電氣工程及其自動化專業(yè)

1、電氣工程及其自動化專 業(yè)核心課程建設標準貴州大學電氣工程學院二0一六年目錄 TOC o 1-5 h z 電機學2-1課程建設標準0 HYPERLINK l bookmark57 o Current Document 自動控制理論課程建設標準5 HYPERLINK l bookmark116 o Current Document 電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程建設標準10 HYPERLINK l bookmark190 o Current Document 電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程建設標準14電力系統(tǒng)自動化課程建設標準19 HYPERLINK l bookmark231 o Current Document

2、繼電保護原理課程建設標準24 HYPERLINK l bookmark283 o Current Document 電氣一次部分課程建設標準29電機學2-1課程建設標準電機學課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門主要專業(yè)基礎課。其目的是使學生 了解電機的基本結(jié)構，掌握電機的基本工作原理、基本分析方法和基本實驗技能; 培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生一定的動手能力，為進一步學習 專業(yè)課以及畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下必要的基礎。一、課程教學團隊1、課程負責人：鄒曉松本課程負責人為鄒曉松，具體負責電機學2-1課程的教學組織、課程的建設 與管理工作。2、課程團隊職稱學位姓名序號性別博士 1男鄒曉松

3、教授 男2 師碩士敖偉智 講 師3男講胡曉博士敖偉智、胡曉組成。團隊成員中博士 2-1電機學課程團隊成員由鄒曉松、人。其中鄒曉松、敖偉智均有1人，其中高級職稱人、中級職稱212人，碩士團隊具 有合理的知識結(jié)構和年齡結(jié)構。胡曉為新進博士，多年的電機學教學經(jīng)驗，團 隊新成員可以在其他成員的幫助下逐步培養(yǎng)獨立承擔課程教學工作的能力。教學內(nèi)容二、教學大綱1學時，其中理學時，共48課程為2-13學分，每學分162013年電機學學時。課程教學內(nèi)容主要以理論教學為主，含一定的課444論講授學時， 實驗學分，每學時32016年根據(jù)要求對教學大綱進行了修改，學分仍為內(nèi)實驗課。54學時。18學分，總學時、課程教學

4、內(nèi)容2變壓器的基本作用原理與理論分析；三的教學基本內(nèi)容為：2-1電機學電力系統(tǒng)中的特種變壓三相變壓器的不對稱運行及瞬變過程；相變壓器及運行；。器；變壓器的非對稱運行；交流電機繞組及其感應電動勢；交流繞組的磁動勢 學時）緒論（4（1電機在國民經(jīng)濟中地位，特別在電力系統(tǒng)中的地位；電機中常用的基本電磁定律及磁路基本概念；常用的鐵磁材料及其特性；直流和交流磁路的特點。12學時）（2）第1章變壓器的基本作用原理與理論分析（變壓器的空變壓器的結(jié)構；變壓器的額定值。主要介紹變壓器的基本原理；基本要求：變壓器的運行特 性。載運行；變壓器的負載運行；變壓器參數(shù)的測定；掌握變壓器的空載及負載 弄清變壓器的工作原理

5、和銘牌數(shù)據(jù)。了解變壓器結(jié)構，運行時的平衡方程、等值 電路，掌握變壓器勵磁參數(shù)、短路參數(shù)的測試方法，掌握變壓器的運行特性。章2三相變壓器及運行（10學時）（3）第三相變壓器繞組連接法及其磁路系三相變壓器的磁路；三相變壓器的連接組；統(tǒng)對電動勢波形的影響；變壓器的并聯(lián)運行。學時）（8 （4）第3章三相變壓器的不對稱運行及瞬變過程聯(lián)接組Yyn對稱分量法；三相變壓器的各序阻抗及其等效電路；三相變壓器 變壓器次級側(cè)突然短路時的瞬態(tài)過程；變壓器空載合閘時的瞬態(tài)過程。單相運行；學時）45） 第章電力系統(tǒng)中的特種變壓器（6（用戶對供電質(zhì)量要求越來越高。如何從，當 前隨著電力市場改革的不斷深化提高系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性

6、和用戶設備設計與選型 上消除或減少電力系統(tǒng)中的諧波，.變壓器是電力系統(tǒng)中重要設備端的供電質(zhì)量是電力工程研究的一個重要課題之一，承擔著傳輸和分配電能的重要任務。（6）第5章 交流電機繞組及其感應電動勢（6學時）介紹交流繞組的基本要求和分類；三相單層繞組和三相雙層繞組的結(jié)構；正 弦分布磁場下繞組的電動勢的計算及非正弦分布磁場下電動勢中的高次諧波及 其削弱方法。基本要求：了解三相繞組的構成原則和連接方法，其中以三相雙層 短矩疊繞組為主。掌握交流繞組電勢的分析和計算方法。.（7）第6章 交流繞組的磁動勢（8學時）分析單相繞組的脈振磁動勢；三相電樞繞組產(chǎn)生的基波合成磁動勢；三相電樞繞 組合成磁動勢的高次

7、諧波及兩相電樞繞組產(chǎn)生的磁動勢。基本要求：掌握交流電 機磁勢的性質(zhì)及分析法，分清脈振磁勢和圓形旋轉(zhuǎn)磁勢的區(qū)別和相互關系，著重 掌握圓形旋轉(zhuǎn)磁勢的振幅、相位、轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)速，并了解諧波旋轉(zhuǎn)磁勢和漏磁通的 基本概念。3、教學方法和手段本課程采用課堂多媒體授課為主的教學方式，運用啟發(fā)式、討論式以及案例式等 教學方法，首先激發(fā)學生的學習興趣，以問題為引導有效調(diào)動學生的學習積極性， 鼓勵學生運用網(wǎng)絡資源、學校圖書數(shù)據(jù)庫開展自主學習探究式學習。4、實踐教學電機學2-1是一門實踐性較強的重要的專業(yè)基礎課，理論分析需通過實驗環(huán) 節(jié)的驗證來得到進一步加深，同時學生可以通過實驗內(nèi)容擴展課堂知識提升對電 機實際運行特性

