《狐假虎威》教案(15篇)

1、第 狐假虎威教案(15篇)狐假虎威教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、識字學(xué)詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。 2、熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫、比較對照、前后聯(lián)系等方法理解文本。3、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”本義和寓意。4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、識字學(xué)詞。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。教學(xué)難點(diǎn) “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（一）進(jìn)入情境。 （用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，

2、我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的動(dòng)物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎）（二）引出人物。 （拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點(diǎn)部首和筆畫進(jìn)行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭， “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。二、初讀課文（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語 （創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森

3、林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時(shí)候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）詞語搭配 （拖動(dòng)詞語，進(jìn)行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動(dòng)。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的） （四）連詞成句，梳理內(nèi)容。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假” （呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個(gè)詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉?/p>

4、這樣幾種意思。（1）不真實(shí)的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？三、細(xì)讀文本（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。 2、（在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。3、把這幾個(gè)詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選

5、擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號。）讀讀26自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會(huì)。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。3、（白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會(huì)狡猾，說了四個(gè)字，就讓老虎愣在了哪里。4、（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副

6、其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。5、（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。6、（圈點(diǎn)6處“我”，強(qiáng)化認(rèn)知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話。看看用了幾個(gè)我？只有58個(gè)字，一連用了6個(gè)我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會(huì)。（三）找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。1、（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。2、（用在白板頁面中拖動(dòng)

7、詞語，進(jìn)行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。四、點(diǎn)題拓展（一）齊讀結(jié)尾。 （文本呈現(xiàn)。）動(dòng)物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。（二）點(diǎn)題。 （在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個(gè)詞語，起到醒目點(diǎn)題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個(gè)故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人

8、的人。像這樣通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個(gè)成語。（三）拓展。 （隨機(jī)在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！狐假虎威教案2 本課狐假虎威是小學(xué)語文蘇教版第四冊第八課。本節(jié)課依據(jù)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)最佳情境在課堂教學(xué)中營造一個(gè)寬松，和諧，民主的良好氛圍。使師生，生生關(guān)系沒有距離感，畏懼感，大家

9、都無拘無束，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)通過課件的演示，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕心理壓力的目的。1、根據(jù)教材特點(diǎn)，導(dǎo)入部分，請學(xué)生欣賞狐貍和老虎的圖片，感受其力量對比的懸殊課件把多媒體的一系列元素包括圖片，文本優(yōu)化組合成一幅科學(xué)、準(zhǔn)確、美觀、豐富多樣的景觀畫面，使學(xué)生大有身臨其境之感，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。2、探索認(rèn)知部分，利用多媒體，教師組織學(xué)生進(jìn)行觀察畫面，理解詞語，合作自學(xué)，感情朗讀，想象表演等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在自我探索的基礎(chǔ)上自由組合，分小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和協(xié)作精神。3、鞏

10、固總結(jié)部分，利用多媒體設(shè)疑提問，引出成語狐假虎威的意義。二、教給學(xué)法，實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)自主發(fā)展，主要考慮學(xué)生的內(nèi)在因素，新課程目標(biāo)中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼嗽诒竟?jié)課教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選學(xué)，自由組合，運(yùn)用學(xué)法，合作探究，自主選擇題目練習(xí)和表達(dá)方式。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。另外在教學(xué)中還努力體現(xiàn)語文的綜合性，將語文知識轉(zhuǎn)向想象表演，學(xué)生根據(jù)課文中的對

11、話，通過內(nèi)化、理解、想象轉(zhuǎn)化到語言的表述，肢體的行為，學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，教學(xué)效果不言而喻。教 學(xué) 過 程第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語故事。(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。二、初步釋題1、誰來讀讀這個(gè)成語。(指名讀題)2、這個(gè)成語是什么意思呢?讀了課文就知道了。請大家打開書本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語的意思?劃一劃。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?1)是的。

