環(huán)境吸引人文化影響人習(xí)慣成就人

1、 環(huán)境吸引人 文化影響人 習(xí)慣成就人大連教育學(xué)院掛職學(xué)習(xí)感悟大連教育學(xué)院建于1952年10月，是一所市政府直接領(lǐng)導(dǎo)，獨(dú)立設(shè)置的成人本科院校，承擔(dān)全市教育干部、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)的工作任務(wù)。學(xué)院位于市中心地帶，環(huán)境優(yōu)雅，交通便利，建筑面積2萬(wàn)7千余平方米，其中圖書館面積3000平方米（藏書20余萬(wàn)冊(cè)）。學(xué)院現(xiàn)有教職工348人，其中教授13 人，副教授34人，其他副高職169人，現(xiàn)任黨委書記靳雁濤，院長(zhǎng)張淑萍。半個(gè)多世紀(jì)以來，大連教育學(xué)院薪火相傳、勵(lì)精圖治，為大連市教育戰(zhàn)線干部、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量提高發(fā)揮了不可替代的作用，做出了重要貢獻(xiàn)。2005年2008年的兩次成功轉(zhuǎn)型、一個(gè)完美跨

2、越，完成了大連教育學(xué)院的改革創(chuàng)新。2005年，大連教育學(xué)院在面對(duì)教師教育一體化和培訓(xùn)主體多元化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)時(shí)，思考“辦什么樣教育學(xué)院”的問題，做出了改革轉(zhuǎn)型的重要決策，從傳統(tǒng)教育學(xué)院向以構(gòu)建現(xiàn)代教育服務(wù)體系為目標(biāo)的新型教育學(xué)院轉(zhuǎn)變。學(xué)院實(shí)施了第四輪干部人事制度改革，首開先例地打破了沿襲半個(gè)多世紀(jì)的研訓(xùn)分立格局，創(chuàng)立了研訓(xùn)一體的教師教育體制和培訓(xùn)教研化、教研培訓(xùn)化的工作機(jī)制，同時(shí)成立了為教育行政部門和基層學(xué)校提供決策參考、教育咨詢的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。2008年，在充分分析制約學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的主要矛盾是教職工素質(zhì)與快速發(fā)展的教師教育形勢(shì)不相適應(yīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)院繼續(xù)解放思想，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了第二次改革轉(zhuǎn)型。

3、二次轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)是人的解放與發(fā)展，重點(diǎn)解決“怎樣辦好教育學(xué)院”的問題。因?yàn)閷W(xué)院教師隊(duì)伍以中小學(xué)教師為主體，大學(xué)后教育應(yīng)是一種“高”的教育，而新進(jìn)教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，這就出現(xiàn)了教職工素質(zhì)與教師教育的高要求不相適應(yīng)的現(xiàn)象。學(xué)院力圖通過教育學(xué)院大學(xué)本質(zhì)屬性的回歸和教職工大學(xué)意識(shí)的回歸，建設(shè)具有大連教育學(xué)院特色的大學(xué)精神、大學(xué)理念、大學(xué)模式和大學(xué)文化載體，將教職工造就成學(xué)科知識(shí)的專家，研訓(xùn)工作的專家、教育服務(wù)的專家，建設(shè)一支與學(xué)院功能相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在大連教育學(xué)院教職員工們的共同努力下，學(xué)院的影響力蒸蒸日上，成為了教育教學(xué)的楷模，教師培訓(xùn)的樣板。在此背景下，在我校領(lǐng)導(dǎo)的信任和大力支持

4、下，我們抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度于2010年4月6日至5月7日分別赴大連教育學(xué)院學(xué)歷中心、教師教育辦公室掛職學(xué)習(xí)。學(xué)歷中心共有教職員工37人，中心領(lǐng)導(dǎo)4位。下設(shè)招生部、教學(xué)部、教務(wù)部、教材部四個(gè)部門。大連教育學(xué)院教師教育辦公室（以下簡(jiǎn)稱教師辦）共有教職員工5位，主任1位。學(xué)院在第一次改革轉(zhuǎn)型時(shí)實(shí)行了扁平化管理，按學(xué)段設(shè)立了七個(gè)中心：學(xué)前教師教育中心、小學(xué)教師教育中心、初中教師教育中心、高中教師教育中心、職業(yè)學(xué)校教師教育中心、成人教育教師教育中心、校長(zhǎng)培訓(xùn)中心。2008年第二次機(jī)構(gòu)改革時(shí)，學(xué)院專門設(shè)立了教師教育辦公室，負(fù)責(zé)七個(gè)中心的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌管理工作。現(xiàn)將學(xué)習(xí)的感受及反思反饋如下：一、規(guī)范管理 注重細(xì)