8、的全面掌握。本課程實踐教學主要采用課內(nèi)實驗的形式，共4個學時，變壓器參數(shù)測定2學時， 變壓器連接組別和運行特性2學時。課內(nèi)實驗促進學生將理論知識與實驗裝置相 結(jié)合，在深入掌握課堂講授的知識，引導學生積極思考，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q 問題的能力。5、教材及相關資料理論課選用“十一五”國家級規(guī)劃教材電機學（胡敏強、黃學良編著，電機學.北京：中國電力出版社，2014），該教材有由出版社統(tǒng)一提供的課件。任課老師結(jié)合自己實際教學需要在統(tǒng)一課件的基礎上對內(nèi)容進行修訂，適當增加部分 電機結(jié)構示意圖、動畫及視頻，達到提高教學效果的作用。參考書：電機學王正茂等編著.西安交通大學出版社，2000。電機學蔣豪賢編.華

9、南理工大學出版社，1997。2005機械工業(yè)出版社湯蘊璆等編著版2電機學第c.三、教學過程1、教學組織本課程教學團隊在課程負責人組織下，每學期定期開展相關的教研活動，進行教 學經(jīng)驗交流和效果評估，及時保證本課程教學按教學大綱和教學日歷執(zhí)行。教學 過程中跟蹤教學效果，任課老師間相互聽課，切磋教學方法。2、課堂教學任課老師課堂教學中需認真負責，每次上課準備好課堂所需的教學大綱、教學日 歷、教學計劃、教案、教材、點名冊等教學材料，課后認真輔導和批改作業(yè)，注 重教學反饋，根據(jù)學生反饋適當改變教學進度和在大綱標準下適當改變教學內(nèi)容， 介紹本學科的新知識、新成就等以增強學生興趣;課堂上多采用驅(qū)動式、互動式

10、、 討論式、研究式及案例式的教學方法，培養(yǎng)學生興趣與積極性。注重能力培養(yǎng)， 概念明確，重點突出，難點講解清楚，邏輯性強。3、成績考核本課程考核方式為考試，其中期末考試成績占70%，平時成績占30% （以考勤、 作業(yè)、研討、答問、自主學習、實驗為依據(jù)）。每次考試有難度相同或相近的A、 B兩套試題，題型多樣，考試內(nèi)容覆蓋大綱要求，難易程度合適，考試成績能反 映學生對教學內(nèi)容的掌握程度。四、教學研究與改革積極開展與教學內(nèi)容、教學方法、實踐性教學等相關的教學研究。首先引進國外 先進的教學資源，包括教材、課件、習題等，吸收國外先進的教學理念和方法。 整體上完善電機學2-1教學體系，從教材、課件、教學方法

11、、題庫、案例、 工程實例等多層面加大建設力度，推進教學改革，積極開展重點和雙語課程建設， 從院級教改課題立項開始，逐步申報校級、省級，甚至國家級重點或雙語課程教 改項目。五、教學評價1、學生評價鼓勵學生積極參與教學過程，增加老師與學生的互動，每學年主講教師的學. 生總體滿意度需達到90%以上。2、同行評價接受專家和同行教師評價，教學效果需達到優(yōu)良。3、學生素質(zhì)和能力使學生在電機學基礎理論、基礎知識和實驗技能方面打下堅實的基礎，具備較 強的電機學分析及實踐能力，達到教學大綱要求，體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。.自動控制理論課程建設標準自動控制理論課程是電氣工程及其自動化專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，也 是該專

12、業(yè)的核心課程之一，在第7學期開設。本課程是以原理為主的理論性課程， 主要從數(shù)學模型出發(fā)，介紹經(jīng)典控制理論的基本原理和控制系統(tǒng)的分析與設計基 本方法。通過本課程的學習，使學生獲得一套完整的分析、設計控制系統(tǒng)的思維 方法，并能將掌握的知識初步應用在自動控制系統(tǒng)的建模、分析與校正上，同時 為后續(xù)的相關課程打下理論基礎。該課程在電氣工程及其自動化專業(yè)已開設多年， 課程的建設將圍繞以下五個方面展開。一、課程教學團隊1、課程負責人邱國躍2、課程團隊職稱學位性別姓名序號邱國躍男副教授碩士 1趙菁碩士副教授2女陸之洋副教授3碩士男自動控制理論的課程團隊成員如上表所示，團隊成員主要由青年骨 干教教師隊伍的知識結(jié)

13、構師組成，由具有較強教學實踐經(jīng)驗和科研背景的教師領 導，和年齡結(jié)構合理，成員都能獨立承擔課程教學任務。 教學內(nèi)容二、教學大綱1、由于自動控制理論歷來是電自專業(yè)的專業(yè)核心課程，所以多年以來本課程一直開設，但是其教學大綱卻不是一成不變的，一直在不斷改進和 完善，總體自動控制理論課程教學大綱的建設經(jīng)歷了由初步探索到積累經(jīng)驗 兩個來說，階段。學時，課程教學內(nèi)容主要以理自動控制理論課程原來的 開設課時為72電氣工程及其自動化專業(yè)之后，采用的是傳統(tǒng)的板書式教學方式。 論教學為主，的教學計劃根據(jù)人才市場的需求變化，在培養(yǎng)學生的核心競爭力的指導思想下不 斷修改完善，相應的課程的教學大綱在2013年及2016年

