2022年冀教版二年級語文教案上冊

1、 2022年冀教版二年級語文教案上冊 教學目標： 1、正確認讀12個生字，會寫10個生字。 2、學習有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、了解戈壁灘上的古長城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和絢爛文化，喜愛今日和平、幸福的生活。 重點難點： 1、識字學詞。 2、采納多種方法激發(fā)讀書興趣，品嘗語言，感受課文的內涵。 課前預備： 識字卡片、多媒體課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、簡潔溝通對長城的了解和熟悉。然后，出示課件，感受八達嶺長城的雄偉壯麗。 2、板書課題，理解課題。 二、初讀課文，整體感知。 學生以自己喜愛的方式自讀課文，遇到不熟悉的字

2、可以用借助漢語拼音、請教學生和教師等方法，讀準字音。 三、由扶到放，認讀生字。 1、出示帶漢語拼音的生字詞，學生熟悉哪個讀哪個，充分調動學生識字的樂觀性。 2、學生以小組為單位，相互讀生詞。 3、去掉拼音，學生認讀生詞。 4、認讀單個生字。 5、通過嬉戲穩(wěn)固識字。 四、感情朗讀，體會感悟。 1、學生選擇自己喜愛的局部自讀。 2、請學生朗讀自己喜愛的局部，教師指導學生邊朗讀邊感悟。 五、配樂朗讀，深化體驗。 教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。 六、了解漢字的演化過程。 教師展現(xiàn)“弓、戈、兵”三個字的演化過程。 七、布置作業(yè)。 1、搜集漢字“故事”。 2、搜集有關長城的其他資料。通過錄像，供應生

3、動的視聽形象，形象感知長城的氣概，激起學生對長城的憧憬之情，激發(fā)民族驕傲感。同時激發(fā)學習興趣，為更好地學習課文作鋪墊。 看過錄像以后學生會不自覺地產生讀的愿望和興趣。教師準時提出讀準字音的要求，表達識字和閱讀的整合。 3、引導學生養(yǎng)成隨時隨地在生活中識字的意識和習慣，充分利用無處不有的識字資源。同時，防止“零起點”，充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。由扶到放，反復強化認讀，穩(wěn)固識字。 (這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。引導學生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內涵。讓學生在音樂中回憶全文，細細回味，感受古長城的滄桑巨變。) 4、漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演化進展識字教學，提高識字效率的

4、同時，以此為窗口，使學生了解祖國的絢爛文化。由古長城的變遷過渡到古漢字的演化，使學生進一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠流長。 其次課時 一、背誦課文。 1、誦讀全文。 2、怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習背一背。 3、自由練習。 4、競賽背。 二、穩(wěn)固識字。 1、卡片認讀生字。 2、溝通漢字“故事”。 3、指導書寫田字格里的10個字。 重點指導“戈、藍、容、兵”。 三、拓展延長。 1、溝通長城的其他資料。 2、再次感受本課語言的魅力，學習語言，積存語言。 3、了解漢字“故事”，讓學生進一步熟悉到漢字的“生命”，使學生帶著情感書寫祖國的漢字。 4、指導書寫時，引導學生自己去發(fā)覺應當留

5、意的間架構造、筆順筆畫等，注意寫字習慣的培育。 5、培育學生搜集信息、處理信息的力量。 6、以課文為引子，增長學問，開闊眼界。 2022冀教版二年級語文教案上冊2 教材：冀教版小學二年級上冊 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神。 2、正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的八個生字;了解課文中消失的詞語的意思。 教學重難點：本課故事性強，讓學生感受玄奘不畏艱險、鍥而不舍的精神是教學的重點。 課前預備：課件、圖片。學生嘗試搜集西游記有關資料。 課時建議：2課時 教學過程： 第一課時 1、導入新課，激發(fā)學習興趣 (1)播放西游記主題曲敢問路在何方，渲染氣氛

6、，引起回憶。 (2)音樂漸停，師介紹唐朝玄奘和尚，并板書課題。 (3)學生介紹收集到的資料。(說出資料的來源) 2、初讀課文，整體感知 (1)自讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流利。 (2)引導發(fā)覺，識記生字。 圈出課文中的生字，并用自己喜愛的方式表達。 (3)書寫生字。 (4)自由讀文，了解課文所敘述的事情。 (5)合作溝通：玄奘取經途中遇到怎樣的困難?他是怎樣做的? (6)結合自身體驗，啟發(fā)想象。如，當水灑了的時候，假如是你，你會怎么想?玄奘是怎么想的?體會玄奘的話：我立志去西天取經，就是死在路上也心甘情愿。 3、再讀課文，讀中感悟 (1)自由讀文，把自己認為最應當讀出感情的句子做上標記。

