小班語言活動(dòng)說課：愛唱歌的大恐龍

1、Word - 27 -小班語言活動(dòng)說課：愛唱歌的大恐龍今日我說課的內(nèi)容是小班的語言活動(dòng)“愛歌唱的大恐龍”，下面我就說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃： 一、教材分析 聽覺是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑，而愛歌唱的大恐龍正是在小班幼兒園建構(gòu)式課程中“奇異的聲音”這一主題中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。好玩的聲音、奇異的聲音、動(dòng)聽的聲音給生活增添了豐盛的意義；然而，無休無止的聲音、惹人心煩的大嗓門卻令人生厭，愛歌唱的大恐龍讓幼兒在詼諧幽默的笑聲中領(lǐng)會(huì)到自覺控制聲音是一個(gè)融入社會(huì)的須要修養(yǎng)。而良好常規(guī)的培養(yǎng)不是利用哪一個(gè)活動(dòng)就可以養(yǎng)成的，需要滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，一點(diǎn)一滴常抓不懈。愛歌唱的大恐龍這一活動(dòng)正是從孩子們的

2、實(shí)際生活中挖掘出來的教材，貼近幼兒的生活，易于幼兒接收，因而會(huì)更有說服力。 按照小班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教導(dǎo)、能力培養(yǎng)、學(xué)問三個(gè)方面我仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)是： 、利用聽聽、猜猜的方式協(xié)助孩子理解故事內(nèi)容。 2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。 3、知道聲音太大會(huì)影響別人，學(xué)習(xí)控制自己的聲音。 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒了解聲音大小的危害進(jìn)而學(xué)會(huì)控制自己的聲音，不影響別人。難點(diǎn)是讓幼兒猜測(cè)讓大恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音的辦法。 二、說教法： 每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的愛好?；顒?dòng)過程中我運(yùn)用了教學(xué)課件、小圖片、老師自身的敘述，把孩子們帶入了故事的情境中，使孩

3、子們?cè)隈雎牻處煹臄⑹觥⒂^察課件等的過程中，理解故事內(nèi)容，知道聲音太大的危害，學(xué)習(xí)控制自己的聲音?；顒?dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動(dòng)樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體悟了孩子的主體地位，也正巧契合了綱要中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”的理念。此外我還采納了視聽結(jié)合法、談話溝通法、引領(lǐng)孩子在活動(dòng)中敢說、敢想，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)更好地完成教學(xué)，形成歡樂學(xué)習(xí)的和睦統(tǒng)一。 三、說學(xué)法： 囫圇活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵從由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中把握了活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在活動(dòng)中老師充分調(diào)動(dòng)幼

4、兒運(yùn)用敘述法、研究法、談話法等學(xué)習(xí)辦法，讓孩子學(xué)得輕松，感愛好。 三、說活動(dòng)預(yù)備： 1、教學(xué)課件。 2、記錄表格、小圖片、記號(hào)筆。 3、畫一個(gè)禁止大嗓門標(biāo)志：在張大的嘴巴上打個(gè)“”。 四、說教學(xué)過程 每個(gè)活動(dòng)的過程是十分重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。按照教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動(dòng)分成三部分完成。更多幼兒園說課稿推舉 小班語言說課稿：愛歌唱的小麻雀 一、說教材分析： 童話是富有濃郁夢(mèng)想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象、夢(mèng)想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，

5、情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導(dǎo)意義，易于幼兒接受。愛歌唱的小麻雀它是一篇彌漫體貼之情的溫馨小故事，故事圍繞“愛歌唱的小麻雀卻不能歌唱”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，利用容易重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為，讓幼兒利用活動(dòng)理解要關(guān)懷別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)懷意識(shí)。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 綱要在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力。按照這一理念，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了

