新課程背景下的“說課”

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE新課程背景下的“授課”授課，是現(xiàn)在授課改革的新課題，是授課研究工作的新形式，作為一名教師，授課是必不能少的授課活動(dòng)之一，授課活動(dòng)的張開，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與側(cè)重，為授課研究工作注入了新的活力與活力，而相對應(yīng)的，以授課為比賽形式的各種比賽也越來越多。一、理解授課授課比賽的好與壞，第一了取決于授課人對授課活動(dòng)理解水平的高低，所以要說好課，必定從理解授課下手。授課是指授課教師在必然場合就某一堂課向指定的對象陳述自己怎樣實(shí)施，以及為什么要這樣推行授課環(huán)節(jié)的活動(dòng)。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的解析、授課目的確實(shí)定、授課對象的解析、授課策略的確定、授課過

2、程的設(shè)計(jì)、授課收效的談?wù)撘约案吨T實(shí)推行為的理論依照或個(gè)人看法。授課是授課教研活動(dòng)的重要組成形式，它填補(bǔ)了“聽課”和“理論學(xué)習(xí)”活動(dòng)之間的空白，因?yàn)樗灰袑?shí)體的授課環(huán)境（比方：學(xué)生、教具等），僅經(jīng)過授課者的陳述來完成理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用，所以“授課”活動(dòng)經(jīng)常被靈便使用于多種場合下的教研。授課有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：其一是重在交流，這種交流是高效率的；其二是重在解析，這種解析不僅有授課理論上的解析，而且還涵蓋對課堂授課實(shí)質(zhì)環(huán)境的解析。依照“授課”時(shí)間和“授課”內(nèi)容的推行時(shí)間的先后關(guān)系，能夠把“授課”劃分為“課前授課”和“課后授課”（也就是“教后說”）。二、授課要說些什么1、說教材1）教材知識的地位解

3、析教材中的知識在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有著不同樣層次的要求，正確掌握這些要求是成功課堂的標(biāo)準(zhǔn)之一，教材知識在學(xué)生學(xué)業(yè)成績中的地位和重要性決定了這些知識該以何種方式推行教授是最為合適的、高效的，知識挖掘地過深或過淺都是不當(dāng)?shù)?。所以解析教材知識的地位，不僅僅要依照課程標(biāo)準(zhǔn)，還重要密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)質(zhì)情況來推行。2）說授課目的。授課目的是授課方案時(shí)該課授課所要達(dá)到的目標(biāo)，對課堂授課活動(dòng)起宏觀控制作用，也是授課后續(xù)談?wù)摰闹匾勒?。說授課目的要：一注意目標(biāo)的完滿性，一般我們授課目的應(yīng)包括知識與技術(shù)（知識目標(biāo)）、過程與方法（水平目標(biāo)）和感神態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)；二注意目標(biāo)的可行性，即授課目的要符合大綱的要

4、求，符合學(xué)生實(shí)質(zhì)；三注意目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要詳盡、明確，能直接用來指導(dǎo)、談?wù)摵蜋z查該課的授課工作，不要亂定目標(biāo)，要考慮實(shí)質(zhì)情況，特別是感神態(tài)度和價(jià)值觀方面。3）說授課重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材重點(diǎn)就是教材中的重點(diǎn)，是教材著力表達(dá)的部分。授課重點(diǎn)是授課過程中需要著力講解的部分，所以授課時(shí)候必然要注意以重點(diǎn)為主，最少要討情楚時(shí)間的分配重點(diǎn)是要占多數(shù)的。而難點(diǎn)是學(xué)生不簡單理解和掌握的知識。有時(shí)教材重點(diǎn)就是難點(diǎn)，有時(shí)教材重點(diǎn)不是難點(diǎn)，就要教師合理掌握了。授課難點(diǎn)一種是教材內(nèi)容較深或看法比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性理解或基礎(chǔ)知識，所以授課的時(shí)候就應(yīng)該注意怎樣去打破難點(diǎn)，比方利用多媒體去演繹打破等都