5、節(jié)大連教育學(xué)院精細(xì)化管理化滲透在每一個(gè)角落，大到會(huì)議會(huì)務(wù)安排，檔案管理及青年教師培養(yǎng)，小至學(xué)校電子屏及教室管理等。如一跨進(jìn)校門映入眼簾是醒目的電子屏，屏幕上顯示的是每天學(xué)院的講座或會(huì)議安排，讓每一位進(jìn)入學(xué)院的教師一目了然。報(bào)到第一天，黨工辦王部長(zhǎng)、校辦王主任親自陪我們到各自的部門，與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)熟悉，第二天又陪我們熟悉學(xué)校環(huán)境，并且盡可能想到我們今后可能會(huì)需要了解的相關(guān)部門，還介紹了門衛(wèi)師傅，讓我們有到家的感覺。洗漱用品、飯卡、手提電腦一應(yīng)俱全。因?qū)W校沒有晚餐供應(yīng)，王部長(zhǎng)為我們聯(lián)系了附近的小餐館，并親自陪我們到餐館熟悉情況，然后送我們到各自辦公室正式上班。雖然做的都是小事，但他們的細(xì)致真誠(chéng)和熱

6、情接待一下子消除了我們顧慮。此外，我們還注意到以下一些細(xì)節(jié)：1、校內(nèi)網(wǎng)上每人都有郵箱，每位教職工必須按學(xué)院統(tǒng)一格式在網(wǎng)上填寫工作日志，學(xué)院教職工可相互瀏覽。部門負(fù)責(zé)人每星期查看部門人員的一周工作，每周四下午向?qū)W校督辦報(bào)告部門一周工作完成情況及下周工作安排，每月月未學(xué)校召開中層干部會(huì)議，通報(bào)全院工作完成情況。在校內(nèi)網(wǎng)上有每周會(huì)議安排、每月工作、年工作分解表，這樣使得每位教職工都能了解全校工作，每位中層了解部門工作，每位教職工相互也了解，大家都希望自己在每一天的平凡工作中有不斷創(chuàng)新，一天比一天做得更好。有些教工由于忙，忘了填寫，周末還會(huì)特意來校補(bǔ)工作日記。2、4月30日上午，學(xué)院邀請(qǐng)我們參加中層干

7、部會(huì)議，感受了每月一次中層工作例會(huì)。一到會(huì)議室讓我們吃了一驚：會(huì)議室每一位中層干部面前都有名字牌，有話筒，全院四十幾位中層干部在會(huì)議開始前五分鐘全部到場(chǎng)。會(huì)議八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開始，會(huì)議由督辦總結(jié)四月份工作，回顧包括常規(guī)項(xiàng)目、臨時(shí)項(xiàng)目和其它項(xiàng)目，通報(bào)本月完成項(xiàng)目，未完成項(xiàng)目，并解釋未完成的原因；由辦公室主任通報(bào)五月份工作。會(huì)議都用PPT講解，每一項(xiàng)工作都有負(fù)責(zé)人，并按部門進(jìn)行分類。接著分管理領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作作說明，最后由書記、院長(zhǎng)對(duì)工作點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)本月必須注意事項(xiàng)。會(huì)議進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)，期間沒有一位中層隨意進(jìn)出會(huì)場(chǎng)，也沒有一位中層因接聽電話而走動(dòng)。會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一月工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給予批評(píng)和表?yè)P(yáng)，因此每位中層工

8、作壓力很大，必須確保每月工作保質(zhì)保量完成，并特別關(guān)注各部門每月有多少新聞被媒體報(bào)導(dǎo)，有幾篇文章發(fā)表。全院都強(qiáng)調(diào)工作研究化、課題化，要求工作、學(xué)習(xí)、研究三位一體。3、為確保各項(xiàng)工作任務(wù)的順利推進(jìn)，學(xué)院完善各項(xiàng)規(guī)章制度，僅2009年就針對(duì)性地修訂和完善了五項(xiàng)規(guī)章制度。一是對(duì)教職工在職攻讀學(xué)歷、學(xué)位的暫行辦法進(jìn)行修訂和完善，出臺(tái)大連教育學(xué)院關(guān)于鼓勵(lì)在職教職工攻讀博士、碩士學(xué)歷（學(xué)位）的暫行辦法，二是為促進(jìn)學(xué)院整體科研水平的提升制定大連教育學(xué)院課題研究及出版學(xué)術(shù)著作資助辦法，三是出臺(tái)大連教育學(xué)院外派進(jìn)修學(xué)習(xí)人員管理辦法，加強(qiáng)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員的管理，四是為促進(jìn)學(xué)院辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用制定大連教育學(xué)院200