6、以下目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中容易的對(duì)話。 2、在情感體悟中，感觸小動(dòng)物間的體貼之情。 三、說重、難點(diǎn)： 我本來把活動(dòng)的重、難定在一起為：能大膽清晰的表述自己的意思，聲音嘹亮。這樣難點(diǎn)沒有突出，現(xiàn)在我把難點(diǎn)定為：能體悟到動(dòng)物之間的體貼之情。 四、說活動(dòng)預(yù)備： 本來我只是物質(zhì)預(yù)備為： 1、麻雀媽媽胸飾一個(gè)、大樹一顆。故事中的角色圖片：小麻雀、貓頭鷹、猴子、蝴蝶、小松鼠、小花狗。 2、錄音機(jī)、錄音帶。 現(xiàn)在我增強(qiáng)了閱歷預(yù)備為：了解小動(dòng)物的本事。 二、說教學(xué)過程： 第一、角色嬉戲法，抓住小班孩子的心里特征，用角色嬉戲讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)： “小伴侶們，我來飾演麻雀媽媽，你們當(dāng)我的麻雀寶寶好不好？

7、”幼兒回答。老師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們歌唱了，你們歌唱給媽媽聽吧?！奔せ钊w幼兒參加學(xué)習(xí)的欲望，在最短的時(shí)光內(nèi)把幼兒的注重力集中了起來，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。 其次、情景教學(xué)法，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。 當(dāng)幼兒唱得正興奮時(shí)，放錄音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)老師和幼兒停止歌聲。我有意說 “是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”并展示貓頭鷹，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)發(fā)問：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”我以貓頭鷹的口吻說：“不是不是，是下面的伴侶” 老師：“下面的伴侶是誰呀？設(shè)置懸念吸引孩子，鼓舞幼兒猜測(cè)、仿照學(xué)說對(duì)話。利用“一問一答”的形式，鼓舞幼兒用較完整的語言說出角色間的對(duì)話，讓幼兒

8、在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬裕的語言交往環(huán)境，也讓幼兒更好的體悟這種環(huán)境所帶來的語言溝通樂趣，從而為幼兒的語言進(jìn)展、注重聆聽打下更好的基礎(chǔ)。 然而當(dāng)看到小花狗在睡覺時(shí)我放低音量說：“那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”孩子大都說：“拿棒打醒小狗?！边@讓我感到很意外，直接把答案給了孩子。其實(shí)，這不是意外，孩子是很現(xiàn)實(shí)的，他們的生活中有過這樣的“閱歷”。這說明我對(duì)教材的掌握不夠透徹，預(yù)備的不充分，缺乏活動(dòng)前的閱歷預(yù)備。當(dāng)孩子說：“拿棒打醒小狗?！蔽覒?yīng)與孩子綻開研究如：為什要打小狗，小狗天天晚上為我們做什么，使孩子懂得小狗晚上為我們看家剛剛才睡著，好辛勞，我們不能吵醒它。真正領(lǐng)會(huì)到體貼之情。

9、同時(shí)也完成了其次個(gè)情感目標(biāo)。 三、完整觀賞故事。理解故事內(nèi)容 引發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引領(lǐng)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話進(jìn)一步理解故事的情節(jié)?！肮适轮卸加姓l呀？”“小麻雀是怎么問它們？（按故事中挨次逐個(gè)問）”“是誰不讓小麻雀歌唱了？它為什么不讓小麻雀歌唱了？”“小麻雀是怎么做的？”“你們喜愛這只小麻雀么？為什么？” 利用完整觀賞培養(yǎng)幼兒注重聆聽打下更好的基礎(chǔ)，幼兒由此逐步得出故事的含義：雖然小麻雀很喜愛歌唱，但看見小狗在睡覺時(shí)就不在唱了，而是寧靜的等著等著。孩子們就會(huì)覺得小麻雀多么了不起。將這一情感教導(dǎo)貫通到囫圇故事的情節(jié)中，是解決重點(diǎn)以及重建后的難點(diǎn)突破最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 四、