14、也進行優(yōu)化。自動控 制理論的由原來的72學時調(diào)整至2016年的54學時，課程的目標及教學內(nèi)容 和教學手段都不同程度進行了新的優(yōu)化設計，明確了本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案 中的地位和作用，充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容的前沿性和科學性，以及對人才綜合素質(zhì) 和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、課程教學內(nèi)容根據(jù)最新的2016年版教學大綱的設置，課程教學團隊進行了課程教學內(nèi)容的調(diào) 整與優(yōu)化，特別將MATLAB這一數(shù)字仿真工具在控制系統(tǒng)中的輔助分析方法引入 到實踐環(huán)節(jié)，使得復雜、抽象的理論教學轉(zhuǎn)化為具體、易懂的理論教學與實踐教 學相結(jié)合的方式，不僅提高了學生對所學理論的理解程度，還加強了學生的綜合 實踐能力。在課程優(yōu)化獲得初步成功后

15、，課程教學團隊將對自動控制理論課 程做進一步的優(yōu)化改革，以適應企業(yè)對高技能應用型、創(chuàng)新型人才的需求。主要教學內(nèi)容如下：（1）對控制工程的基礎理論（自動控制理論、現(xiàn)代控制理論）包含的內(nèi)容、應 用及其進展有完整的概念。（2）完整地了解應用線性理論分析控制系統(tǒng)的全過程及可用方法。（3）掌握線性定常系統(tǒng)（含線性化系統(tǒng)）以傳遞函數(shù)為核心和各種數(shù)學模型的 建立方法，以及典型環(huán)節(jié)的輸入輸出關系在不同數(shù)學模型時的表示式。（4）掌握線性定常系統(tǒng)的各種穩(wěn)定分析方法（判據(jù)）的原理及判定方法。（5）掌握線性定常系統(tǒng)及典型環(huán)節(jié)的動、靜態(tài)響應性能及其各種分析與計算方 法。（6）了解綜合與校正的概念，并掌握各種校正方法原理

16、、應用場合以及校正過 程的計算方法。（7）了解非線性系統(tǒng)的含義，基本了解分析非線性系統(tǒng)的內(nèi)容及方法。（8）了解計算機仿真在控制系統(tǒng)分析與校正中的應用及其重要作用；基本掌握 MATLAB這一工具在控制系統(tǒng)中作輔助分析的方法。3、教學手段和方法在以教學質(zhì)量（學生知識點掌握程度）為控制目標，教學難點、重點梳理.為前饋環(huán)節(jié)，學生教學質(zhì)量評價為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體課堂教學 為主、實踐上機為輔的經(jīng)典教學模式的基礎上，從教學難點重點梳理、教學內(nèi)容 設計、多媒體課件制作、課堂教學組織、學生考評等環(huán)節(jié)進行教學方法和手段創(chuàng) 新的探索。（1）教學難點、重點梳理在根據(jù)上一學年期末考試試卷分析學生教學知識掌

17、握情況的基礎上，還要在教學 過程中加入課堂討論、定期答疑，分析作業(yè)完成情況等多種方式，真正弄清學生 容易出錯的知識點，確定課程教學的實際難點，并為教師提高教學質(zhì)量提供基礎 數(shù)據(jù)。（2）教學內(nèi)容設計通過教學團隊組織集中討論教學難點、重點，發(fā)揮集體智慧，相互取長避短，形 成合理的教學內(nèi)容設計。（3）制作多媒體課件根據(jù)教學內(nèi)容設計環(huán)節(jié)的成果，實時修訂多媒體課件，避免教學內(nèi)容與實際生產(chǎn) 發(fā)展脫節(jié)、課件內(nèi)容陳舊、滯后的情況，力求做到突出重點，簡化經(jīng)典控制理論 中一些不常用的內(nèi)容。（4）學生反饋除了定期對學生進行答疑外，還要定期向?qū)W生進行學習情況調(diào)查，對調(diào)查反饋結(jié) 果進行綜合分析，對（2）至（3）環(huán)節(jié)進行

18、重新優(yōu)化。同時，充分利用網(wǎng)絡教學 平臺，開辟“網(wǎng)上討論”功能，學生之間通過網(wǎng)絡在線討論課程的有關問題，老 師與學生之間通過網(wǎng)絡在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實現(xiàn)共享為提高教學質(zhì) 量，高水平教學效果的延續(xù)等起到重要作用。4、實踐教學課程組圍繞培養(yǎng)電氣工程高技能人才，不斷提高專業(yè)核心技能的核心思想，一直 不斷改革發(fā)展，課程教學內(nèi)容實時更新，教學環(huán)節(jié)、教學方法不斷完善，逐步形 成了教育特色鮮明的一套教學體系，保證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。自動控制理 論配套的實踐環(huán)節(jié)采用的是MATLAB數(shù)字仿真軟件，具體的實踐教學內(nèi)容及學 時分配如下：學時2進行瞬態(tài)響應分析，MATLAB用）1（2）用MATLAB作伯德圖

19、和奈魁斯特圖，2學時（3）用MATLAB作根軌跡圖，2學時實踐教學采用現(xiàn)場操作指導方式。實踐環(huán)節(jié)可與課程教學并行進行或相對教學滯 后進行，并視設備情況及學生人數(shù)分組進行，每組不宜超過二人，每個實踐環(huán)節(jié) 為2學時。5、教材及相關資料理論課選用“十一五”國家級規(guī)劃教材自動控制理論，該教材在各章中都有 MATLAB應用方面的實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，同時也可以作為本門課程實踐環(huán)節(jié)的指導 教材。推薦教材：鄒伯敏主編.自動控制理論.第3版.北京：機械工業(yè)出版社，2016參考書：張晉格主編.自動控制原理.第2版.哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學出版社，2007 年孫楊聲主編.自動控制理論.北京：中國電力出版社，2000年三、