12、這句話就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的。”)(3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)看出來了嗎?這里的“假”是(“借”的意思)4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)過渡：狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來看看，故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。2、讀完這一節(jié)，你覺得狐貍怎么樣?(生：

13、我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。)你從哪兒讀懂的?(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)3、狐貍逃得可真快，真的很厲害?？墒抢匣⒏鼌柡Γ瑸槭裁催@么說?(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)師：你說得不錯(cuò)，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。(生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。)師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像

14、一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請男生一起讀好這句話!(男生齊讀)師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來，我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))四、精讀25小節(jié)。1、 過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓?？扇f萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請同桌兩個(gè)人分角色讀讀25小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好?2、 同桌分角色朗讀。3、 指名一組同桌讀。4、哎呀，老虎居然松開了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)師：狐貍問這話時(shí)，做了什么動(dòng)作?

15、(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)) 誰能來表演一下? (看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對付老虎)(想鬼主意)6、誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子?(指名表情朗讀)(評價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)(評價(jià))你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的!7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)哦，只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?(不

16、再緊張，有點(diǎn)得意了)8、來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))9、 再指名一組同桌分角色朗讀25小節(jié)。五精讀68小節(jié)。1、過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說2、 引讀第6節(jié)。3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片)，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?師相機(jī)出示板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望師指名朗讀。(評：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有，你知道

17、嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢? 看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!5、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評委。各位評委看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?6、下面請五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)8、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。9、問：(鹿)你為什么跑，怕誰呀?10、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。11、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖

18、頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)13、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼?，原來(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)六、講讀第9節(jié)。1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書)3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)師：我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎?能說那只狐貍聰明嗎

19、?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。)七、總結(jié)：大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。八、作業(yè)：續(xù)寫狐假虎威，展開想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有哪些對話?結(jié)果會(huì)怎樣?不少于100字。狐假虎威教案3 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、會(huì)復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。教學(xué)過程：一、故事引入課題師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊

20、竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎？(指名說)書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文25小節(jié)。(生自由讀25小節(jié))二、學(xué)習(xí)課文25小節(jié)1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)2、再讀25小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，劃詞)3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)4、狐貍扯著嗓子說了幾次話？

21、(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評價(jià))聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動(dòng)作？(指名表演)老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(男女生分角色讀。)(2)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？(出示卡片：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?)有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)？(!)大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎

22、樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。)5、分角色朗讀25小節(jié)。(愿意讀的站起來讀。)三、學(xué)習(xí)課文68小節(jié)1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老

23、虎的詞語。(學(xué)生讀書，劃詞)現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）8、小朋友，森林中的百

24、獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？9、第八小節(jié)怎樣讀？(指名讀)10、師引讀78小節(jié)11、表演78小節(jié)12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)四、學(xué)習(xí)第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）齊讀3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。五、總

25、結(jié)全文1、分角色朗讀全文2、學(xué)完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？六、作業(yè)：1、選用黑板上的成語造句。2、回家把狐假虎威這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。狐假虎威教案4 教學(xué)要求： 1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件；成語詞卡教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、讀題。2、一讀題你就知道本文的主人公是誰？（板書：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。3、顯示的威風(fēng)凜凜的老虎圖。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、說說這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事開始了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。（背景為

26、老虎逮狐圖）2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更兇猛。3、學(xué)生朗讀。三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)眼間你們說到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對話，自由讀第二至第五自然段，想想該怎樣讀好對話。3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生配合朗讀。4、評議剛才兩生的朗讀，從教師所讀的提示語中找到評議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。5、同桌直接對話，把提示語變成動(dòng)作朗讀。6、男女生分角色朗讀。7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書：騙四、

27、學(xué)習(xí)第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。2、有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。3、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么？學(xué)生用自己的話說后找到第六自然段讀一讀。4、課文第七至第八自然段就寫了他們到森林去的情景，仔細(xì)讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）6、說說狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭擺尾東張西望”朗讀，并帖于黑板。7、第八自然段中還有一個(gè)描寫狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖

