6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范文3篇

1、 6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范文3篇教案可以幫忙教師確定教學(xué)目標(biāo)，以下是小編要與大家共享的：6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范文，供大家參考!6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范文一圓柱的外表積教學(xué)，關(guān)鍵在于通過圓柱的側(cè)面綻開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。因此本節(jié)課的教學(xué)，從始至終貫穿著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則，在各個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己去解決，讓學(xué)生在動手操作、合作探究中學(xué)習(xí)。一、把握重點，突破難點，合理利用教材?！皥A柱外表積”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：圓柱的側(cè)面積、外表積的計算，以及用“進(jìn)一法”取近似值。教材安排了三道例題，但在教學(xué)中，我將側(cè)面積計算方法的 推導(dǎo)作為教學(xué)難點來突破，將外表積的計

2、算作為重點來教學(xué)，將用“近一法”取似值作為一個學(xué)問點。再結(jié)合學(xué)生的實際，奇妙的把他們聯(lián)系成一個整體，做到收中 有放，放中有收。二、直觀演示和實踐操作相結(jié)合。在側(cè)面積和外表積的計算環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生看一看、摸一摸，自己觀看、發(fā)覺，形成圓柱外表積的表象。熟悉到圓柱的外表積等于圓柱的側(cè)面積和兩個底面面積 之和。然后，在突破側(cè)面積的計算方法這個難點時，讓學(xué)生自己綻開圓柱體模型，觀看到側(cè)面綻開是一個長方形。長方形的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是 圓柱的高，從而依據(jù)長方形的面積公式自然推導(dǎo)出了圓柱側(cè)面積的計算公式，然后我又啟發(fā)學(xué)生：圓柱的側(cè)面綻開圖除了長方形，還可能是什么圖形?發(fā)覺、創(chuàng)新是 每個孩

3、子的天性，在根本學(xué)問理解把握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關(guān)注點。這時有的學(xué)生會說，沿高綻開后還可能得到正方形，這是一 種特別現(xiàn)象。借此我又讓學(xué)生自己進(jìn)展操作、嘗試，得出了與書上不一樣的結(jié)果。這樣做，不僅啟發(fā)了他們的思維，又培育了他們的創(chuàng)新意識。三、習(xí)題設(shè)計。在練習(xí)題的設(shè)計中，遵循了從易到難的原則，在形式、難度、敏捷性上都有表達(dá)。推斷題有利于學(xué)生對學(xué)問的理解;動手測量并計算圓柱體實物外表積的題目，熬煉了學(xué)生對學(xué)問的實際應(yīng)用力量，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。固然，在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些缺乏。如：學(xué)生對圓周長和面積的計算不夠嫻熟;小組合作的初衷也是好的，但在實際教

4、學(xué)中卻沒有到達(dá)預(yù)期的要求。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)多吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)自己的缺乏，用更好的教學(xué)方法進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)。6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范文二一、 導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛行翅膀動、就連我們身體中的血液每時每刻都在不停的流淌，其實我們的數(shù)學(xué)世界也正由于有了動而變得豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們做了試驗感受一下吧!請大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動一動，看看你發(fā)覺了什么?1、 點動成線 假如把這個小球看成是一點，那么它運(yùn)動的軌跡形成了什么?(曲線)能用四個字概括一下嗎?板書：點動成線2、 線動成面 假如把這枝筆看成是一條線，那么它運(yùn)動的軌跡形成了什么?(面)概括起來就是：線動

5、成面3、 面動成體 假如把這本數(shù)學(xué)書看成是一個長方形，那么它是怎么運(yùn)動的呢 ?(旋轉(zhuǎn))板書。旋轉(zhuǎn)后形成了一個圓柱體，也就是說：面動成體。大家能舉誕生活中的這些現(xiàn)象嗎 ?小結(jié)：看來點動成線，線動成面與面動成體在我們的生活中隨處可見。(課件)這節(jié)課我們就來討論面的旋轉(zhuǎn)。二、 新課1、 以前我們學(xué)習(xí)過那么平面圖形?(學(xué)生答復(fù)教師貼圖)2、 這些平面圖形旋轉(zhuǎn)后會形成什么立體圖形呢?請大家先想一想，猜一猜并和同桌說一說。3、 大家剛剛說得對不對呢?現(xiàn)在我們來動手做一做。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請大家選擇好以哪條線動軸旋轉(zhuǎn)后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉(zhuǎn)，最終把你的發(fā)覺記錄在匯報單上。4、 小組活動，

