10分鐘試講教案

1、分鐘試講授課設(shè)計(jì)【篇一：10分鐘試講授課設(shè)計(jì)】相關(guān)介紹|10分鐘試講】考生常有問(wèn)題：一、知識(shí)點(diǎn)太多，不知道十分鐘課堂能夠講些什么內(nèi)容好多考生在十分鐘的課堂里經(jīng)常存在這樣的迷惑，我講一些什么內(nèi)容呢?真題上的全部知識(shí)點(diǎn)都講完憂如不夠，講太少憂如又講不清楚。比方像小學(xué)語(yǔ)文太陽(yáng)這一課，這一課課文比較長(zhǎng)，考生經(jīng)常既想把太陽(yáng)遠(yuǎn)熱大以及和人類的關(guān)系這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)段落都分析透，但是經(jīng)常造成沒(méi)有要點(diǎn)從而捉襟見(jiàn)肘。二、只授課程框架，用時(shí)很短一些考生在進(jìn)行授課的時(shí)候，可是可是把一個(gè)框架給講出來(lái)，比方語(yǔ)文的太陽(yáng)這一篇文章，可是可是把太陽(yáng)這篇的段落馬虎歸納出來(lái)即可，這樣會(huì)造成所講的知識(shí)不深入不清楚，過(guò)分于含糊。不能夠展現(xiàn)

2、考生的專業(yè)性和語(yǔ)文功底與涵養(yǎng)。三、課堂結(jié)構(gòu)不合理有些考生在設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候沒(méi)有把控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，造成結(jié)構(gòu)不合理，講了10分鐘，才開(kāi)始進(jìn)入主題。有的考生在課堂開(kāi)始以前想要活躍課堂，結(jié)果花10分鐘來(lái)進(jìn)行熱身，課前活動(dòng)，等十分鐘時(shí)間到了，才恍然發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間已經(jīng)到了。有的考生在設(shè)計(jì)導(dǎo)入的時(shí)候就花了7、8分鐘以致于后邊的內(nèi)容沒(méi)方法表現(xiàn)出來(lái)。還有的的考生導(dǎo)入和新課牢固只花了5分鐘不到，但是在部署作業(yè)環(huán)節(jié)和小結(jié)環(huán)節(jié)卻占了整堂課很大的篇幅。這些都是遲疑課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的問(wèn)題以致的。那么，面對(duì)可是10分鐘的試講我們?cè)撊绾螌?duì)付呢?(一)找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，迅速定位和棄取。當(dāng)我們面對(duì)較長(zhǎng)一篇文章也許幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候

3、，我們要學(xué)會(huì)棄取，其實(shí)不是全部的知識(shí)點(diǎn)我們都能夠在這10分鐘里都特別詳盡的去表現(xiàn)的，所以找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)是要點(diǎn)。若是是語(yǔ)文，首要的是要找準(zhǔn)你的課堂表現(xiàn)的是第幾個(gè)課時(shí)，若是是第一個(gè)課時(shí)那么生字詞和勸導(dǎo)文意是要點(diǎn)。若是是第二個(gè)課時(shí)，理解賞析是要點(diǎn)。中公資深授課老師韋慧建議考生在選擇知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候選擇課文最要點(diǎn)的以及本堂課最要點(diǎn)的和自己能夠勝任的。比方說(shuō)桂林山川這一課，水的特色和山的特色都是文章的要點(diǎn)，那么選擇哪一個(gè)作為詳講呢?需要看看考生哪一個(gè)特色最熟悉也最能夠清楚的進(jìn)行解讀，擇其一要點(diǎn)詳講即可，切不能貪多。(二)、結(jié)合框架，表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容我們?cè)谠囍v的過(guò)程中，既要有清楚的框架，又要有相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行填充。比方

4、，在桂林山川這一課的第二個(gè)課時(shí)，我們可是可是表現(xiàn)段落馬虎是不夠的，需要考生進(jìn)一步去分析水的特色有哪些，而且哪里表現(xiàn)出這些特色，賞析句子和領(lǐng)悟感情等等。所以我們?cè)谠囍v的過(guò)程中選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解后，內(nèi)容上還需要豐滿，特別是語(yǔ)文的課堂，還需要經(jīng)過(guò)讀對(duì)句子進(jìn)行賞析感悟感情。(三)、合理設(shè)置時(shí)間，掌握課堂節(jié)奏我們十分鐘的課堂，詳盡導(dǎo)入、新課、牢固、小結(jié)作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間該如何分配呢?在此，中公資深授課老師韋慧建議新課導(dǎo)入1分鐘2分鐘之間，而新課和牢固是7分鐘8分鐘之間，最后的小結(jié)作業(yè)1分鐘。考生在備考練習(xí)的時(shí)候，要自己嚴(yán)格依照時(shí)間的分配把控自己的課堂節(jié)奏，多加以練習(xí)，形成習(xí)慣，才能夠在授課中能夠駕馭