20、教學過程1、教學組織課程團隊每學期定期開展相關的教研活動，進行教學經(jīng)驗交流和效果評估，及時 保證本課程教學按教學大綱和教學日歷執(zhí)行。2、課堂教學在教學實施的過程中，老師應及時的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學的 各個環(huán)節(jié)，同時要不斷總結(jié)和歸納學科重大成果和前沿方向，不斷更新課堂教學 內(nèi)容，保持教學的前沿性和時代感。在具體課堂教學是，應該將多媒體教學和課堂板書教學相結(jié)合，課堂講授注重師 生互動，教學中，首先針對大綱要求、教材、教學目標及授課對象，設計每堂課 的重點、難點的處理方法。授課時，采用多種方式，從多個不同角度進行講解， 舉一反三，使學生易于理解，使絕大多數(shù)學生透徹理解。利用多媒體課件

21、把圖象、 動畫、文字等媒體有機的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、具體地演示出來， 使學生易于理解和接受。同時，結(jié)合網(wǎng)上教學輔導；并以創(chuàng)新性和實踐性. 為指導思想，開設相應的實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生利用MATLAB數(shù)字仿真軟件對 控制系統(tǒng)進行分析和設計，提高了學生對基本概念的深入理解和分析、綜合問題 的能力。3、成績考核本課程考核方式為考試，其中期末考試成績占70%，平時成績占30% （以考勤、 作業(yè)、研討、答問、自主學習、實驗為依據(jù)）。應將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié) 合起來，構建貫穿于課程教學全過程的考評體系。每次考試有難度相同或相近的A、B兩套試題，考試內(nèi)容符合大綱要求，能科學檢查教與學效果。四

22、、教學研究與改革課程研究方面，成立以中青年教師為核心組成的課程研究小組，與行業(yè)專家、技 術人員、授課教師和學生定期溝通交流，掌握本課程的發(fā)展動態(tài)，及時修訂教學 內(nèi)容，同時不斷尋找教學方法的創(chuàng)新。并進行各級教學研究項目的申請，做到以 教促研。五、教學評價本課程的教學要進行學生評價、專家和同行教師評價，涉及學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)、 學生對課程基本理論、基本知識的掌握及學生學習效果。師生對教學效果的整體 評價要達到優(yōu)良等級。電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程建設標準一、課程教學團隊1、課程負責人韓松，教授，博士2、課程團隊周杰娜教授盧志剛副教授電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程內(nèi)容綜合性強、涉及的專業(yè)基礎知識多、學時較少、 難度大

23、。目前師資隊伍中，老中青結(jié)合，學緣結(jié)構和學歷層次較為合理，為進一 步提高師資的業(yè)務能力和教學水平，主要采取如下措施：積極支持任課教師參加有關的全國性教學研討會和相關學術會議，加強與其他 學校同行老師的交流，學習其他學校先進的教學方法，提高任課教師的授課能力 和水平。大力提倡教師進行科研活動，鼓勵教師撰寫科研論文和教學研究論文。提倡教師指導學生參加各類大學生學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。二、課程概述電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析是電氣工程及其自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。課程 涉及元件建模，潮流計算，電壓調(diào)整，頻率調(diào)整，經(jīng)濟運行。目的是讓學生掌握 穩(wěn)態(tài)建模與計算方法，調(diào)頻調(diào)壓原理與方法，適應現(xiàn)代電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)運行與控

24、制 技術發(fā)展的要求。三、課程建設目標電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程建設應適應專業(yè)特點和學科建設的需要，應該從教學 內(nèi)容、教學手段、實驗環(huán)節(jié)等幾個方面鞏固和加強相關專業(yè)基礎理論的教學，幫 助學生進一步增強專業(yè)意識，熟練掌握本專業(yè)的基礎知識，并通過實驗教學環(huán)節(jié) 使學生受到實際操作和實驗手段方面的訓練，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。四、教學內(nèi)容、課程教學內(nèi)容1.電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程已制定了與本專業(yè)培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標相吻合的教學大 綱，教學內(nèi)容與學時分配見表1。教學過程中應及時有效地把學科最新發(fā)展成果 引入教學；恰當處理課程教學內(nèi)容的基礎性與先進性，本課程與相關課程內(nèi)容的 關系。表1電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析教學內(nèi)容與學時分配學時分

25、合章內(nèi)（實習討其講機61第一 15概872第二元件數(shù)學模17簡單系統(tǒng)潮流計813第三6復雜系統(tǒng)潮流計141第四8有功功率控制與7第五185率調(diào)有功功率控制與86第六71率調(diào)整27總復習1 1484826合計3、教學手段和方法有效調(diào)動學生的學討論式、研究式或案例式等教學方法，運 用任務驅(qū)動式、習積極性，促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。注重學習過 程，探索科學的考核方式方法。、實踐教學4減少驗證性實驗，開設設計性實 驗，使學生能主動查資料、獨立思考。增加以加強學生對該門課程與有目的地開 設針對性強的綜合實驗項目，綜合性實驗，其他課程之間聯(lián)系的認識，從而加 深對該門課程的理解。.通過實驗使學生加

26、深對電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)原理基礎理論的理解，掌握潮流計算的基本 方法，學會簡單的潮流計算編寫方法，掌握用PSASP軟件進行仿真試驗的方法， 為今后進行電力系統(tǒng)規(guī)劃、設計與分析打下堅實的基礎。實驗一 PSASP潮流計算實驗（1學時）實驗二PSASP調(diào)壓計算實驗（1學時）5、教材及相關資料所選教材保證與相關專業(yè)領域的科技發(fā)展水平相同步。針對課程特點和專業(yè)建設需要，有針對性的指導學生選用學習參考書，以達到 豐富學生專業(yè)知識目的。教材：電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析（第四版），陳珩，中國電力出版社，2015年11月 主要參考書：電力系統(tǒng)分析（上）（第四版），何仰贊，華中科技大學出版社，2016年6 月電力系統(tǒng)分析（第5版）