9、9年教職工信息化培訓(xùn)方案，五是為鼓勵(lì)教職工自主學(xué)習(xí)，表彰先進(jìn)，出臺(tái)大連教育學(xué)院教職工素質(zhì)提高先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比辦法等，每項(xiàng)工作都能做到有文件可循，有制度可依。4、學(xué)生管理求善求美。如學(xué)歷中心要求班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理，如點(diǎn)名，課堂日常管理等，宿管協(xié)助做好學(xué)生的生活及晚學(xué)習(xí)管理，如晚上每天五點(diǎn)半以后由宿管負(fù)責(zé)監(jiān)督晚自習(xí)、晚上請(qǐng)假、早上查房、大功率電器檢查等。在學(xué)生就業(yè)工作上更是精細(xì)、負(fù)責(zé)并不定期回訪，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，隨時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)。二、重視宣傳 擴(kuò)大影響大連教育學(xué)院近幾年社會(huì)影響力越來越大，這與他們注重媒體力量做宣傳是分不開的。每個(gè)部門有新聞或會(huì)議時(shí)都會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)新聞媒體來參加，如果邀請(qǐng)有困

10、難，可以請(qǐng)求由學(xué)院黨工部出面。僅2009年，中國(guó)教育報(bào)、東北之窗、政協(xié)友報(bào)、職工快報(bào)、大連日?qǐng)?bào)、大連晚報(bào)、大連電視臺(tái)、大連電臺(tái)、半島晨報(bào)等媒體對(duì)大連教育學(xué)院的教師教育工作進(jìn)行了大量宣傳報(bào)道，初步統(tǒng)計(jì)達(dá)73次。如4月12日舉行“大連市教師教育專家團(tuán)隊(duì)”成立大會(huì)后，當(dāng)晚就在大連電視臺(tái)新聞欄目播出，4月13日大連日?qǐng)?bào) 、大連晚報(bào)、半島晨報(bào)等就進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。4月26日召開全員培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)后，4月27日大連日?qǐng)?bào)頭版即刊登題為推進(jìn)全域城市化的重要舉措我市全員培訓(xùn)3萬(wàn)初中小學(xué)教師的報(bào)道，而且力求報(bào)道級(jí)別高、速度快、篇幅大。三、營(yíng)造文化 提升素質(zhì)自2008年大連教育學(xué)院實(shí)行第二次轉(zhuǎn)型以來，為構(gòu)建學(xué)院特色文化，

11、全面提升教師素質(zhì)，學(xué)院采取了一系列辦法：1、開展通識(shí)培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家、知名學(xué)者來院講學(xué)，傳遞最前沿的教育動(dòng)態(tài)和信息，例請(qǐng)全國(guó)著名的教育專家顧明遠(yuǎn)等。如4月24-25日，學(xué)院聘請(qǐng)北京語(yǔ)言大學(xué)教授、清華大學(xué)特聘教授關(guān)立勛來校講學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化及周易等。4月12日成立的大連市教師教育專家團(tuán)隊(duì)既有大連本地的，也有遼寧省的高校、教科所、教研室的專家學(xué)者，打破地域和校際界限，而且不限于教師教育專業(yè)的學(xué)者，全面邀請(qǐng)了人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的專家，跨越學(xué)科界限，把全國(guó)一線的名師和研究人員列入專家團(tuán)的成員，作為教師教育的重要補(bǔ)充。2、定期組織院內(nèi)各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教職工積極申報(bào)參與學(xué)術(shù)交流。

