)初步生疏并會推斷直角。教學(xué)難點：會用三角板推斷直角和畫直角。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？ 角的大小與什么有關(guān)系？老師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？ 這種角就是直角。設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)同學(xué)生疏直角的愛好。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知13。、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)覺的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。同學(xué)小組溝通發(fā)覺。匯報發(fā)覺。、老師板書畫一個直角。同學(xué)觀看老師畫的角。、你能制作一

50、個直角嗎？想一想你預(yù)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通生疏你制作的直角。同學(xué)思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)溝通生疏直角。、老師指名匯報制作直角的方法。并依據(jù)同學(xué)的匯報打算是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。 24、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組爭辯溝通驗證一個角是不是直角的方法。、同學(xué)匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角 。同學(xué)觀看三角板并指出三角板上的直角。、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？同

51、學(xué)分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。并匯報。3、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直 角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。同學(xué)回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，溝通畫直角的方法。、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要留意什么問題？引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)直角的畫法。設(shè)計意圖：通過對同學(xué)生活中的物品的觀看，以及制作直角等活動，使同學(xué) 充分生疏直角的特點，加深同學(xué)對直角的理解。讓同學(xué)推斷直角、畫直角等小 組活動，同學(xué)進一步生疏直角，會正確推斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué) 生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)

52、習(xí)效果測評1411你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。 同學(xué)分小組查找直角并溝通。2412老師指導(dǎo)同學(xué)獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。同學(xué)獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。設(shè)計意圖：通過查找生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓同學(xué)體會到直角就 在我們的身邊。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？ 老師引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)問。你有什么收獲？教學(xué)反思：41 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：1、生疏銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在生疏理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具預(yù)備：三角尺，紙張學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角

53、尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。出示角。依據(jù)圖例回答這是一個（ 角 ）出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些學(xué)問？小組爭辯匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（其次組可請同學(xué)指出哪個角大，哪個角?。?、比較銳角和鈍角的大?。粢?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個 一般的角消滅。接受借助直角的方法完成比較。設(shè)計意圖通過對角的回憶，調(diào)動同學(xué)發(fā)揮認知力量，在同學(xué)已有學(xué)問閱歷基礎(chǔ) 上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀看，在這幅圖中，你們能找出角 嗎？指一指它

54、在什么地方？2、接受回憶的方式，進一步的加深對新知的生疏理解。并進行板書。（）（）、依據(jù)學(xué)過的方法請同學(xué)分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。、依據(jù)概念用不同顏色的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍 角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，老師巡察。、搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ）B、比直角大的是（）設(shè)計意圖 本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標提倡的全新學(xué)習(xí)方式。三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中 完成。1、引導(dǎo)同學(xué)動手操作。請大家用事先

55、預(yù)備好的紙片折出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成 的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們認真看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出緣由。3（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？、寫有“最”的方形寶盒。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有 2 個（）和1 個（）組成的。B4 （小組自1 分鐘）4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注同學(xué)的合作意識和任務(wù)、時間的 合理統(tǒng)籌。A、拼一

56、拼。把小組內(nèi)全部小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角 和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。設(shè)計意圖 理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。四、總結(jié)，深化階段。、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么 程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39 1、2、3 題，小組校對教后反思：第四課時 解決問題 拼角教學(xué)內(nèi)容：P42教學(xué)目標：通過活動，加深對各類角的理解。教學(xué)預(yù)備：三角板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境今日這節(jié)課

57、我們就來玩一玩三角尺。 設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)，進入新課。二、合作探究1用一副三角尺拼出一個鈍角。解決問題觀看三角尺，你還發(fā)覺了什么？ 指名匯報并說明你發(fā)覺了什么。3）動手拼一拼，試一試。思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的角來拼呢？4） 拼出的是鈍角嗎？ 用三角尺的直角比一比。思考：用一個直角和一個銳角拼出的角肯定是鈍角嗎？ 為什么？三、學(xué)問拓展1、完成做一做。從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。指名匯報呈現(xiàn)。245 13 題。玩七巧板思考問題。四、課堂總結(jié)今日你有什么收獲？教學(xué)反思：第四單元單元教學(xué)方案單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元 表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步生疏這一教學(xué)內(nèi)

58、容是同學(xué)對乘法的第一次系統(tǒng)了解、生疏。教 分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以同學(xué)的活動狀況供應(yīng)同數(shù)相加的狀況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)同學(xué)操作、觀看等探究性的活動讓同學(xué)開展有意義的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠加深對乘法的理解和生疏。單元教學(xué)要求：1、通過動手操作等活動，使同學(xué)能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學(xué)重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式（13 課時左右）1、乘法的初步生疏3 課時左右226的乘法口訣5 的乘法口訣2

59、 課時左右2、3、4、的乘法口訣4 課時左右6 的乘法口訣3 課時左右復(fù)習(xí)和整理1 課時第一課時 乘法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：p47 1教學(xué)目標：1、通過動手操作等實踐活動，使同學(xué)能夠正確理解乘法的含義。2、生疏乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便， 生疏乘號、會讀，寫乘法算式教學(xué)預(yù)備：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩玩耍呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的愛好。二、生疏乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組爭辯一下：

60、怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1111111111111111111=20 有1+1+1+1=20幾個1 相加？20 1 相加2)4 5 4 相加，4+44444=20 還有別的算法嗎？3)2222222222=2010 2 相加4)666666=366 6 相加4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今日我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法5、同學(xué)來觀看一下黑板上面的加法算式有什么特殊的地方？大家說得對，依據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化, 1)1+1+1+1=201 或 1202)4+