28、打擺，朗讀。8、請生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語形容。9、讓我們來演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）教師根據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái)，其余學(xué)生爭做導(dǎo)演告訴演員應(yīng)該怎么表演。如：誰在前，誰在后？百獸在哪？見到狐貍和老虎后應(yīng)該怎么表演等等。11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。12、表演后評議，再表演。13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？五、學(xué)習(xí)第九自然段1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。2、顯示：原來，狐貍是借著老虎的威

29、風(fēng)把百獸嚇跑的。（背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖）3、這句話概括成成語就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。六、欣賞短片狐假虎威狐假虎威教案5 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。活動(dòng)準(zhǔn)備課件、音樂、頭飾?；顒?dòng)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。活動(dòng)難點(diǎn)嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意?；顒?dòng)過程一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。“你能用一個(gè)詞說說對狐貍

30、和老虎的感覺嗎？”“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容?！靶?dòng)物到底害怕誰？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰？”三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”3、“狐貍和老虎走起路來什么樣？”幼兒分角色表演。四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕謊言神氣活現(xiàn)得逞老虎：兇猛蒙住半信半疑上當(dāng)五、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向?！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣?！吧旯柚l的威風(fēng)嚇唬誰？”“狐假虎威”是一個(gè)成語故

31、事，類似的成語故事你還知道什么？附故事：狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣?！袄咸鞝斉晌襾砉芾砟銈兯械男?dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”狐貍

32、真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎？森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。狐假虎威教案6 一、教材分析: 這是人教版部編教材二年級上冊第21課，是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活

33、中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，老虎的威風(fēng)，懂得成語“狐假虎威”的寓意。4、指導(dǎo)書寫“食、眼”生字。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：教學(xué)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件六、教學(xué)過程：一

34、、導(dǎo)入：同學(xué)們老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友，誰想和他們打個(gè)招呼，一起來。今天老師給同學(xué)們帶來了它們之間的故事。來，一起讀課題（知道停頓處）。二、整體感知1、想讀讀這個(gè)故事嗎？請同學(xué)翻到97頁，自己小聲的讀一讀這個(gè)故事，并想一想這個(gè)故事講了什么，誰能用文章中的一句話將這個(gè)故事概括出來，找到了用筆劃一劃。（讀完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師）（“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?、這句話用一個(gè)詞語概括就是：狐假虎威“假”在這里的意思就是（借）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。3、檢

35、查字詞預(yù)習(xí)情況。（小老師帶讀，開火車讀，齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一排是描寫老虎，第二排是描寫狐貍，第三排是描寫百獸。）我們再來合作讀一讀，老師讀動(dòng)物，學(xué)生讀與動(dòng)物有關(guān)的詞語。4、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把我們今天要學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容講給大家聽？看能不能用上剛剛的詞語。小朋友自己先練習(xí)說一下。三、精讀課文。狐假虎威的故事是怎么開始的呢？誰來讀？（在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。）（1）老虎和狐貍誰更厲害？你從哪看出來的呢？（老虎撲過去，把它逮住了。）這是一只怎樣的老虎?（貼圖片：大家怕不怕它？頭帶王字，高大威猛，森林之

36、王，多么的威猛?。。┌鍟和停ā拔ⅰ庇眉t色粉筆寫）你從哪些詞語看出了它的兇猛呢？多么兇猛的老虎啊，你能讀一讀嗎？這時(shí)“一只狐貍從老虎身邊竄過”（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（逃跑）字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？（緊張，害怕）你來緊張的讀一讀，你來害怕的讀一讀。2、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，

37、于是，它想出了一個(gè)壞主意。大家自己讀讀26自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？板書：（狡猾）從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞、讀句）（1）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“骨碌碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）這就是“骨碌碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（2）“扯著嗓子”“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）“拉”不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）對就是把聲音拉長，狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，