7、 (2)小組練讀，并試著作出評價。 第一段，讀出老人的竭力勸阻和玄奘的堅決。 其次段，讀出困難，讀出執(zhí)著，讀出心情的變化。 第三段，感受玄奘的堅決信念和頑強的意志。 4、捕獲空白，仿照練說 課文詳寫了“沙漠之行”，鼓舞學生想象玄奘在過雪山時又會怎樣克制困難(或者一路上還會克制什么困難)，小組內說一說。 其次課時 1、觀看西游記的片段，比照閱讀 課文中的唐僧與西游記中的唐僧比照一下，你喜愛哪一個? 2、積存運用 (1)讀一讀下面的小學問，再分別用“州”、“洲”組詞語，體會區(qū)分。 (2)想一想：劃橫線的字是什么意思? 經過十幾年的學習，他成了最有學問的高僧。 (3)唱唱敢問路在何方這首歌，你從哪一

8、句體會到取經困難，寫下來。 學生收集的資料： 1、西游記里有：孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧(我看動畫片知道的) 2、西游記是名著。此書描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經、歷經九九八十一難的故事。(媽媽告知我的) 3、中國的四大名著水滸傳、西游記、紅樓夢、三國演義。西游記的是-吳承恩。(媽媽告知我的) 4、我看過西游記里的“豬八戒娶親”這本書，講給同學聽。 5、我看過孫悟空大鬧天宮這本書。 6、西游記是神話故事。(我問爺爺知道的) 7、我知道唐僧去取經在路上遇到了很多妖精，都是孫悟空救了唐僧。(看電視知道的) 8、大師兄是孫悟空，二師兄是豬八戒，三師兄是沙僧，白龍馬他們都是愛護唐僧的。

9、(我看電視知道的) 2022冀教版二年級語文教案上冊3 學問與技能： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文，想象文中所描繪的情景。 3、正確認讀本課十個生字，會寫七個。 過程與方法： 1、學生反復誦讀，綻開想象來理解課文，體驗情感。 2、綻開小組爭論，對課文的思想內容及情感進展體驗、溝通。 3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 培育學生喜愛大自然和喜愛生活的美妙情感。重難點分析： 讀韻文，想情境，感受那靜謐、和緩、迷人、自然的鄉(xiāng)村風光，激發(fā)學生對淳樸的農村生活、對大自然摯愛的情感。課前預備： 多媒體課件或圖片、磁帶、錄音機。 教學過程與設計說明

10、： 教學過程 設計說明 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 學生齊背上學期學過的花籬笆一課。 師：這篇課文給你留下哪些印象?(學生自由搶答。) 師：課文把咱們帶進了那沁著新翻泥土氣息、飄著草木芳香的鄉(xiāng)村，多美啊!今日想不想和教師走出城市，再到靜謐的鄉(xiāng)村去玩一玩呢? 小組溝通課前搜集的有關江南生活的圖片、照片或資料。教師補充一些圖片資料，有條件的還可制成課件播放。 師：一位還把江南生活寫成詩歌，想不想讀一讀?板書課題。 結合學生的學問積存，調動學生的閱歷世界，為更好地學習課文奠定根底。 課前搜集資料，制成資料卡片，豐富了學生對江南生活的了解，喚起學生喜愛鄉(xiāng)村生活的情感，激發(fā)學生學習的興趣，同時培育了學生搜

11、集、整理信息的力量。這一做法，也將綜合學習三中制資料卡片的學習方法滲透、落實到了平常的閱讀教學中。 二、自主合作，讀文識字 1、師：同學們快快翻開書，認仔細真地讀課文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教教師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。(師巡察指導，特殊關注識字力量較差，承受較慢的學生) 2、學生互助識字，溝通識字方法。 3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀狀況。 4、去掉拼音讓學生讀課文。 5、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字狀況，力求做到“組內全部的人熟悉全部要求熟悉的字”，全讀對的同學獎給一張小笑臉。 敬重其共性化的選擇，培育其自主識字力量、合作意識及良好的識字習

12、慣。 去掉拼音讓學生讀課文，強化學生對生字的再認。 建立小組評價機制，把檢查識字狀況安排在小組內進展，注意面對全體學生，充分調動了學生識字的樂觀性，大大提高了課堂效率。 三、再讀課文，讀中悟，悟中讀。 1、師：剛剛大家讀得可真好!讀完課文以后，你有什么想法?想說些什么? 2、學生再次自由讀文，小組溝通自己的感受。 3、小組匯報，全班溝通。 教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談想法，不要脫離文本。要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要敬重學生共性化的見解或感受，只要學生能夠自圓其說，有肯定的道理，就應當?shù)玫酱_定。 4、隨機指導朗讀。配樂讀。 5、學生結合課文內容畫畫。 6、齊讀課文，背誦

