小班科學(xué)活動(dòng)教案《搭橋》含反思

1、Word - 5 -小班科學(xué)活動(dòng)教案搭橋含反思 1.在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。2.感觸生活中數(shù)數(shù)的作用，體悟嬉戲的樂(lè)趣。3.體悟解決問(wèn)題的成就感。4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。1.材料預(yù)備：椅子若干把，110的數(shù)字卡片。2.閱歷預(yù)備：理解長(zhǎng)與短的含義，能表達(dá)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。一、引出話題，并容易比較大小1.展示一把小椅子并引出話題。提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?2.讓幼兒比比椅子的大小。提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，教師的椅子個(gè)兒怎么樣?小結(jié)：活動(dòng)室里有無(wú)數(shù)椅子。這些是小伴侶的椅子，個(gè)兒小，這把是教師的

2、椅子，個(gè)兒大。二、開(kāi)展搭橋嬉戲，試試比較長(zhǎng)短(一)幼兒試試搭橋1。引出搭橋的嬉戲。提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。2.引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的辦法。老師請(qǐng)個(gè)別幼兒試試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上橋走走。)提問(wèn)：誰(shuí)情愿來(lái)橋上走一走?這座橋牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小橋就搭得越牢。3.介紹嬉戲的辦法，并鼓舞幼兒搭一座牢固的橋。老師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用盡為止。讓幼兒注重把小橋造得牢固些。4.讓幼兒舉行搭橋的嬉戲。在幼兒搭橋的過(guò)程中

3、，老師可以幫助幼兒將椅子逼近。在幼兒搭好橋后，老師可以鼓舞幼兒上橋走走，感覺(jué)一下是否牢固。(二)觀看并比較橋的長(zhǎng)短1.讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。老師引領(lǐng)幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)小橋的長(zhǎng)短。(老師可按照幼兒搭橋的結(jié)果挑選最顯然的一種情形舉行提問(wèn)。)提問(wèn)：你覺(jué)得哪座小橋最長(zhǎng)?你怎么知道的?提問(wèn)：哪座橋是最短的?你怎么知道的?小結(jié)：我們的眼睛本事很大，能一下子看出這座橋最長(zhǎng)，那座橋最短。2.讓幼兒比比相鄰的橋。提問(wèn)：還有哪座橋也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座橋中到底哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好辦法?為什么要數(shù)椅子?假如椅子多，表示橋怎么樣?小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，橋就越長(zhǎng)。3.讓幼兒按照長(zhǎng)短將橋排序。

4、提問(wèn)：我們一共搭了幾座橋?假如請(qǐng)你給這些橋排排隊(duì)，你覺(jué)得哪座橋最長(zhǎng)，哪座橋可以排在其次呢?(老師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒舉行唱數(shù)。老師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)提問(wèn)：這兩座橋中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?小結(jié)：本來(lái)我們用數(shù)數(shù)的辦法也能比出長(zhǎng)短。提問(wèn)：還有其他比較辦法嗎?小結(jié)：將兩座橋逼近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。三、試試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化1.讓幼兒試試將兩座短橋變成一座長(zhǎng)橋。老師指著短的兩座橋，提問(wèn)：這兩座橋和別的比，都是短短的，有什么方法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短橋合并。)在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，老師可以引領(lǐng)幼兒觀看椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和

5、剛才比，是多了還是少了?那長(zhǎng)短有什么變化呢?小結(jié)：把本來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給本來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。2.請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的橋。提問(wèn)：還想不想再搭一次橋?想搭更長(zhǎng)的橋還是更短的橋?你覺(jué)得可以用什么方法把橋變得很長(zhǎng)?(幼兒開(kāi)頭操作，老師可以引領(lǐng)幼兒將椅子所有銜接起來(lái)，成為一座橋。)3.讓幼兒感知新橋有多長(zhǎng)。請(qǐng)幼兒觀看新橋，提問(wèn)：你覺(jué)得這座橋看起來(lái)怎么樣?它是最長(zhǎng)的橋嗎?這座橋用了幾把椅子呢?(老師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)小結(jié)：我們把全部小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(zhǎng)的橋。提問(wèn)：我們的這座橋是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?提問(wèn)：假如我把這座橋變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣

6、呢?是變長(zhǎng)了、變短了還是一樣長(zhǎng)呢?(老師可視當(dāng)初狀況轉(zhuǎn)變橋的外形，如直的改成彎的，彎的改成直的。)提問(wèn)：你覺(jué)得這座橋現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的橋一樣長(zhǎng)嗎?為什么?4.請(qǐng)幼兒有序地在橋上行走、嬉戲。想不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新橋?讓我們從這里動(dòng)身，一個(gè)接著一個(gè)過(guò)橋吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)舉行開(kāi)展?；顒?dòng)中為幼兒提供了大量的可以搭建的材料，幼兒在搭建中學(xué)會(huì)了商議、合作，并能舉行試試和改進(jìn)，從起初的用一種材料搭建，漸漸的試試用多種材料共同搭建，這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習(xí)了走平衡，又練習(xí)了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動(dòng)中能夠和同伴互相溝通、合作。在學(xué)習(xí)辦法上考慮到一味的平衡會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏味，因而設(shè)置了一個(gè)故事情節(jié)來(lái)貫通囫圇活動(dòng)，這樣既讓幼兒體悟到了嬉戲的歡樂(lè)又熬煉了基本動(dòng)作。 橋