10、結(jié)束部分：遷移故事。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境引領(lǐng)幼兒說說“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)大聲講話？” 本想引領(lǐng)幼兒思量、研究，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案。但我發(fā)覺孩子對(duì)故事的理解與實(shí)際生活有脫節(jié)，緣由一是小班幼兒的生活學(xué)問閱歷不足。二是他們實(shí)話實(shí)說。把這一環(huán)節(jié)滲透到前一個(gè)環(huán)節(jié)“小狗睡覺時(shí)我們?cè)撛趺崔k”后就啟發(fā)孩子研究“你覺得還有在什么時(shí)候也不應(yīng)當(dāng)大聲講話？”運(yùn)用“乘熱打鐵”的辦法能增進(jìn)幼兒的發(fā)散思維。而不是回過頭來“硬邦邦”地把這種學(xué)問強(qiáng)教給孩子。 反思性說課還是第一次，接下來就會(huì)有其次、第三在一次次的磨練中我們的課堂教學(xué)質(zhì)量絕對(duì)是：反思 + 說課 = 效率！小班科學(xué)活動(dòng)說課 我愛吹泡泡說課稿

11、 教案 小班科學(xué)活動(dòng)我愛吹泡泡教案 一、活動(dòng)目標(biāo) 1試試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體悟科學(xué)活動(dòng)的歡樂。2觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激活幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的奇怪心。 二、活動(dòng)預(yù)備 肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見洗滌用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具；柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。 三、活動(dòng)過程 1提問引起幼兒愛好。 (1)師：是不是全部的水都能吹出泡泡? (2)教師試著用清水吹泡泡，不勝利。師：可以用什么方法做出能吹出泡泡的水? (3)引領(lǐng)幼兒研究：在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種主意，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。) 2制作泡泡水，引領(lǐng)

12、幼兒觀看各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。 (1)請(qǐng)幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，并攪拌。 (2)引領(lǐng)孩子觀看洗滌用品加到水里，水會(huì)發(fā)生什么變化。 師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化? 3比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。 (1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透亮的， (2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。 小班孩子不能精確地說出水的變化，只要能故意識(shí)地舉行觀看、比較就行。 3吹泡泡，體悟濃度對(duì)吹泡泡效果的影響。 (1)用吹泡泡的工具來嘗試做的泡泡水能不能吹出泡泡。 (2)師：你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小伴侶用了跟他樣的東西?(用另個(gè)小伴

13、侶做的泡泡水嘗試。)為什么他的可以吹出泡泡，你的卻吹不出?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺濃度影響吹泡泡的效果。 (3)小伴侶相互換換，看看誰做的泡泡水最簡(jiǎn)單吹出泡泡。 (4)整理收拾物品，請(qǐng)小伴侶按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 繼續(xù)觀看各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡，觀看泡泡的外形、色彩。 小班我愛吹泡泡說課稿 一、設(shè)計(jì)意圖： 小班的孩子對(duì)洗頭、洗手、洗澡時(shí)的泡泡彌漫了愛好，他們?nèi)ス珗@的時(shí)候也最喜愛吹泡泡，我將幼兒感愛好的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教導(dǎo)活動(dòng)，試圖利用幼兒自己的動(dòng)手試試和操作培養(yǎng)他們探究的愛好，并讓他們體悟勝利的喜悅。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 本次活動(dòng)目標(biāo)： 1、

14、試試用各種洗滌用品制作能吹出的泡泡水，從而體悟科學(xué)的歡樂。 2、知道不同種類的洗滌用品能清洗各種東西 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒知道各種洗滌用品能制作出泡泡，從而體悟科學(xué)的歡樂，難點(diǎn)是知道不同種類的洗滌用品能清洗各種物品。 活動(dòng)辦法： 為了構(gòu)建樂觀有效的師生互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問閱歷，體悟有真正意義的學(xué)習(xí)，以此提升教導(dǎo)的有效性，在這個(gè)活動(dòng)過程中，利用以玩伴的身份參加幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)，讓幼兒“變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”“變接受性學(xué)習(xí)為自主構(gòu)建學(xué)習(xí)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 一、 活動(dòng)過程： 本次活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)1、設(shè)疑激趣2、感知探究3、體悟驗(yàn)證 在第一環(huán)節(jié)設(shè)疑