27、，韓禎祥，浙江大學出版社，2013年1月三、教學過程1、教學組織堅持開展教學研究活動，加強該門課程的任課教師與相關課程教師之間的相互 交流，真正吃透大綱精神，提高授課水平。教研活動要有計劃、有目的，結(jié)合該課程的重點、難點，探討和改進教學方法。通過教研活動明確該課程在專業(yè)知識結(jié)構中的地位和作用，強化專業(yè)意識。2、課堂教學本課程教學團隊教師在教學中應認真負責，講稿齊全，做好輔導和批改作業(yè)，注 重教學反饋，及時改進教學；教學內(nèi)容符合教學大綱要求，適當反映本學科新知 識、新成就；在現(xiàn)有自行開發(fā)的多媒體教學課件基礎上應根據(jù)學生特點和當前技 術進展進行修訂、補充和完善；探索采用任務驅(qū)動式、討論式、研究式或

28、案例邏 輯性強。難點講解清楚，重點突出，概念明確，注重能力培養(yǎng)，式等教學方法，3、成績考核考試考核符合教學大綱的要求。教師應結(jié)合不同課程的特點，采用知識性命題和 能力性命題相結(jié)合等形式多樣的考試考核方式。加大課程的過程性評價在課程考 核中的比重，將課堂討論、作業(yè)和實驗報告等納入考試考核和成績評定。每次考試有難度相同或相近的兩套試題，試卷差錯少，杜絕泄漏考題等責任事故 發(fā)生?？紙黾o律嚴明。四、教學研究與改革更新教育思想和觀念，認真開展教學研究與教學改革。電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析課程申請了“貴州大學2016年度校級課程教學改革項目”， 暫未獲批。擬在現(xiàn)有的基礎上持續(xù)不斷地、積極而慎重地進行教學內(nèi)容和課程體

29、 系的改革試驗，逐漸把教學工作的各方面引向深入，大膽探索適應新形式、新任 務的教學工作的新思路、新經(jīng)驗，爭取把本課程建設成我校的精品課程。五、教學評價1、學生評價每學年所有主講教師經(jīng)過一輪的學生評價，學生總體滿意率90%以上的教師占90%以上。2、同行評價接受專家和同行教師評價,90%以上教師教學效果優(yōu)良。3、學生素質(zhì)和能力學生學習質(zhì)量好，基本理論、基本知識扎實，基本技能熟練，達到教學大綱要求， 學生在本課程中體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程建設標準一、課程教學團隊1、課程負責人本課程負責人為郝正航，具體負責電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程的教學組織、課程 的建設與管理工作。2、課程團隊電力系統(tǒng)暫態(tài)

30、分析課程團隊成員由盧志剛、周杰娜、韓松組成。團隊成員中 博士 2人，碩士 2人，其中教授3人，副教授1人，均具有10年以上教學經(jīng)歷， 具有合理的知識結(jié)構和年齡結(jié)構。團隊成員都具有獨立承擔課程教學工作的能力。二、教學內(nèi)容電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程是電氣工程學院的一門統(tǒng)開統(tǒng)考課程，也是電氣類專 業(yè)的主干專業(yè)必修課，在第7學期開設。本課程以同步發(fā)電機方程、同步發(fā)電機 故障分析、電力系統(tǒng)短路計算三大部分為主線展開教學，使學生通過理論和實踐 教學能掌握park變換公式推導、同步發(fā)電機數(shù)學模型、短路引起的暫態(tài)過程等 基本知識，深入理解同步電機突然三相短路的物理過程及近似的短路電流表達式; 掌握電力系統(tǒng)三相短路的

31、實用計算法和計算程序框圖；掌握對稱分量法介紹不對 稱故障的分析和計算等。該課程在電氣工程學院已開設二十余年，每學年的秋季學期開設，涉及到的本科 專業(yè)為電氣工程及其自動化。每學年授課人數(shù)約150人。本課程的建設圍繞以下 五個方面展開。1、教學大綱電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程教學大綱的建設經(jīng)歷了由初步探索到積累經(jīng)驗兩個階 段。（電氣工程學院前身）對電工系開始單獨設課，電力系統(tǒng)暫態(tài)分析年，2001. 學生開設，課時為32學時。課程教學內(nèi)容主要以理論教學為主，采用的是傳統(tǒng) 的板書式教學方式，當時配備的教師均為高級職稱，并以年青教師為助教，為課 程建設積淀了大量寶貴的教學經(jīng)驗，并形成了合理的教師團隊。2004年

32、，電氣工程學院以院級精品課程建設項目方式資助電力系統(tǒng)暫態(tài)分析 課程進行教學改革，形成院級公選課程，成立課程教學團隊，統(tǒng)一修訂課程教學 大綱和實驗教學大綱，并編制了課程試題庫，真正做到教、考分離。之后根據(jù)人 才的市場需求，以及培養(yǎng)學生的核心競爭力的指導思想下，在2013年及2016 年又重新對教學大綱進行了優(yōu)化設計。2、課程教學內(nèi)容根據(jù)最新的教學大綱設置，課程教學團隊進行了課程教學內(nèi)容的整合，將課程中 的park方程的教學進行較大改動，借鑒了電力拖動課程中交流電機建模理論， 從更廣義的概念上闡述park方程的意義?！半娏ο到y(tǒng)暫態(tài)分析”是電氣工程學科 中重要的專業(yè)基礎課，也是比較難學好的一門課程。

