小學(xué)二年級(jí)語文學(xué)課標(biāo)說教材(課例可調(diào)整)課件

1、“學(xué)課標(biāo) 說教材”s版二年級(jí)語文 第五單元我真希望 “學(xué)課標(biāo) 說教材”s版二年級(jí)語文一、說 課 標(biāo)、明方向一、說 課 標(biāo)、明方向說課標(biāo)說教材說建議說課標(biāo)單元目標(biāo)分課目標(biāo)舉例研說說課標(biāo)說教材說建議說課標(biāo)單元目標(biāo)分課目標(biāo)舉例研說知識(shí)與技能教學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度單元總目標(biāo)重視字、寫字能力的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的寫好字重視實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間和條件，讓學(xué)生用心去觀察、體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。 會(huì)認(rèn)識(shí)64個(gè)字，會(huì)寫39個(gè)字。采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣知識(shí)與技能教學(xué)解決情感與態(tài)度單元總目標(biāo)重視字、寫字能力的培養(yǎng)知識(shí)與技能教學(xué)思考

2、解決問題情感與態(tài)度我真希望重視字、寫字能力的培養(yǎng)，重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的寫好字模仿本詩的表達(dá)形式，把你對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫 認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等11個(gè)生字，會(huì)寫“而、潔、彩”等8個(gè)生字以及以下詞語：而是、潔白、芬芳、粉塵、云彩。 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意思，開展保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)知識(shí)與技能教學(xué)解決情感與態(tài)度我真希望重視字、寫字能力的培養(yǎng)，二、說 教 材、知結(jié)構(gòu)二、說 教 材、知結(jié)構(gòu)說課標(biāo)說教材說建議編寫特點(diǎn)與體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材立體整合說教材學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說說課標(biāo)說教材說建議編寫特點(diǎn)與體例 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材立體整合說教材編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)

3、重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)重視學(xué)生的情感、態(tài)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式識(shí)記生字，結(jié)合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。編寫意圖在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為我真希望清清的溪水一封奇怪的信 不用嘴巴的歌動(dòng)物過冬用生動(dòng)的詩句，真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、治理污水、精化空氣、還我藍(lán)天的愿望 用五歲半小姑娘給西北地區(qū)寄

4、槐樹籽的感人故事，教育學(xué)生關(guān)心祖國綠化介紹了一些動(dòng)物的發(fā)聲趣事和不同過冬方式 通過生動(dòng)有趣的通話古詩，教育學(xué)生要保護(hù)植被 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)我真希望清清的溪水一封奇怪的信 不用嘴巴的歌第四單元第二單元第五單元二年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題訓(xùn)練由易到難、要求逐步提高我真希望一個(gè)小山村的故事登上企鵝 島立體整合第四單元蒲公英的夢(mèng)四年級(jí)年級(jí)第四單元第五單元二年級(jí)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)題訓(xùn)練由易到難、三、說 建 議、重實(shí)施三、說 建 議、重實(shí)施說課標(biāo)說教材說建議編寫特點(diǎn)與體制內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材立體整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用說建議學(xué)段目標(biāo)總目標(biāo)舉例研說說課標(biāo)說教材說建議編寫特點(diǎn)與體制內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材立

5、體整合教學(xué)建議學(xué)生在初讀課文談自身的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生參與的積極性。 通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面，教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料， 以提綱挈領(lǐng)的方式出現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處置信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。教學(xué)建議教學(xué)建議學(xué)生在初讀課文談自身的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不評(píng)價(jià)建議注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的形成發(fā)展的評(píng)價(jià)增加跨學(xué)科評(píng)價(jià)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的增加跨學(xué)校內(nèi)課程資源校外課程資源網(wǎng)絡(luò)課程資源社會(huì)實(shí)踐與綜合運(yùn)用課程資源課本、參考書 學(xué)校圖書室