15、激趣中，在活動(dòng)過程中，有以魔術(shù)師的口吻來引出泡泡這一環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)覺為什么第一杯能夠吹出泡泡，其次杯不能夠吹出泡泡而為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，感知探究，讓幼兒發(fā)覺問題解決問題，探究本來我們是加了洗滌用品的，其次杯是沒有些。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，體悟驗(yàn)證，結(jié)合上兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第三個(gè)環(huán)節(jié)中就讓幼兒試試了，嘗試看自己的那杯加了洗滌用品的東西能不能吹出泡泡來。 在囫圇活動(dòng)中，幼兒都是十分仔細(xì)的，而且愛好也比較高。 語言活動(dòng)說課評(píng)課：醒來了 今日我組織的活動(dòng)是中班主題四春天，您好中的語言活動(dòng)醒來了?，F(xiàn)在正當(dāng)春天萬物復(fù)蘇的美妙時(shí)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)節(jié)特征，從孩子的愛好點(diǎn)動(dòng)身，我挑選了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)

16、主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激活幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的愛慕和奇怪，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛好；其次，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，利用視聽講結(jié)合，進(jìn)展幼兒連貫敘述的能力。囫圇活動(dòng)過程，我采納的是一種視聽講結(jié)合的辦法，“視”就是引領(lǐng)幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容；“聽”就是聆聽老師的語言引發(fā)、引領(lǐng)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)辦法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。 在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采納視聽講結(jié)合法，并力求將情感教導(dǎo)貫通與囫圇語言活動(dòng)當(dāng)中，開頭部分，以趣激情，做了一個(gè)新的試試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是

17、通過多媒體課件，利用猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激活了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛和奇怪的情趣，能饒有愛好的參加到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我老師自身的激情和語言感染力，為幼兒敘述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采納了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，引領(lǐng)幼兒分段觀賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小

18、動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片敘述方式，使得故事的內(nèi)容越發(fā)生動(dòng)、角色越發(fā)鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引領(lǐng)把握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。 評(píng)課稿 今日我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、試試運(yùn)用了猜謎語的形式，引出活動(dòng)的主題。 這個(gè)活動(dòng)中我主要采納視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也非常敢愛好，我做了一個(gè)小小的試試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是通過多媒體課件，利用猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的心情是高漲的，他們很情愿參加到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了

19、故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。 二、我認(rèn)為我自身能較精確地掌握和使用多媒體課件舉行輔助教學(xué)。 首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，向來以來都在不斷的實(shí)踐和討論，在如何運(yùn)用方面，特殊是我比較善于的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來掌握好，那么，今日呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的辦法，首先是利用課件出示“春姑娘”，引起了幼兒的愛好，“春姑娘”給小伴侶猜謎的形式引出故事角色，小伴侶猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小伴侶打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，通過老師的配樂朗誦故事

20、，并按照故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的辦法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、奇怪之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對(duì)幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了也許的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更簡(jiǎn)單接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得尾隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說了對(duì)話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。 另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小伴侶猜謎的嬉戲化形式，并賦予了他們準(zhǔn)時(shí)的支持和絕對(duì)，幼兒有很

21、大的滿足感和成就感，從而越發(fā)有愛好地投入到活動(dòng)中來。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)樂觀性，并注意體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的教學(xué)理念，為幼兒制造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表述和學(xué)說對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。 固然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完美和豐盛，使得多媒體課件在語言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的討論和實(shí)踐。（按照現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)狀況，作出反思） 小班語言精選說課：打電話 說活動(dòng)設(shè)計(jì)： 在上周，孩子們都很關(guān)注班上天天來了哪些小伴侶。點(diǎn)名后，我們教師會(huì)和小伴侶說說每來幼兒身體情況，在家歇息狀況等。

22、由此，在小伴侶心中產(chǎn)生了互相體貼的情感體悟。 最近，我們兩位教師為了了解孩子的身體健康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到教師，對(duì)教師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。 本班幼兒有時(shí)能用容易的言語向別人表述自己的感觸和需要，還講述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。通過當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動(dòng)。鼓舞強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶教師等）打電話，親身體悟和許多伴侶打電話的的歡樂。 該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步認(rèn)識(shí)一些社會(huì)交往的技能。 說活動(dòng)目標(biāo) 一、三大目標(biāo) 1、 樂意參加音樂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)歌曲旋律。 2、 能和教