5、是亮點(diǎn)。2、說學(xué)情。在實(shí)質(zhì)的授課過程中，不同樣的教師面對的學(xué)生群領(lǐng)悟有所差異，這些差異主要表現(xiàn)在學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)水平、課堂自我控制和配合水平、感悟和接受知識的水平、交流和合作水同樣方面，所以對于同一知識內(nèi)容，不同樣的教師有著不同樣的考量，在授課過程中就會(huì)有著不同樣策略和措施。1）、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不足會(huì)以致在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能夠完成相對應(yīng)知識的學(xué)習(xí)也許說學(xué)習(xí)收效達(dá)不到教師要求的水平，甚至很多學(xué)生對于研究什么、怎樣實(shí)行研究都是十分茫然。2）、學(xué)生課堂自我控制和配合水平較低即可能會(huì)以致自主學(xué)習(xí)不專心，出現(xiàn)教師“放”得出、“收”不回的場面（比方哄鬧、嘻嘻、難以暫停下來等情況。）。3）、學(xué)生表達(dá)交流水

6、平較弱可能嚴(yán)重減低小組間學(xué)習(xí)交流收效不理想的情況。4）、因?yàn)閷W(xué)生學(xué)校收效不理想，生生互評或小組互評淺陋或失去價(jià)值。那么可否是面對這樣的學(xué)生就不能夠采用新課程的理念了呢，答案可否定的，因?yàn)樾抡n程的理念不僅僅是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師還能夠采用其他的形式（比方啟示式、看法圖等）來凸現(xiàn)新課程中重申的過程性學(xué)習(xí)的要求。所以學(xué)情解析的目的不僅能夠讓老師認(rèn)清授課對象的實(shí)質(zhì)情況，進(jìn)而采用合理的授課策略，獲取優(yōu)異的授課收效，而且還為授課活動(dòng)中的談?wù)撜吖?yīng)客觀談?wù)撟约菏谡n（包括策略的選擇、授課流程的控制等方面）的真實(shí)環(huán)境。3、說教法和學(xué)法即授課策略。教法即針對授課內(nèi)容、授課對象采用不同樣的授課方法，并說明其理論

7、依照是什么？設(shè)計(jì)預(yù)期目的是什么？授課手段要盡量使用現(xiàn)代化的授課手段，但要禁忌使用過多，使得授課過程成為一個(gè)知識的顯現(xiàn)過程，那就舍本逐最后，要合理安排教法。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技術(shù)的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是經(jīng)過授課及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪一種水平？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)收效？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以推行的重要路子。學(xué)法，主要包括觀察、比較、實(shí)驗(yàn)研究、談?wù)摽偨Y(jié)等。學(xué)法指導(dǎo)的依照，能夠從該課的知識培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)與水平基礎(chǔ)）與年齡特點(diǎn)、教法選擇與授課手段等方面作出說明，總來說之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)法，應(yīng)該以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)為主。、說授課過程。說授課程序設(shè)

8、計(jì)重點(diǎn)重申“為什么這樣教”的道理，使聽者既能知其然，又能知其所以然。授課程序設(shè)計(jì)是一個(gè)正確辦理教材、教法、學(xué)法三者關(guān)系，實(shí)現(xiàn)授課目的、完成授課任務(wù)的過程。在這個(gè)過程中，要充發(fā)散揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因材施教，在教法上積極引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生在學(xué)法上開竅，以促動(dòng)學(xué)生由知識向水平的轉(zhuǎn)變，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。授課過程的設(shè)計(jì)，無章可循。主要分為以下幾方面：）說授課思路的設(shè)計(jì)及其依照。授課思路主要包括各授課環(huán)節(jié)的次序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么引入？新授內(nèi)容分幾個(gè)段落？各段落的授課分別是怎樣推行？怎樣使用相關(guān)直觀教具？怎樣提問和組織談?wù)摚扛魇谡n環(huán)節(jié)之間如何過渡？怎樣小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個(gè)授課思路要井然有序，富饒啟示性，能表現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)講解授課過程設(shè)計(jì)的依照。依照的講解要聯(lián)系教法、學(xué)法、授課手段、學(xué)生的理解規(guī)律等方面加以說明。）說各授課環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和授課方法等說出依照。）說板書設(shè)計(jì)及其依照。這個(gè)不是