38、給自己壯膽，讓老虎不敢吃它）。請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。（學(xué)生讀）老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪。）（指導(dǎo)讀。）（3）“老天爺派我來我看你有多大的膽子！”狐貍看到老虎一愣，更是計(jì)上心頭，狐貍對老虎說了什么？（展示句子）這段話有點(diǎn)難讀，要讀好它我們先要看看最后的標(biāo)點(diǎn)符號是（?。┳x的時(shí)候，語氣要強(qiáng)烈。長句子我們要抓好停頓點(diǎn)，老師還給大家一個(gè)提示語。能讀好了嗎？自己試一試。（練讀，范讀，指名讀）（4）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以

39、再請一位讀一讀）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，你的話我才不信！暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）（學(xué)生接不出來的老師評價(jià)：這只狐貍還不夠狡猾哦。學(xué)生接出來：你比書上的狐貍還狡猾。）（5）分角色朗讀：還想讀嗎？誰愿意當(dāng)老虎，狐貍（配上表情，動(dòng)作。同桌練習(xí)、請同學(xué)讀，全班合作讀）四、學(xué)習(xí)生字：老虎正在尋找食物，逮住了一只狐貍，狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)想到了辦法，就有了我們狐假虎威的故事。我們一起來看看這兩個(gè)字。食眼（請同學(xué)們觀察這兩個(gè)字，有哪些共同之處，有哪些不同之處）強(qiáng)調(diào)：“食”是一點(diǎn)，“眼”是一捺。用紅色粉筆標(biāo)記）。五、小結(jié)：（展示兩

40、幅圖片）下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走。（總結(jié)板書）看狡猾的狐貍是如何在森林中借著老虎的威風(fēng)，達(dá)到“狐假虎威”的目的的。狐假虎威教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情2、掌握一些文言字詞3、理解本文的寓意教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、今天我們來學(xué)習(xí)成語故事兩則，請同學(xué)來說說：在你的印象中什么是成語？小結(jié)：成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。今天我們所學(xué)成語故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。2、在大家的印象

41、中有沒有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語呢？比如說“如虎添翼”，誰能說出它的意思？（同學(xué)說成語）3、根據(jù)我們剛才找到的成語，請結(jié)合對這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來概括它們的特點(diǎn)老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）狐貍呢？（狡猾）4、今天我們所要學(xué)的是狐假虎威“假”是什么意思？借“威”是什么意思？威風(fēng)知道這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。誰能說說這個(gè)故事？5、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過今天的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文二、朗讀1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒有讀不準(zhǔn)的地字及不清楚的解釋。有沒有？謝老師來考考大家！長百獸逆天帝命也子以我為不信吾為子先行故遂與之行獸見之皆走

42、虎以為然畏2、散讀，做到正確清楚、自然流暢3、齊讀三、分析大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析（一）、起因文中那個(gè)句子寫出了故事的起因？虎求百獸而食之，得狐。1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音哪些詞語？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了范讀、小組讀、齊讀(二)結(jié)果1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。請同學(xué)用現(xiàn)代文說出它的意思2、我們常說思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以

43、這樣做，它心里在想什么？認(rèn)為狐貍是對的老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語速如何？慢范讀。齊讀“獸見之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？害怕“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？快、急切現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀（三）議論老虎被蒙在鼓里，俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒有旁觀者一語道破天機(jī)的語句？虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。1、翻譯句子2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問題的關(guān)鍵?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音，加以突出。而且，它是

44、文章的結(jié)束語，應(yīng)該讀得慢，降抑調(diào)3、范讀，小組讀，齊讀（四）經(jīng)過以兇猛著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奧秘就在于過程中狐貍的一番花言巧語。以句號和問號為界，狐貍一共說了幾句話？三句1、我們先來看第一句子無敢食我也?！盇、請一位同學(xué)翻譯B、我們前面說過狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張，但語言堅(jiān)決肯定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無敢”C、范讀，分讀2、光憑這一句話，老虎會(huì)相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。A、它的理由是什么呢？請用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說出來B、狐貍找到了誰做靠山？天帝那么狐貍肯定要在老