23、師一起學(xué)歌唱曲，對(duì)唱曲活動(dòng)感愛好。 3、 體悟與伙伴共同嬉戲的歡樂。 二、活動(dòng)重點(diǎn) 能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。 分析：因?yàn)榇耸赘璞容^容易。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能擅長(zhǎng)表現(xiàn)的能力。 三、活動(dòng)難點(diǎn) 按照音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作 分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。 說活動(dòng)過程：環(huán)節(jié)一：利用情景表演，引起幼兒的愛好。 1、展示寶寶和貝貝教師以奧秘的口吻激起幼兒的觀看。如：你們看，今日誰來啦？ 2、觀賞打電話情節(jié) 教師表演打電話時(shí)敘述的話。 此環(huán)節(jié)以吸引幼兒觀賞為主。為目標(biāo)（1）“情愿參加音樂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)歌曲旋律”服務(wù)。 環(huán)節(jié)二：利用念歌詞，仿照動(dòng)作初步表

24、現(xiàn)歌曲。 1、運(yùn)用示范法： 教師有表情清歌唱詞，請(qǐng)幼兒觀賞。小班幼兒喜愛仿照動(dòng)作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。 2、運(yùn)用跟唱法： 隨錄音機(jī)哼歌唱曲。因?yàn)楦柙~比較容易，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。 3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法： 幼兒仿照動(dòng)作，邊做邊念歌詞。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此惟獨(dú)在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力舉行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和教師一起學(xué)歌唱詞，對(duì)唱唱活動(dòng)感愛好”服務(wù)。 環(huán)節(jié)三：利用邊歌唱，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。 1、幼兒和寶寶、貝貝一起歌唱，表演。 我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引領(lǐng)幼兒參加音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)） 2、 幼兒聽琴聲舉行歌唱

25、教師用琴聲伴奏的辦法，引領(lǐng)幼兒學(xué)歌唱曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚攏之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引領(lǐng)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。 活動(dòng)反思： 在本次音樂活動(dòng)中，我實(shí)行了多種形式的教授辦法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參加活動(dòng)的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有的方面還顯的不足，例如在情景表演上，假如請(qǐng)大班二名幼兒舉行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的愛好會(huì)更濃，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn)，注重自己的缺點(diǎn)，向好的教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。小班語言精選說課：變色蝸牛 一、 說教材 （一） 教材分析 是小班上學(xué)期早期閱讀課,選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)又在平

26、常常見到的幾種色彩為線索所引出的故事，敘述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水 果的色彩變換身體色彩 ,所引出的故事, 小班孩子對(duì) 色彩熟悉還夠,所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我挑選了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 （二）教學(xué)目標(biāo) 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力。”按照這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?，以自我為中心。我?/p>

27、認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、 認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)色彩的熟悉。 2、 能力上：樂觀參加故進(jìn)展的研究，情愿大膽地表述自己的主意。 3、 情感上：體悟親愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到學(xué)會(huì) 按照畫面上實(shí)物的色彩以及人物身上的色彩猜想想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語言表述方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。再加深對(duì)色彩的熟悉,這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容,又熟悉了幾種水果， 物質(zhì)上的預(yù)備：我給孩子們

28、每人一本圖書,讓他們邊看書邊理解故事的進(jìn)展情節(jié)。 （四）說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?yàn)樵~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表述完整。因此，我想利用活動(dòng)，讓幼兒體悟嬉戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。 （五）說教法 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！卑凑沼變旱膶W(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。 i. 情境教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而

29、是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就宛然置身于真切的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)光的閱歷，漸漸引領(lǐng)幼兒按照色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒利用圖片理解的效果等等這些問題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。 （六）說學(xué)法 囫圇活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了研究談話法、猜想法等學(xué)習(xí)辦法。 i. 研究談話法：幼兒在研究.猜想中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 ii. 猜想法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊猜想故事中的有的