13、課文。 這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品嘗和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。 學生結合課文內容畫畫，把對語言的感悟變成有形的畫面，使文章主題得到升華，也是對課文的進一步感悟。 四、指導生字書寫。 1、分析記憶字形。教師一方面要鼓舞學生開動腦筋記憶(如：編好玩的兒歌來記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(構造、偏旁等)。 若遇到學生難認的字可從漢字的起源去指導。 2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)章寫字，并留意學生的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 教給了學生識字的方法，培育了自主識字的力量。 從漢字的起源去指導，既激發(fā)學習漢字的興趣

14、，又對學生進展了文化的熏陶，激發(fā)學生喜愛祖國文字的感情。 五、拓展延長，積存實踐。 1、讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。 2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積存，進展語感。 2022冀教版二年級語文教案上冊4 教學目標： 1、用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，熟悉動物在愛護地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的親密關系。 2、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中消失的詞語的意思。 3、引導學生喜愛課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富學問積存。 教學具預備：六種動物的頭飾。 教學設計： 一、激情導入： 同學們，你

15、們知道什么是清潔工嗎?清潔工是干什么的? 正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境清掃得干潔凈凈，可是，由于人類的不加克制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局剛要招收一批清潔工呢!聽了這個消息，你想知道什么? (生暢談自己想要了解的內容：我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，我想知道他們都能干什么?)教師快速板書學生的問題 那帶著這些問題，我們來學習地球的清潔工這一課，看看我們能不能解決!教師板書課題 齊讀課題 二、初讀感知，認字。 快快讀讀課文，看看你能不能第一次讀就能解決這些問題，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜愛的方法熟悉他們! 學生自由讀文。 (一)整體感知：你

16、知道都有誰來報名了? 生按挨次答復，同時教師將動物頭飾貼到黑板上。 那，“我想知道有幾個動物來報名了，我想知道都有誰來報名了，”這兩個問題我們都解決了。教師擦掉。 (二)我們可以進展識字嬉戲了嗎? 1、出示帶有拼音的十四個生字，指名讓學生讀，說說自己是怎樣熟悉的。招工是什么意思? 2、猜字嬉戲 扔：師生做扔的動作。 丑：與美相反的是誰? 淡：與濃相反的是誰? 埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是? 3、優(yōu)秀火車隊認詞 單人火車隊，雙人火車隊認詞 清潔工、招收、一批、考官、合格、適宜、淡水、模樣、扔下、埋上、美丑 模樣：強調讀音 美丑：這個詞可真有意思，你能像她一樣再說出一個兩個字正

17、好是相反的意思的詞嗎?(左右、前后、上下、濃淡、深淺、天地)將這些有意思的詞在課下收集到自己的小本本上。 4、在新的語境中識字。 動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參與，要做合格的地面清潔工，由于它覺得自己最適宜。(將本課生字用紅筆寫出) 三、感悟課文： 1、我們剛剛看到有很多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄用啊? 生：錄用了，讀課文最終一個自然段知道了。 2、要想被錄用，就要有自己的本事啊，下面你就來選擇自己最喜愛的一種小動物，帶他向大家介紹一下自己的本事吧! 認真讀課文，選擇自己喜愛的小動物的話多讀幾遍; 小動物們都做了哪里的清潔工? (板書：海洋、江河、地面、地下、牧場

18、。) 大家都有了自己喜愛的小動物，教師也想來參與，同學們我做誰呢?(大猩猩主考官)貼上大猩猩的頭飾 3、他們都有什么本事?學生依次代表五種小動物發(fā)言，重在讀文指導， 假如是你來報名，你要怎樣介紹自己，什么樣的神情話語，才能讓主考官招收你? 突出讀最適宜可以加上自己理解的動作，表情讀; 教師板書：我能吃掉;愛吃;挺愛吃;我能吃掉; 引導學生比擬不同的表達“吃”的句式，感知同樣的意思可以有不同的表達方法! 4、屎殼郎：“理直氣壯”什么意思?怎樣讀出來?誰覺得它不行?烏鴉“瞅”了他一眼，換成“看”一眼行嗎?為什么? 是啊，烏鴉瞧不起它，怎樣讀? 可是屎殼郎呢?“我做牧場清潔工不行嗎?”他理直氣壯地想告知我們他做牧場清潔工“行”!讀一讀這一局部。 5、現(xiàn)在，我們知道他們都能干什么，有什么本事了嗎?那，最終一個問題，我們也解決了!這節(jié)課我們