6、操作記錄5、 同學(xué)們，我們就做到這，誰來匯報一下。學(xué)生匯報，教師貼圖。哪個小組還有補(bǔ)充?依據(jù)剛剛這些同學(xué)的匯報，你又想說些什么 ?a、不同的平面圖形，旋轉(zhuǎn)的立體圖形是不一樣的。b、不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。(正方形和長方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形)c、同一個平面圖形，根據(jù)不用的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是不一樣的。6、小結(jié)：看!同一個長方形以不同的軸旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體。象三角形和梯形以不同的邊為軸可以旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形。(課件)7、在這些立體圖形里有我們比擬熟識的圓柱體和圓錐體?，F(xiàn)在請大家翻開書進(jìn)一步來了解它們。誰來說說它們有什么一樣點和不同點?(一樣點：都有一個曲面

7、和一個底面，不同點圓柱體上面也是一個底面，而圓錐體上面是一個頂點。圓柱體有很多條高，而圓錐體只有一條。)8、在我們生活中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢?學(xué)生舉例，相機(jī)指出各局部名稱。三、 練習(xí)看來同學(xué)們對圓柱體和圓錐體已經(jīng)很熟識了，那接下來薛教師可要考考大家了!1、 實物推斷：是不是圓柱體?說明理由.2、 教材四頁習(xí)題。3、開放題。a、以下圖形旋轉(zhuǎn)后會形成哪個立體圖性?b、以下哪個塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?四、 總結(jié)同學(xué)們，看!我們的數(shù)學(xué)世界多么豐富多彩啊!簡潔的動就將這些平面圖象變成了我們熟識的立體圖形，今后讓我們連續(xù)多觀看、多操作去探究數(shù)學(xué)世界的神秘吧!6年級下冊數(shù)學(xué)教案北師大范

8、文三教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解并把握圓柱體積的計算公式，學(xué)會計算圓柱體積的方法，并能運(yùn)用公式解答實際問題;2、培育學(xué)生的分析、理解力量;3、滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)方法：演示法、活動教學(xué)法、觀看法、談話法。教具預(yù)備：幻燈 圓柱體轉(zhuǎn)化長方體模型 學(xué)生每人預(yù)備一個圓、剪刀、直尺等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問1、 什么叫體積?說出長方體體積計算公式。(出示幻燈片)2、一個長方體的底面積是50平方厘米，高是20厘米，體積是多少?(學(xué)生完成并訂正)3、圓面積計算公式是什么?4、想一想，圓面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?引導(dǎo)學(xué)生動手活動，將自己手中的圓分成數(shù)個相等的扇形，把這些扇形拼成一個近似長方形，這樣，圓轉(zhuǎn)化成一個

9、近似的長方形，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，那么圓的面積= r25、談話引入新課我們已經(jīng)學(xué)過求長方體的體積和 圓的面積的計算方法，能解決一些實際問題。今日，我們就利用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)新學(xué)問圓柱的體積的計算。二 學(xué)習(xí)新課出示圓柱體教具，啟發(fā)學(xué)生觀看：能用體積單位直接測量這個圓柱體的體積是多少嗎?(不能)那么圓柱體的體積怎樣計算呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看教具思索下面的問題：教師演示教具，學(xué)生觀看，并向?qū)W生提問：1、圓柱體是怎樣轉(zhuǎn)化為近似的長方體的?2、轉(zhuǎn)化后的近似長方體與圓柱體有什么關(guān)系?3、轉(zhuǎn)化后的長方體與圓柱體相比，什么變了?什么沒變?(外形變了，大小即體積沒變)4、長方體體積公式是什么?怎樣計算圓柱體體積?依據(jù)答復(fù)板書：(略)5、幻燈出例如題4：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少?請思索以下問題：(1)、通過讀題，你發(fā)覺了什么?(2)、你會做嗎?學(xué)生爭論，訂正：要統(tǒng)一單位再計算。指名板演過程：2.1米=210厘米50210=10500(立方厘米)答:它的體積是10500立方厘米。6、幻燈出例如題5：一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米?(得數(shù)保存一位小數(shù))思索