5、好自己的課堂，表現(xiàn)最優(yōu)秀的課堂!【教師面試注意事項(xiàng)】(1)儀表儀態(tài)方面考生在爭(zhēng)辯與試講(模擬課堂授課)過(guò)程中,其姿態(tài)要吻合教師職業(yè)規(guī)范的要求,要吻合課堂授課的要求。如:男生在面試中,上衣能夠扎在腰帶之內(nèi),但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品;女生在面試時(shí)的發(fā)型誠(chéng)然不做一致要求,但切忌蓬首垢面。試想一名教師一邊授課,一邊走動(dòng),扭著腰肢,腰帶上的鑰匙叮看作響,這樣的形象實(shí)在不敢奉迎。女生在進(jìn)行爭(zhēng)辯與試講時(shí),切忌分腿站立,這樣的形象有失雅觀。一般情況下,考官對(duì)考生某一方面看得過(guò)重或有深刻印象,便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的利害也都與這一方面的利害相似。這種由一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象,在學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)

6、。不側(cè)重儀表儀態(tài),很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化,即產(chǎn)生暈輪效應(yīng),從而影響考生的面試成績(jī)。(2)板書(shū)方面板書(shū)要齊整、雅觀、規(guī)范,而且要突出課堂授課的要點(diǎn)與難點(diǎn)?？忌谶M(jìn)行授課或試講時(shí)必然要板書(shū)課題的名稱(居中),切忌在書(shū)寫完課題名稱后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。由于這一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂的情況好多,在教師面試中多次碰到這種現(xiàn)象。教師是一種育人的職業(yè),所以需要在授課中的任何情況下都要做到正確、規(guī)范,而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表示了對(duì)于教育授課態(tài)度的不認(rèn)真、不慎重?？忌诎鍟?shū)時(shí),粉筆字的筆順與筆畫(huà)必然要正確,切忌潦草。而且,考生在板書(shū)時(shí),切忌背對(duì)考官講話;若是要講話,也要與黑板呈45度的夾角,用眼睛的余光斜視

7、黑板與考官方可。(3)語(yǔ)言方面考生在進(jìn)行爭(zhēng)辯或試講時(shí),語(yǔ)言必然要正確、流暢、規(guī)范,切忌使用太多的啊、呢、啦、吧等語(yǔ)氣詞。這樣會(huì)讓考官感覺(jué)很不愉快,甚至厭煩。正確,就是要注意科學(xué)性,不能夠講錯(cuò),也不能夠模棱兩可;流暢,就是要前后連結(jié),過(guò)渡自然;規(guī)范,就是要讓自己的語(yǔ)言吻合授課的要求,讓學(xué)生都能聽(tīng)得懂。理科重于邏輯推理,文科重在生動(dòng)形象,這是由學(xué)科自己特色決定的,但也不是截然分開(kāi)的。好多考生抄的是選集中的授課設(shè)計(jì),卻還總是疙疙瘩瘩地講不暢達(dá)的原因,就在于沒(méi)有把授課設(shè)計(jì)語(yǔ)言(書(shū)面語(yǔ))變換成授課語(yǔ)言(口頭語(yǔ)),而且沒(méi)有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。同時(shí),考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ),不要講社會(huì)上

8、流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他艱澀難懂的語(yǔ)言。也許你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)興,殊不知考官聽(tīng)后是什么心理反應(yīng)。考生在整個(gè)面試過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢,切忌吞吞吐吐和天馬行空。優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)是教師教育授課的重要砝碼,是作為一名職業(yè)教師必備的涵養(yǎng)與能力。若是語(yǔ)言表達(dá)但是關(guān)的話,就很難成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,那么面試也就難以順利經(jīng)過(guò)。(4)情緒感情方面教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中的學(xué)生,教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成擁有優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量和健全性格的人。這就要請(qǐng)教師也必定擁有優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量與健全的性格,要請(qǐng)教師必定能夠在某些非正常情況下,控制自己的情緒感情,省得對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。在教育授課中,難免碰到學(xué)生犯錯(cuò)或

9、情緒激動(dòng)的情況。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師,切忌只顧自己的感情發(fā)泄,要考慮到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展。在面試過(guò)程中,若是考官故意提及激怒你的話題,切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的騙局中,要知道他們可是在測(cè)試你對(duì)自己情緒感情的控制力。要含糊不清、拿捏不定。(5)留下優(yōu)秀的第一印象(6)近因效應(yīng)、相似效應(yīng)相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí),經(jīng)常特別體諒考生與自己鄰近似的某些行為或思想。比方,考官是個(gè)授課改革妙手,他對(duì)善新的考生的成績(jī)就會(huì)恩賜較高。本文本源:【篇二：10分鐘試講授課設(shè)計(jì)】分鐘試講不能夠左右逢源，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；授課性質(zhì)上，擁有甄別評(píng)估功能，也就是哪個(gè)更重要。所以它更要求一個(gè)教師授課的基本功