30、句子，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要提出 的“語言能力是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的?！?（七）活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1: 聽聲音猜想是誰來了，引出課題，激活幼兒愛好。2、鼓舞幼兒用第七天小蝸牛吃了什么,變成了一只什么色彩的蝸牛敘述。3、完整敘述故事。 一: 聽聲音猜想是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激活幼兒愛好。 a)愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開頭部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小伴侶們就大膽想象，是誰來了呢?他們的愛好很快就被調(diào)動(dòng)起來了。 b) 在嬉戲情境中研究出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒研究：1、第一天小蝸牛吃了什么東西?身體變成了

31、什么色彩？2、其次天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)變成什么色彩呢3、其次天過去了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢?那小蝸牛會(huì)變成什么色彩呢? 這一環(huán)節(jié)利用提問、猜想，讓幼兒在研究、尋覓中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提升了自己的口語表述能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事情節(jié)很平庸,所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛碰到了小伴侶后,小伴侶會(huì)給他吃什么東西呢?小蝸牛會(huì)變成什么色彩的蝸牛了呢?這樣一 來.孩子們舉手的熱烈更高了,回答問題也熱情了,雖然有些孩子回答的文不對(duì)題,但究竟孩子在思量問題,

32、在仔細(xì)表現(xiàn)自己了,我就準(zhǔn)時(shí)賦予他們鼓舞,賦予他們絕對(duì)。 c) 完整敘述故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在舉行復(fù)述故事了，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，讓幼兒利用回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引領(lǐng)幼兒去體味,第一天蝸牛吃了什么?他變成了什么色彩的蝸牛?其次天,他又吃了什么?又變成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)變成什么色彩的蝸牛?你們覺得他還會(huì)變成什么色彩的蝸牛了呢?在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下,孩子對(duì)故事已進(jìn)一步的理解了。小班語言活動(dòng)“小兔子找太陽”說課 一、說教材 小兔子找太陽這篇童話故事中，有著與小班幼兒非常相像的擬人化了的小兔，呈現(xiàn)在我們面前的是一只活潑、

33、可愛的小兔，對(duì)生活、大自然彌漫了奇怪，它愛探求，可又總是出錯(cuò)。這個(gè)作品不是容易地將“太陽是什么樣的”答案直接告知幼兒，而是利用小兔子一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開頭便提出的問題。故事內(nèi)容生活氣息較深厚，其中角色單一，惟獨(dú)小兔和兔媽媽，情節(jié)也較容易，就圍圍著太陽這一主題從屋子里面來到屋子外面，并且重復(fù)浮現(xiàn)的字、詞、句子較多，這樣的故事迎合小班幼兒的愛好指向，與他們的接受能力相符。 二、說目標(biāo) 基于以上對(duì)教材的分析，我為本次活動(dòng)制定三條教導(dǎo)目標(biāo)。 1、協(xié)助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。 2、培養(yǎng)幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，引領(lǐng)幼兒樂觀參加表演，試試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“

34、太陽”。 3、引領(lǐng)幼兒感觸作品中小兔對(duì)生活、大自然的奇怪與探求欲望。 三、說教法 對(duì)于生疏環(huán)境中的人與物，小班幼兒往往不敢做出樂觀的反映；而在彌漫親情的輕松愉悅的氣氛中，他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有些天真可愛。在新綱要有關(guān)語言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，另一方面，小班幼兒受其年齡和閱歷的限制，在語言能力方面還很欠缺，他們的詞匯量很少，表述起來較感困難，學(xué)習(xí)中，他們樂于接受深?yuàn)W易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此，按照以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景，將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)、在此過程中

35、反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整敘述故事內(nèi)容、表演故事等嬉戲性教學(xué)，試圖讓幼兒在嬉戲氛圍中利用觀看比較反復(fù)浮現(xiàn)的事物，說說它們的特點(diǎn)，了解它們的不同，講講故事中的形容詞和對(duì)話，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 四、說設(shè)計(jì)： 活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：利用演示兔子木偶，啟發(fā)幼兒愛好，導(dǎo)入故事。 活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：邊講故事邊木偶表演小兔找太陽，敘述到“真急人，太陽到底在哪兒呀？”按照故事情節(jié)的綻開逐步拉出畫面，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景，讓幼兒參加到故事情節(jié)中，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。 這一環(huán)節(jié)中，帶給幼兒的不僅是小兔子的出錯(cuò)，還有問題的研究：小兔子著急地找太陽，太陽到底在哪兒？到