45、虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性?！疤斓邸薄伴L百獸”應(yīng)讀重音，語氣要傲慢些。范讀C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說無憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來看第三句3、A、請學(xué)生翻譯B、狐貍的方案中哪些詞語突出了狐貍的狡猾？“先行”“隨后”所以這兩個(gè)詞語要讀重音C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯D、這是一個(gè)反問句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問句和陳述句在語氣上有何不同？反問句語氣更強(qiáng)

46、烈、肯定E、狐貍的反問充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由開始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。4、根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀5、看圖一起朗讀四、總結(jié)1、這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語比喻什么呢？2、了這個(gè)故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補(bǔ)充的意見呢？在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)A、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意B、我們不能像愚蠢的老虎那

47、樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識別別人的陰謀。C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智，但不能利用花言巧語欺騙別人，更不能仗勢欺人五、作業(yè)：展開想象，續(xù)編故事，可參考：（1）老虎俯首稱臣了（2）百獸揭露狐貍的詭計(jì)（3）老虎明白受騙了六、板書成語故事兩則狐（貼畫）假虎（貼畫）威借威風(fēng)狡猾兇猛聰明愚蠢狐假虎威教案8 教學(xué)理論依據(jù) 狐假虎威是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?首先，我對教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進(jìn)。狐貍從害怕謊言

48、神氣活現(xiàn)得逞;老虎從兇猛蒙住半信半疑上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。從完整語言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念出發(fā)，遵循綱要對語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣、引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽梳理討論角色表演配樂講述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最后，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)策略1、運(yùn)用動(dòng)畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒體動(dòng)畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐

49、貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動(dòng)，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。2、設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”?！袄匣⒁话汛×撕?，狐貍感到怎么樣?”“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”“小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰?”層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。3、置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”?！昂?，你的心里在想什么?”“老虎，你東張西望在看什么?”“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰啊?”將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會(huì)說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設(shè)身處地用語言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。教學(xué)目標(biāo)1

50、、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂、頭飾。教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。教學(xué)難點(diǎn)嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。教學(xué)過程1、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。“你能用一個(gè)詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”2、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容?！靶?dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”3、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”(2

51、)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”幼兒分角色表演。4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。狐貍：害怕謊言神氣活現(xiàn)得逞老虎：兇猛蒙住半信半疑上當(dāng)5、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向?！澳阏J(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”6、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣?！吧旯柚l的威風(fēng)嚇唬誰?”“狐假虎威”是一個(gè)成語故事，類似的成語故事你還知道什么?附：改編故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”狐貍害怕極了，它眼

52、珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了!狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣?！袄咸鞝斉晌襾砉芾砟銈兯械男?dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?

53、森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。狐假虎威教案9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。2、語言下P。5。活動(dòng)過程：一、說說狐貍和老虎教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很

54、狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。播放動(dòng)畫故事請幼兒欣賞。三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。請幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。教學(xué)反思本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲

55、音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。狐假虎威教案10 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。2、語言下P.5.活動(dòng)過程：一、說說狐貍和老虎教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很

56、兇猛是獸中之王等。二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。播放動(dòng)畫故事請幼兒欣賞。三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。請幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。教學(xué)反思本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和

57、老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。狐假虎威教案11 教學(xué)要求： 1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生子卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)

58、容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生子卡片，小動(dòng)物圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們今天狐假虎威(板書：狐假虎威)這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有?好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個(gè)故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

59、3、(表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)5、是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么?(學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的。”)6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”)7

60、、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。(2)、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎?(3)、學(xué)生可能會(huì)回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)(4)、學(xué)生回答：逃跑、亂跑。(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，