12、邀請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行講學(xué)。各部門根據(jù)工作需要指定一些教師必須參加，其余教師可根據(jù)需要選擇參與。同時(shí)，要求凡出去進(jìn)修，訪問學(xué)者或讀博士回來的教職工必須開設(shè)講座。3、各部門定期開展各種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。我們于4月16日聆聽了由學(xué)院初中教師教育中心主任劉世斌主講的精彩人生源于規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)如何制定教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座，他從自己長(zhǎng)期作為研訓(xùn)教師的經(jīng)歷講解為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，教師職業(yè)階段的劃分，如何進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，人生需要規(guī)劃更需要經(jīng)營(yíng)等方面內(nèi)容，以及大連開發(fā)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校齊鐵清副校長(zhǎng)研訓(xùn)專題是怎樣煉成的的講座都令我們受益匪淺。通過講座，旨于促進(jìn)全院教職工養(yǎng)成將日常工作及時(shí)總結(jié)、提升、反思的好習(xí)慣，加

13、強(qiáng)相互間的交流與溝通。按學(xué)院素質(zhì)提升工程要求，實(shí)行每月一次大型講座，半月一次小型講座。4、設(shè)立會(huì)議列表，將學(xué)校會(huì)議及從外面邀請(qǐng)的所有專家，只要是在學(xué)校進(jìn)行的都及時(shí)在校園網(wǎng)上公布，每周一次更新，并在會(huì)議列表上注明必要的條件，同時(shí)還告知講座預(yù)計(jì)結(jié)束時(shí)間，全院教師可以根據(jù)工作需要選擇相應(yīng)講座，還有利于教師合理安排時(shí)間。這樣，既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又給教師提供了更多可供選擇的機(jī)會(huì)。5、圖書館不定期舉辦讀書沙龍，鼓勵(lì)教職工交流學(xué)習(xí)和研討。如四月份組織召開了“青年教師如何搞科研”的主題沙龍。6、學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期推薦新書及好書書目，提倡教職工結(jié)合崗位工作自主學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，充實(shí)自我，提高綜合素

14、質(zhì)和工作能力。7、制定教職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃書。8、在青年教師成長(zhǎng)上，學(xué)院投入了相當(dāng)大的人力和財(cái)力。每位新教師必須下基層學(xué)校工作三年，學(xué)院為其配備本學(xué)院的指導(dǎo)教師及基層學(xué)校的指導(dǎo)教師，三年的工資由大連教育學(xué)院發(fā)放。青年教師必須每月向?qū)W院匯報(bào)工作，如4月28日，學(xué)院召開了下校鍛煉青年教師座談會(huì)。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)在職教職工攻讀博、碩士學(xué)歷、學(xué)位，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。9、創(chuàng)新培訓(xùn)者培訓(xùn)的方式，提高培訓(xùn)效果。學(xué)院創(chuàng)建了北京、上海、新加坡等國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)基地，帶領(lǐng)教職工走出去，拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，增長(zhǎng)見識(shí)。我們掛職期間正好有學(xué)院組織40余名教職工赴新加坡參加為期9天的培訓(xùn)，人數(shù)之多令我們嘆為觀止。四、研訓(xùn)一體項(xiàng)目牽頭許多地

15、方諸如我們寧波，教研一般是由“教研室”承擔(dān)，而培訓(xùn)由“教育學(xué)院”承擔(dān)，它們是兩個(gè)不同的單位，培訓(xùn)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重復(fù)浪費(fèi)，難以實(shí)現(xiàn)資源的整合。而大連教育學(xué)院原來的基礎(chǔ)就是教研室是學(xué)院的一個(gè)組成部分，因此在“十一五”期間即采用了研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式。學(xué)院以“研訓(xùn)一體”的體制創(chuàng)新、“校本研修”的模式創(chuàng)新、“網(wǎng)絡(luò)支撐”的手段創(chuàng)新為載體，近幾年來深入開展了教師教育的七項(xiàng)行動(dòng)，即面向農(nóng)村教師的“原野行動(dòng)”、“牽手行動(dòng)”、面向薄弱學(xué)校的“綠洲行動(dòng)”、面向職業(yè)學(xué)校教師的“魯班行動(dòng)”和面向中小學(xué)校長(zhǎng)的“火車頭行動(dòng)”、探索幼兒園教師教學(xué)技能的“春園行動(dòng)”、加大區(qū)域教育網(wǎng)絡(luò)資源整合力度的“大篷車行動(dòng)”為代表的一系列實(shí)踐創(chuàng)