36、底是什么樣的？小班幼兒都有樂于協(xié)助他人的心理，而且同樣又為引領(lǐng)幼兒回憶并敘述太陽的特征創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。 活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞故事錄音小兔子找太陽。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽的特征舉行總結(jié)。 活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)中實(shí)行分角色表演的辦法，引領(lǐng)幼兒和老師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事，幼兒在表演中，進(jìn)一步理解了故事，感觸到小兔子在尋覓答案中表現(xiàn)出的可愛形象。 在延長(zhǎng)活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒去感觸太陽的暖和，用畫筆描述太陽的顏色、特征。 中班說課語言活動(dòng)秋天的色彩 一、設(shè)計(jì)意圖： 本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒利用前兩周的活動(dòng)，感知了漂亮、豐盛的顏色藏在哪里紅彤彤的太陽、黃橙

37、橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景誘人的時(shí)節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，并感觸到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。秋天的色彩是一篇非常柔美的散文詩。它從多角度引領(lǐng)幼兒感觸秋天的變化，以及色彩的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒越發(fā)便于記憶和理解。同時(shí)，利用仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語言表述能力和思維能力，還能提升幼兒與伙伴溝通的能力，增進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。 二、說教材： （一） 活動(dòng)目標(biāo)： 中班幼兒有了一定的生活閱歷，他們能觀看到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品

38、，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)： 1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。 2、根據(jù)散文詩中的內(nèi)容仿編句子。 （二） 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 到了中班孩子的理解能力和仿照能力較強(qiáng)，語言進(jìn)展比較好了，但讓他們將自己的生活閱歷用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的熟悉，在繪畫方面也有一定的閱歷，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。 三、說教法： 本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)辦法。 在活動(dòng)中我主要是以

39、幼兒所認(rèn)識(shí)的且柔美的散文詩來引起幼兒的愛好，再用談話的方式來激活幼兒參加活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，出示給伙伴，讓他們互相溝通，使每個(gè)人都能獲得滿足和勝利，增進(jìn)幼兒之間的互相學(xué)習(xí)。 四、說學(xué)法： 綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性閱歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所認(rèn)識(shí)的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，老師再準(zhǔn)時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會(huì)有成就感，從而增加自信念。因此，結(jié)合幼兒已有些閱歷來舉行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性和主動(dòng)

40、性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 五、說活動(dòng)預(yù)備： 活動(dòng)的預(yù)備主要分兩個(gè)部分： 1、幼兒在成人的協(xié)助下觀看秋天，尋覓秋天的色彩并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問儲(chǔ)備，做好課前的預(yù)備。 2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。 六、說教學(xué)程序： 1、觀賞散文詩，初步理解內(nèi)容。 幼兒在課前與父母一起觀看了秋天，有了一定的學(xué)問儲(chǔ)備。因此在開頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境”非常重要。孩子們?cè)跍贤ǖ倪^程中將自己所看所聽的表述出來，然后再請(qǐng)他們觀賞散文，將他們的以往閱歷在頭腦中舉行收拾，使他們初步理解散文的內(nèi)容。 2、觀賞其次遍，感觸秋天的絢麗多彩。 其次遍觀賞時(shí)，老師

41、結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述容易的事物或過程，進(jìn)展語言表述能力和思維能力。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引領(lǐng)幼兒大膽地研究，他們就能很快清晰地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感觸秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。 3、仿編散文詩。 這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，老師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引領(lǐng)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問 ， 告知我說：秋天是 。”為幼兒用散文的方式舉行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的熟悉，更簡(jiǎn)單讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信念，以此來激活每個(gè)孩子試試仿編的愿望。 然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來呈現(xiàn)自己的主意，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)自己作品的條件，引領(lǐng)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提升，及滿足他們溝通成績(jī)的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上舉行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品出示出來，課后可以讓他們能體悟語言溝通的樂趣，獲得勝利的滿足感，并從與他人的溝通中獲得有益的閱歷，讓每一位幼兒得到提升。