《人口合理容量》聽課心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人口合理容量聽課心得體會(huì) 下面是我為大家整理的人口合理容量聽課心得體會(huì),供大家參考。 人口合理容量聽課心得體會(huì) 今天聽了指導(dǎo)教師所講的人口合理容量一課，我感想很深，真正體會(huì)到了素質(zhì)教育的精華。 首先，該堂課進(jìn)行了良好的情景創(chuàng)設(shè)。 情景創(chuàng)設(shè)一:給出了世界人口數(shù)量隨時(shí)間變化的坐標(biāo)圖。根據(jù)圖顯示，依照現(xiàn)在的增長(zhǎng)速度，世界人口數(shù)量將在 2600 年達(dá)到 630 億。老師由此提出問(wèn)題:地球能養(yǎng)活這么多人嗎?地球最多能養(yǎng)活多少人? 情景創(chuàng)設(shè)二:給出了內(nèi)蒙古從古到今人口數(shù)量與生活水平的相關(guān)材料。根據(jù)材料顯示，內(nèi)蒙古在 20 世紀(jì) 60 年代人口超過(guò) 80 萬(wàn)，人們只能保

2、證最低生活水準(zhǔn)，在 20 世紀(jì) 90 年代人口超過(guò) 150 萬(wàn)，部分人不得不遷移到別處謀生，老師提出了兩不問(wèn)題該地最多能養(yǎng)活多少人?在 20 世紀(jì) 60 年代要讓人們活得好當(dāng)時(shí)人口應(yīng)當(dāng)大于還是小于 80萬(wàn)? 通過(guò)這樣兩個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，教師輕松地引入了新課，并且由此提出人口環(huán)境容量與人口合理容量的概念。學(xué)生通過(guò)分析材料，運(yùn)用對(duì)比法，形象而輕松地理解了本節(jié)課的核心概念，達(dá)到了十分好的理解效果。 教師在學(xué)生理解新的概念后，緊接著就提出了新的問(wèn)題：內(nèi)蒙古 撫養(yǎng)的人口數(shù)量 取決于哪些因素?要求學(xué)生根據(jù)材料回復(fù)，學(xué)生通過(guò)細(xì)心閱讀材料大都能回復(fù)出來(lái)，而該知識(shí)點(diǎn)也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。 本節(jié)課教師通過(guò)兩個(gè)情景創(chuàng)設(shè)成

3、功地引入新課，引起學(xué)生地思考。學(xué)生根據(jù)材料自主地解決了本節(jié)課的核心問(wèn)題:環(huán)境人口容量的制約因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，所有的知識(shí)點(diǎn)及結(jié)論都由學(xué)生根據(jù)材料自己分析得出，最終在書上加以驗(yàn)證。 其次，該堂課成功設(shè)置了兩個(gè)探討題。 探討題一:我國(guó)東部人口稠密，西部人口稀少，是否可以將東部人口向西部遷移?并說(shuō)明理由? 探討題二:對(duì)于環(huán)境人口容量的估計(jì)有樂(lè)觀者、悲觀者及介于樂(lè)觀者與悲觀者之間的三種觀點(diǎn)，你贊同哪種觀點(diǎn)?并說(shuō)明理由? 通過(guò)兩個(gè)探討題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，啟發(fā)了學(xué)生的思維，并且讓學(xué)生自主地把握了環(huán)境人口容量制約因素的分析方法，收到了很好的效果。教師只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，最終對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)