16、新活動(dòng)，構(gòu)成了大連市“十一五”教師教育的基本特色和亮點(diǎn)。還有以返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)為重點(diǎn)的“燎原行動(dòng)”、高考備考及指導(dǎo)工作的“搶占制高點(diǎn)行動(dòng)”等。學(xué)院非常注重成果的提煉，推進(jìn)“文庫(kù)工程”，僅教師教育工作2009年編輯出版著作10部，獲得國(guó)家、省級(jí)課題立項(xiàng)7項(xiàng)，教材56部（本），開發(fā)研訓(xùn)專題269個(gè)，發(fā)表論文103篇，其中核心期刊14篇。（國(guó)家級(jí)課題自主與統(tǒng)領(lǐng)：教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進(jìn)模式研究）五、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書資源 拓展服務(wù)空間和功能大連教育行政門戶網(wǎng)、大連教師網(wǎng)、大連教育網(wǎng)三網(wǎng)合一，建立并開通了大連教育門戶網(wǎng)站，為教師教育搭建了更加方便快捷的信息化平臺(tái)。該網(wǎng)集合了優(yōu)秀教案、精品課件、教學(xué)實(shí)錄、好書推薦

17、、試題集錄、電子圖書、K12、電子期刊等資源，全市教師通過師訓(xùn)號(hào)即可享受免費(fèi)的教育信息及資源下載，而且專門開辟及時(shí)應(yīng)答平臺(tái)，基層教師可以通過平臺(tái)隨時(shí)在網(wǎng)上提問，相關(guān)的研訓(xùn)教師必須在24小時(shí)之內(nèi)作出回答。學(xué)院還針對(duì)大連市的農(nóng)村學(xué)校開展送書下鄉(xiāng)活動(dòng)，定期由圖書館教職工送書到基層學(xué)校，全市的名師也可到學(xué)院圖書館借書。六、加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控 提高教學(xué)質(zhì)量1、學(xué)歷中心每學(xué)期對(duì)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，重視聽評(píng)課工作。每學(xué)期教學(xué)主任必須對(duì)中心每門課進(jìn)行聽課，將聽課情況及時(shí)反饋于專業(yè)負(fù)責(zé)人，由專業(yè)負(fù)責(zé)人向教師提出優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)每年成立專門小組對(duì)每門課，包括函授課進(jìn)行聽評(píng)課，并根據(jù)聽評(píng)課情況對(duì)教師進(jìn)行考核，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課。

18、2、重視對(duì)本科學(xué)生（業(yè)余函授生）論文指導(dǎo)。一方面開設(shè)專門課程指導(dǎo)學(xué)生寫作，同時(shí)對(duì)最后畢業(yè)論文要求進(jìn)行論文答辯，并做好PPT，答辯時(shí)教育局將派員參加。3、利用網(wǎng)絡(luò)做好教學(xué)工作。為解決工學(xué)矛盾，學(xué)歷中心將教學(xué)作業(yè)掛于網(wǎng)上，方便學(xué)員自學(xué)。4、重視入學(xué)教育，開設(shè)多樣化課程。對(duì)學(xué)歷中心的新手進(jìn)行二至三天的入學(xué)教育，有專業(yè)思想教育、職業(yè)規(guī)劃教育、行為習(xí)慣教育、團(tuán)隊(duì)歷練（團(tuán)隊(duì)融合教育）等課程。同時(shí)，開設(shè)禮議和就業(yè)指導(dǎo)課，通過案例教學(xué)讓學(xué)生盡早了解應(yīng)聘事項(xiàng)及就業(yè)形勢(shì)，明確自己就業(yè)定位七、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 做好本職工作1、提倡項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，將工作當(dāng)作項(xiàng)目，每年每部門有項(xiàng)目計(jì)劃書，將它分解成若干項(xiàng)目，詳細(xì)到具體每一天。設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目時(shí)考慮細(xì)致，對(duì)另外新增項(xiàng)目由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出初步方案，然后大家一起討論，對(duì)每一環(huán)節(jié)，都認(rèn)真研究落實(shí)，每一項(xiàng)工作都有紙質(zhì)留底，每一步由誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任明確。2、全員發(fā)動(dòng)，做好學(xué)院“十二五”規(guī)劃。“十二五”規(guī)劃是今后工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)性文件，因此大連教育學(xué)院非常重視，在去年學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過程中就提出要做好“十二五”規(guī)劃，開始由下而上做規(guī)劃。我們多次參與他們的規(guī)劃修改及研討。從規(guī)劃開始到修改人人參與，大家以強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)待此項(xiàng)工作，碰思想，謀思路，經(jīng)常是逐字逐句修改，