10、和基本授課涵養(yǎng)，所以一節(jié)10分鐘的微課對(duì)考生是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。一、10分鐘試講的特色1、時(shí)間短是試講的首要特色試講應(yīng)該擁有“短、精”的特色，在有限10分鐘內(nèi)，同學(xué)要能針對(duì)課程主題，精講知識(shí)點(diǎn)、突出要點(diǎn)、難點(diǎn)，側(cè)重授課時(shí)效。2、10分鐘的試講也是“課“試講的詳盡過(guò)程和課堂授課是相同的，也就是同學(xué)借助必然的授課場(chǎng)所、授課設(shè)備完成授課展現(xiàn)的過(guò)程，時(shí)期包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程的再現(xiàn)。3、試講應(yīng)有相對(duì)完滿的步驟試講的形式?jīng)]有一致要求，但是一個(gè)較好的試講還是有相對(duì)完滿的授課步驟的，包括知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，內(nèi)容講解（練習(xí)），總結(jié)和作業(yè)部署四個(gè)步驟。試講對(duì)同學(xué)的能力要求加嚴(yán)格在試講

11、過(guò)程中，由于時(shí)間有限，同學(xué)的語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力顯的特別重要。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是授課語(yǔ)言要求生動(dòng)、富饒感染力的同時(shí)，必定做到精髓。否則，直接的結(jié)果就是時(shí)間冗長(zhǎng)，收效死板。二、10分鐘試講的現(xiàn)存問(wèn)題1、不會(huì)棄取授課內(nèi)容，沒(méi)有要點(diǎn)剛開(kāi)始練習(xí)的同學(xué)，在授課中較難掌握要點(diǎn)，經(jīng)常簡(jiǎn)單講得左右逢源，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，憂如方方面面的問(wèn)題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒(méi)有講清楚。2、捉襟見(jiàn)肘，因小失大誠(chéng)然在有限時(shí)間內(nèi)完成授課內(nèi)容，但忽視了受眾對(duì)象即學(xué)生的主體地位及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)授課的生成的調(diào)控。課堂不生動(dòng)，死板。3、教師的語(yǔ)速過(guò)快試講授課過(guò)程中，教師為了將內(nèi)容全部講解完，而選擇使用較快的語(yǔ)速。語(yǔ)速宜慢不宜快。過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)影

12、響考官的評(píng)分。三、如何備課由于10鐘的試講時(shí)間特別難得，20分鐘的備課效率特別有講究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以下1、精心棄取課題內(nèi)容，突出授課要點(diǎn)既然只有10分鐘時(shí)間，那必然不能能像正常課堂那樣大容量的授課，要在有限的短時(shí)間內(nèi)完成授課任務(wù)，必定第一精選課題內(nèi)容。針對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科：若是課題切入很小、很詳盡，這樣，上課直接依照課題要求分析商議就行。針對(duì)可是一個(gè)課文題目的，如語(yǔ)文學(xué)科：要依照授課要點(diǎn)和文本特色確定授課內(nèi)容，要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行合適棄取，不能夠就作者、背景、字詞、朗讀、背誦、思想感情、寫法等等都左右逢源，那樣時(shí)間必然不一樣意，授課收效也不會(huì)理想。比方在講解哈爾威船長(zhǎng)這一課時(shí)，就是依照課文人物描述突出

13、、展現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)無(wú)所恐懼、舍己救人、以身殉職的偉大品德這一特色，我們能夠選擇了課文的六、七、八自然段作為授課內(nèi)容。這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成授課任務(wù)，又收到了優(yōu)秀的授課收效，提升10分鐘的試講效率。2、成立完滿的課堂結(jié)構(gòu)，授課過(guò)程要精髓1）.切入課題要奇特迅速。由于試講時(shí)間短，必定要求切入課題要迅速，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。常用技巧以下：題目引入式：設(shè)置一個(gè)題目引入課題；“舊課”引入式：從以前的基本內(nèi)容引入課題；問(wèn)題引入式：從生活現(xiàn)象、實(shí)責(zé)問(wèn)題或經(jīng)過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，懸念等等引入課題；斬釘截鐵式：開(kāi)宗明義，直奔主題而去。切入題目的方法是靈便的，切入題目的路子是多樣的，