33、在教學實踐中針對提高“電 力系統(tǒng)暫態(tài)分析”課程質(zhì)量采取了一些探索性方法。這些方法在一定程度上促進 了教師的教學水平，提高了學生的學習興趣。實際教學效果表明：該課程的教學應 更注意學生對物理概念本身的理解和掌握，教會學生如何思考，才能達到提高學 生學習興趣的目的，切實提高該課程的教學質(zhì)量。三、教學手段和方法在以教學質(zhì)量（學生知識點掌握程度）為控制目標，教學難點、重點梳理為前饋 環(huán)節(jié)，學生教學質(zhì)量評價為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學為主、實驗 上機為輔的經(jīng)典教學模式的基礎上，從教學難點重點梳理、教學內(nèi)容設計、多媒 體課件制作、課堂教學組織、學生考評等環(huán)節(jié)進行教學方法和手段創(chuàng)新的探索。1）教學

34、難點、重點梳理在根據(jù)上一學年期末考試試卷分析學生教學知識掌握情況的基礎上，加入“知識 點難度學生調(diào)查表”和“教師知識點講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學生容易 出錯的知識點，確定課程教學的實際難點，并為教師提高教學質(zhì)量提供 基礎數(shù) 據(jù)。.2）教學內(nèi)容設計通過教學團隊組織集中討論教學難點、重點，發(fā)揮集體智慧，相互取長避短，形 成合理的教學內(nèi)容設計。3）制作多媒體課件根據(jù)教學內(nèi)容設計環(huán)節(jié)的成果，實時修訂多媒體課件，避免教學內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展 脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4）實施教學多媒體教學和課堂板書教學相結(jié)合。課堂講授注重師生互動，教學中，首先針對 大綱要求、教材、教學目標及

35、授課對象，設計每堂課的重點、難點的處理方法。 授課時，采用多種方式，從多個不同角度進行講解，舉一反三，使學生易于理解， 使絕大多數(shù)學生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動畫、文字等媒體有 機的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來，使學生深入地認識和 了解同步發(fā)電機的內(nèi)部構造。同時，結(jié)合網(wǎng)上教學輔導；并以創(chuàng)新性和實踐性為 指導思想，開設一系列實踐性教學環(huán)節(jié)，通過課程設計，進行系統(tǒng)設計和綜合實 驗，使學生將各章學到的知識進行綜合、歸納，提高學生對微機系統(tǒng)的認識水平， 培養(yǎng)學生的系統(tǒng)設計能力。5）學生評價及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學內(nèi)容組織評價調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價表”，對 調(diào)查

36、結(jié)果進行綜合分析，對2）至4）環(huán)節(jié)進行重新優(yōu)化。同時，充分利用網(wǎng)絡 教學平臺，開辟“網(wǎng)上討論”功能，學生之間通過網(wǎng)絡在線討論課程的有關問題， 老師與學生之間通過網(wǎng)絡在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實現(xiàn)共享為提高教學 質(zhì)量，高水平教學效果的延續(xù)等起到重要作用。6）合理的考核方式在教學實施的過程中，老師及時的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學的各 個環(huán)節(jié)。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，構建貫穿于課程教學全過程的考評體系。科學、合理 的教學及考核方式對教學可以起到積極的促進作用，激發(fā)學生的學習積極性、主 動性，促進學生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健康人格的養(yǎng)成。四、教學過程1、教學組織教學過程

37、中和教學結(jié)束后開展教學前討課程團隊成員將組織在教學安排時、.論、教學中交流及教學后匯報的工作。教學前按教學任課老師、教學輔導老師和 教學檢查老師分配課程團隊成員相關教學工作，其中任課老師主要負責計劃學期 中的課程教學任務，教學輔導老師需要隨時跟蹤教學進度，以防止任課老師臨時 有事無法到課的情況，教學檢查老師主要負責任課老師教學進度是否符合教學大 綱安排和教學輔導老師是否跟蹤了教學進度。2、課堂教學任課老師課堂教學中需認真負責，每次上課準備好課堂所需的教學大綱、教學日 歷、教學計劃、教案、教材、點名冊等教學材料，課后認真輔導和批改作業(yè)，注 重教學反饋，根據(jù)學生反饋適當改變教學進度和在大綱標準下適

38、當改變教學內(nèi)容， 介紹本學科的新知識、新成就等以增強學生興趣;課堂上多采用驅(qū)動式、互動式、 討論式、研究式和分析電力系統(tǒng)暫態(tài)案例式的教學方法，培養(yǎng)學生興趣與積極性。3、成績考核針對電力系統(tǒng)暫態(tài)分析課程理論性和實踐性強和涉及面廣的特點，在符合教學大 綱的要求下，逐漸減少考試成績在課程考核中所占的比重，增大平時成績特別是 實驗實踐成績的比重。平時成績采用學生自己針對自己所感興趣領域在課后研究 所寫報告和課堂演講介紹為主，實驗實踐成績以電力系統(tǒng)應用設計和實驗操作考 核為主。形成自我學習考核、實踐動手考核和專業(yè)知識考核三位一體的多元化考 核方式?？己朔绞奖戎貜哪壳暗目荚嚕?0%）、實驗（10%）和作業(yè)

39、（20%）變?yōu)槎?元化考核期望的考試（40%）、實踐（30%）和自我研究（30%）。實踐教學利用我們自己開發(fā)的實時仿真器，開展電力系統(tǒng)暫態(tài)分析的輔助教學。針對電 力系統(tǒng)暫態(tài)穩(wěn)定性、阻尼特性、安全域等方面涉及到的勵磁調(diào)節(jié)、調(diào)速器控制、 緊急切機/切負荷、直流附加控制、廣域協(xié)調(diào)控制等實驗內(nèi)容和研究課題，基于 一個實時仿真平臺，各種控制器與電網(wǎng)組成閉環(huán)系統(tǒng)，用于研究控制器對電網(wǎng)的 控制作用并評估控制效果。方法：基于Matlab/Simulink建立電力系統(tǒng)的仿真模型，模型庫中有發(fā)電機組、 變壓器、線路、開關、負荷、換流站、無功設備等元件供建模使用，搭建好電網(wǎng) 模型后編譯下載到仿真機；和控制器交互的電

