幼兒園良好的心理環(huán)境創(chuàng)設課件

1、幼兒園良好的心理環(huán)境創(chuàng)設幼兒園良好的心理環(huán)境創(chuàng)設幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。幼兒可以依據(jù)不同的環(huán)境,建立起新的行為習慣和方式。幼兒園是幼兒長期學習、生活的環(huán)境,也是幼兒身體、心理發(fā)展的重要場所。幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的。幼兒可要創(chuàng)設良好的幼兒園心理環(huán)境,應從以下幾個方面下功夫。要創(chuàng)設良好的幼兒園心理環(huán)境,應從以下幾個方面下功夫。一、創(chuàng)設優(yōu)良的幼兒園環(huán)境,激發(fā)幼兒的求知欲一、創(chuàng)設優(yōu)良的幼兒園環(huán)境,激發(fā)幼兒的求知欲優(yōu)良的幼兒園環(huán)境不但可以陶冶幼兒的情操,還可以激發(fā)幼兒的求知欲。園內(nèi)設備和材料的豐富多彩,可滿足幼兒的不同需要和多種需要。活動室作為

2、幼兒在園的主要生活空間,布置上體現(xiàn)了立體化、平衡化和動態(tài)化。優(yōu)良的幼兒園環(huán)境不但可以陶冶幼兒的情操,還可以激發(fā)幼兒的求知可以充分利用地面、墻面與空間,及時展示教學內(nèi)容。例如:春季,墻面上布置了柳條、花朵,地面上擺放綠色盆栽,開展美術(shù)活動如風箏,幼兒畫出各種各樣的風箏,將作品展示在作品展覽角。這樣,整個環(huán)境充分讓幼兒感受到春天的到來?？梢猿浞掷玫孛妗γ媾c空間,及時展示教學內(nèi)容。例如:春季,婦女節(jié)期間,可更換主題墻內(nèi)容,粘貼媽媽工作的照片,并開展手工活動郁金香。幼兒通過環(huán)境布置了解到媽媽工作的辛苦,通過手工活動激發(fā)對媽媽的愛心。婦女節(jié)期間,可更換主題墻內(nèi)容,粘貼媽媽工作的照片,并開展手工二、形

3、成良好的集體氛圍,培養(yǎng)幼兒的健康心理二、形成良好的集體氛圍,培養(yǎng)幼兒的健康心理群體是我們生活的基礎,我們每一個人都生活在一個群體當中,幼兒也不例外。在幼兒園里,幾十名幼兒組成一個班集體,每個幼兒個性、生活習慣都不相同,所以健康的心理品質(zhì)需要教師長期的培養(yǎng)。群體是我們生活的基礎,我們每一個人都生活在一個群體當中,幼兒例如,寶寶班幼兒初入園時,面對內(nèi)向、強勢、自私的各種幼兒,教育活動中,教師堅持正面教育,培養(yǎng)幼兒的健康心理。例如,寶寶班幼兒初入園時,面對內(nèi)向、強勢、自私的各種幼兒,教例如,針對內(nèi)向、膽小的幼兒,教師提供多種機會鍛煉,培養(yǎng)幼兒的自信心;針對強勢幼兒,教師通過情境表演激發(fā)孩子富有同情心

4、、樂于助人的品質(zhì);針對自私的幼兒,教師通過集體活動隨即教育,讓幼兒體會分享的樂趣。例如,針對內(nèi)向、膽小的幼兒,教師提供多種機會鍛煉,培養(yǎng)幼兒的通過一個學期的教育,幼兒逐漸改正了不良習慣,形成了健康的心理品質(zhì)。通過一個學期的教育,幼兒逐漸改正了不良習慣,形成了健康的心理三、建立幼兒園中的良好人際關(guān)系,訓練幼兒的交往能力三、建立幼兒園中的良好人際關(guān)系,訓練幼兒的交往能力良好的交往能力有助于幼兒今后的成長。要求教師掌握和認識幼兒與人交往過程中的各種方式和活動規(guī)律。針對幼兒的差異,有效訓練他們的社交活動能力。良好的交往能力有助于幼兒今后的成長。要求教師掌握和認識幼兒與同時,教師成為幼兒人際交往的榜樣,

5、運用集體的力量糾正幼兒交往過程中的不良傾向,培養(yǎng)幼兒的良好交往品質(zhì)。同時,教師成為幼兒人際交往的榜樣,運用集體的力量糾正幼兒交往另外,我們幼兒園具有良好的人際關(guān)系氛圍,教師之間保持融洽相處,合作共事,這樣的環(huán)境對幼兒心理健康具有十分重要的作用。另外,我們幼兒園具有良好的人際關(guān)系氛圍,教師之間保持融洽相處四、尊重幼兒發(fā)展的個體差異,給予合理評價四、尊重幼兒發(fā)展的個體差異,給予合理評價在一個班里,由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的差異,每個幼兒都有著不同的性格和特點,有的熱情大方,善于言辭;有的孤僻沉默,整天不語;有的活潑敏捷,活蹦亂跳,教師應了解其產(chǎn)生的根源,尊重幼兒發(fā)展的個體差異性,使其縱向發(fā)展有所提高,慎用橫向比較。在一個班里,由于先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的差異,每個幼兒都有著不同如果對幼兒的活動及活動結(jié)果要求過嚴,指責過多,評價不公正,甚至挖苦的口氣或不合理的懲罰,必然會挫傷幼兒的心靈,使他們產(chǎn)生自卑的心理,對自己和周圍環(huán)境發(fā)生懷疑,對自己的行動或自身產(chǎn)生羞怯感,進而影響幼兒的身心健康發(fā)展。如果對幼兒的活動及活動結(jié)果要求過嚴,指責過多,評價不公正,甚在師生之間建立和諧、友好、親切、尊重、充滿社會情感的關(guān)系,才能使幼兒樂于接受教師的要求和指導,敞開心扉地表達自己的心理動態(tài)。在師生之間建立和諧、友好、親切、尊重、充滿社會情感的關(guān)系,才總之,我們幼教教育工作者