14、但無(wú)論采用那種方法，那個(gè)路子，都要求切入題目的方法、路子引人凝視，力爭(zhēng)奇特的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)系緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必定依照的原則，由于我們要把很多的時(shí)間分配在內(nèi)容的講解上。2）.講解線索要光明醒目。盡管說(shuō)全部的課都要求講解線索的清楚醒目，但在試講中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出要點(diǎn)內(nèi)容，展現(xiàn)出來(lái)的是內(nèi)容的骨干，剪掉的是沒(méi)關(guān)緊急的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為認(rèn)識(shí)說(shuō)要點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)常需要擺列論據(jù)，那么在擺列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的很多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力爭(zhēng)論據(jù)的充分，正確，不會(huì)惹起新的疑問(wèn)。加上巧妙啟示，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間

15、內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的授課任務(wù)。3）.收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不能少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和重申目的，使得講解內(nèi)容進(jìn)一步突出。好的總結(jié)能夠?qū)χv解的內(nèi)容起到大綱攜領(lǐng)的作用，能夠加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減少學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)經(jīng)常給一節(jié)優(yōu)秀課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠使一節(jié)課上升到一個(gè)新的品位，給人一種暢快的感覺(jué)，令人耐人回味。在試講的小結(jié)中，由于前面的要點(diǎn)內(nèi)容的講解占用了很多的時(shí)間，此處的要求不在于長(zhǎng)而在于精，必定是在完滿總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)側(cè)重學(xué)科方法的總結(jié)，更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。用盡可能簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)試講容加以要言不煩的歸納和總結(jié)。(4).板書(shū)要精簡(jiǎn)清楚。板書(shū)是一個(gè)教師授

16、課基本功的表現(xiàn)。板書(shū)的作用是展現(xiàn)授課人表達(dá)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助聽(tīng)課人掌握所聽(tīng)內(nèi)容的要點(diǎn)。好的板書(shū)有好像一幅精致明朗的山川畫(huà)，要能看出整個(gè)課堂授課的基本內(nèi)容和授課程序，能給聽(tīng)課者一個(gè)完滿、直觀的收效。板書(shū)不宜太多，太多表現(xiàn)為負(fù)擔(dān)，會(huì)沖淡板書(shū)對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少經(jīng)常會(huì)使板書(shū)表達(dá)不清。微型課也要講究板書(shū)，部分板書(shū)能夠提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過(guò)程中展此刻合適的地址，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。無(wú)論如何，板書(shū)都要做到精心設(shè)計(jì)，要精練、完滿、雅觀，且使得要點(diǎn)突出，線索清楚為原則。(5).力爭(zhēng)創(chuàng)新，亮點(diǎn)刺目。若是平庸無(wú)奇，就顯得沒(méi)有亮點(diǎn)，不簡(jiǎn)單給考官留下深刻印象，所以，試講必然要有自己獨(dú)到

17、的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)能夠是深入淺出的講解，能夠是認(rèn)真入微的分析，能夠是激情四溢的朗讀，能夠是精妙圓滿的課堂結(jié)構(gòu)，能夠是正確生動(dòng)的授課語(yǔ)言等等，試講授課有了自己獨(dú)到的亮點(diǎn)，就能提升試講水平。所以在設(shè)計(jì)授課過(guò)程是要思慮自己的授課亮點(diǎn)是什么？教師授課表現(xiàn)要干練，語(yǔ)言要正確，簡(jiǎn)短語(yǔ)言的正確簡(jiǎn)短是授課基本功的一個(gè)重要方面，而在10分鐘試講中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的正確簡(jiǎn)短顯得更為突出重要。它其實(shí)不是語(yǔ)速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚(yáng)頓挫，口齒清楚，干凈利落。盡管這在于平時(shí)的訓(xùn)練，但在備課的過(guò)程中，把自己將要表達(dá)的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意要點(diǎn)字、要點(diǎn)詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的，其實(shí)這也是平時(shí)的訓(xùn)練方法。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富饒感染力的同時(shí)，更要求做到正確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單了然。爭(zhēng)辯語(yǔ)言正確、簡(jiǎn)短、流暢爭(zhēng)辯是考官對(duì)授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)思疑，問(wèn)題一般都是針對(duì)本節(jié)課授課中的要點(diǎn)或存在的問(wèn)題而提出的，也許是提出與課題內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在回答考官提問(wèn)時(shí)，知識(shí)內(nèi)容要科學(xué)正確，能夠抓住要點(diǎn)，層次清楚地回答完問(wèn)題。別的，爭(zhēng)辯語(yǔ)言要簡(jiǎn)短流暢，與問(wèn)題沒(méi)關(guān)或關(guān)系不大的不說(shuō)，要集中自己的全部智慧，對(duì)問(wèn)題的要害之處進(jìn)行深入精要的闡述，保證在