數(shù)學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)范文

1、數(shù)學(xué)授課活動(dòng)心得領(lǐng)悟經(jīng)過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)觀看了優(yōu)秀教師的課堂授課，同時(shí)閱讀在研修中公布的文章和制作精良的簡(jiǎn)報(bào)，我小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)。在組內(nèi)與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導(dǎo)老師和專(zhuān)家的談?wù)撝笇?dǎo)，及時(shí)寫(xiě)出反思，參加談?wù)摗Ｊ斋@頗多，感想較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己授課底蘊(yùn)的不足。數(shù)學(xué)授課應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)授課活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合相關(guān)的授課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的解析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、漸漸學(xué)會(huì)有條理、有依照地思慮問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)

2、思想的敏捷性和靈便性。在平常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的詳盡形象，抽取事物的實(shí)質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。在這幾年的時(shí)間里我獲取了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)授課工作有了一些領(lǐng)悟。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生積極研究這種授課方案有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充發(fā)散揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思想能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣和研究問(wèn)題的能力。、在授課中既要依照自己的實(shí)質(zhì)，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)質(zhì)，進(jìn)行合理的授課方案。側(cè)重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)在一起，使學(xué)生感覺(jué)到生活中各處有數(shù)學(xué)。使授課方案擁有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)

3、放式的授課模式，達(dá)到起初授課的收效。、給學(xué)生充分的思想空間，做到教授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)立授課情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。、利用合理地提問(wèn)與談?wù)摪l(fā)揮課堂的集體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。二、積極提問(wèn)，貫穿課堂向來(lái)要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不能能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)若是采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思慮你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能夠只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思

4、慮的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想能力;別的，提問(wèn)要有均勻性，不能夠?qū)掖翁釂?wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答以下問(wèn)題的熱情減退的。三、設(shè)計(jì)思疑授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。、重視教授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充發(fā)散揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。、在授課中提出思疑，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思想能力，使學(xué)生積極主動(dòng)搜尋問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。4、授課中應(yīng)創(chuàng)立吻合學(xué)生邏輯思想方式的問(wèn)題情境，依照創(chuàng)立學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解析、比較、綜合。總之，數(shù)學(xué)授課活動(dòng)必定建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。授課過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育看法，由居高臨下的聲威轉(zhuǎn)向與學(xué)生同樣對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參加授課活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)談?wù)摐?/p>