40、力系統(tǒng)狀態(tài)變量與仿真機I/O建立關聯(lián)，將已經(jīng)做成實物的控制器的模擬量端子和數(shù)字量端子分別連接于 仿真器I/O端子排。啟動仿真機和監(jiān)控平臺開始閉環(huán)實驗，檢驗實物控制器的功 能和技術指標，可以反復試驗并持續(xù)改進。為滿足電力系統(tǒng)暫態(tài)分析教學需要，我們開發(fā)了模型庫，模型庫元件豐富且支持 用戶自由建模，還適用于交直流輸電網(wǎng)、配電網(wǎng)和微網(wǎng)等各種電網(wǎng)形態(tài)。仿真機 具有4個內(nèi)核，計算能力強大，多達656個I/O通道（還可定制更多），支持各 種電網(wǎng)結(jié)構下的各種現(xiàn)代控制技術的試驗研究。參考書：李光琦.電力系統(tǒng)暫態(tài)分析.第3版.北京：中國電力出版社，2011年何仰贊.電力系統(tǒng)分析（下冊）.第4版.武漢：華中科技大學

41、出版社，2007 年五、教學評價1、學生評價每學年主講教師的學生總體滿意度需達到90%以上。2、同行評價接受專家和同行教師評價，教學效果需達到優(yōu)良。3、學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)學生良好的學習質(zhì)量，保證學生基礎理論、基礎知識的扎實性，訓練并提高 其基本技能熟練度，以達到教學大綱要求。電力系統(tǒng)自動化課程建設標準一、課程教學團隊1、課程負責人本課程負責人為張靖，具體負責電力系統(tǒng)自動化課程的教學組織、課程的建 設與管理工作。2、課程團隊電力系統(tǒng)自動化課程團隊成員由張靖、袁旭峰、趙菁組成。團隊成員中博士 2人，碩士1人，全部具備高級職稱，具有合理的知識結(jié)構和年齡結(jié)構。團隊成 員都具有獨立承擔課程教學工作的能力

42、。二、教學內(nèi)容1、教學大綱電力系統(tǒng)自動化課程是貴州大學電氣工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)一門 重要的專業(yè)課程。該課程涉及了控制工程、信息工程等多個學科領域，應用范圍 廣泛，在電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系中起到承上啟下的作用。本課程主 要是講授電力系統(tǒng)運行、控制中所涉及到的自動控制裝置和控制系統(tǒng)及其原理。 使學生在電力系統(tǒng)自動控制技術方面具有較廣的知識，了解電力系統(tǒng)運行、控制 中常用自動控制裝置和控制系統(tǒng)的結(jié)構、工作原理、特性、應用及發(fā)展方面。 本課程將堅持以傳統(tǒng)知識為基礎，輔以實際工程應用與最新科研前沿，注重自動 控制技術的實用性和新穎性，以在夯實學生學科基礎的同時，進一步拓寬學生在 電力

43、系統(tǒng)自動化應用領域與科研領域的視野，增強他們對于電力系統(tǒng)自動化技術 的興趣及活躍他們的創(chuàng)新思維，重點培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新 能力。2、課程教學基本內(nèi)容第一章電力系統(tǒng)自動化概述現(xiàn)代電力系統(tǒng)自動化的發(fā)展、組成、目標及特點等第二章同步發(fā)電機的自動并列準同期和自同期，一一同步發(fā)電機并列操作的重要性，并列操作的主要方法. 恒定越前時間準同期裝置的基本工作原理，微機同期裝置簡介，建立準同期并列 的概念，掌握同期的條件，會根據(jù)要求對恒定越前時間準同期裝置進行初步整定。第三章同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)組成部分，了解同步發(fā)電機勵磁自動控制系統(tǒng)的功 能及作用，了解同步發(fā)電

44、機勵磁自動控制系統(tǒng)基本性能，工作原理，了解并列機 組間的無功分配第四章勵磁控制系統(tǒng)的動態(tài)特性（8學時）勵磁控制系統(tǒng)動態(tài)特性的基本知識，一些性能指標，掌握勵磁控制基本技術，了 解勵磁調(diào)節(jié)的基本理論和對電力系統(tǒng)穩(wěn)定的影響。第五章電力系統(tǒng)頻率及有功功率的自動調(diào)節(jié)電力系統(tǒng)頻率特性、頻率調(diào)節(jié)的基本知識及調(diào)速器的工作原理，機組間有功功率 的分配，了解電力系統(tǒng)調(diào)頻的含義和基本策略，與有功功率的關系。第六章電力系統(tǒng)自動低頻減載及其他安全自動控制裝置電力系統(tǒng)自動低頻減載得基本知識及自動低頻減載的工作原理，整定計算，了解 電力系統(tǒng)頻率靜態(tài)特性及動態(tài)特性，電力系統(tǒng)低頻減載策略，計算方法。3、教學方法和手段在以教學質(zhì)

45、量（學生知識點掌握程度）為控制目標，教學難點、重點梳理為前饋 環(huán)節(jié)，學生教學質(zhì)量評價為反饋環(huán)節(jié)的閉環(huán)系統(tǒng)中，采用多媒體教學為主的經(jīng)典 教學模式的基礎上，從教學難點重點梳理、教學內(nèi)容設計、多媒體課件制作、課 堂教學組織、學生考評等環(huán)節(jié)進行教學方法和手段創(chuàng)新的探索。1）教學難點、重點梳理在根據(jù)上一學年期末考試試卷分析學生教學知識掌握情況的基礎上，加入“知識 點難度學生調(diào)查表”和“教師知識點講授清晰度調(diào)查表”，以真正弄清學生容易 出錯的知識點，確定課程教學的實際難點，并為教師提高教學質(zhì)量提供基礎數(shù)據(jù)。2）教學內(nèi)容設計通過教學團隊組織集中討論教學難點、重點，發(fā)揮集體智慧，相互取長避短，形 成合理的教學

46、內(nèi)容設計。）制作多媒體課件3.根據(jù)教學內(nèi)容設計環(huán)節(jié)的成果，實時修訂多媒體課件，避免教學內(nèi)容與工業(yè)發(fā)展 脫節(jié)、課件不統(tǒng)一、課件與教材內(nèi)容編排順序不統(tǒng)一的情況。4）實施教學多媒體教學和課堂板書教學相結(jié)合。課堂講授注重師生互動，教學中，首先針對 大綱要求、教材、教學目標及授課對象，設計每堂課的重點、難點的處理方法。 授課時，采用多種方式，從多個不同角度進行講解，舉一反三，使學生易于理解， 使絕大多數(shù)學生透徹理解。利用多媒體課件把聲音、圖象、動畫、文字等媒體有 機的結(jié)合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來，使學生深入地認識和 了解本門課程的知識點。5）學生評價及反饋定期向?qū)W生發(fā)放“教學內(nèi)容組織評

47、價調(diào)查表”和“多媒體課件質(zhì)量評價表”，對 調(diào)查結(jié)果進行綜合分析，對2）至4）環(huán)節(jié)進行重新優(yōu)化。同時，充分利用網(wǎng)絡 教學平臺，開辟“網(wǎng)上討論”功能，學生之間通過網(wǎng)絡在線討論課程的有關問題， 老師與學生之間通過網(wǎng)絡在線答疑；將各種課程資源上網(wǎng)，實現(xiàn)共享為提高教學 質(zhì)量，高水平教學效果的延續(xù)等起到重要作用。6）合理的考核方式在教學實施的過程中，老師及時的把教改教研成果或?qū)W科發(fā)展成果引入教學的各 個環(huán)節(jié)。過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，構建貫穿于課程教學全過程的考評 體系。科學、合理的教學及考核方式對教學可以起到積極的促進作用，激發(fā)學生 的學習積極性、主動性，促進學生創(chuàng)新能力的形成、綜合素質(zhì)的提高和健

48、康人格 的養(yǎng)成。4、實踐教學目前建成一個可以同時容納40名學生的專業(yè)綜合實驗室，配置了5機模擬系統(tǒng)。 本課程與專業(yè)綜合實驗相結(jié)合，編制了專業(yè)綜合實驗教學大綱和實驗指導書， 課程小組全體成員自始至終參與指導，要求每位同學獨立完成實驗全過程。多年來，課程組圍繞培養(yǎng)電氣工程高技能人才，不斷提高專業(yè)核心技能的核心思 想，一直不斷的改革發(fā)展，課程教學內(nèi)容實時更新，教學環(huán)節(jié)、教學方法不保 證了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。逐步形成了教育特色鮮明的一套教學體系，斷完善，5、教材及相關資料在保證教學內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的基礎上，精選教材，保證教材與相關行業(yè)領域 的技術進步保持同步，并對教材內(nèi)容進行合理裁剪,簡化或舍棄那些

49、不為應用能 力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導、論證方面的內(nèi)容?；A理論以“夠用”為原則， 重點內(nèi)容講解以企業(yè)需求為目標，以工業(yè)應用為主線，結(jié)合現(xiàn)代技術的發(fā)展，增加 最新技術、最新工藝、最新產(chǎn)品以及發(fā)展方向、發(fā)展態(tài)勢內(nèi)容。理論課選用“十 二五”規(guī)劃教材，由楊冠成編寫，中國電力出版社出版的電力系統(tǒng)自動裝置。 推薦教材：楊冠成.電力系統(tǒng)自動裝置（第五版），中國電力出版社，2010。參考書：王葵，孫瑩.電力系統(tǒng)自動化（第三版）.中國電力出版社，2012三、教學過程1、教學組織課程團隊成員將組織在教學安排時、教學過程中和教學結(jié)束后開展教學前討論、 教學中交流及教學后匯報的工作。教學前按教學任課老師、教學輔導

50、老師和教學 檢查老師分配課程團隊成員相關教學工作，其中任課老師主要負責計劃學期中的 課程教學任務，教學輔導老師需要隨時跟蹤教學進度，以防止任課老師臨時有事 無法到課的情況，教學檢查老師主要負責任課老師教學進度是否符合教學大綱安 排和教學輔導老師是否跟蹤了教學進度。2、課堂教學任課老師課堂教學中需認真負責，每次上課準備好課堂所需的教學大綱、教學日 歷、教學計劃、教案、教材、點名冊等教學材料，課后認真輔導和批改作業(yè)，注 重教學反饋，根據(jù)學生反饋適當改變教學進度和在大綱標準下適當改變教學內(nèi)容， 介紹本學科的新知識、新成就等以增強學生興趣;課堂上多采用驅(qū)動式、互動式、 討論式、研究式和分析生活中傳感器

51、的案例式的教學方法，培養(yǎng)學生興趣與積極 性。3、成績考核本課程考核方式為考試，其中期末考試成績占70%，平時成績占30%（以考勤、 作業(yè)、研討、答問、自主學習為依據(jù)）。每次考試有難度相同或相近的A、兩套 試題，考試內(nèi)容符合大綱要求，能科學檢查教與學效果。B.四、教學研究與改革課程研究方面，成立由院長、教研室主任、學科帶頭人和骨干教師組成的課程研 究小組，與企業(yè)專家、技術人員、授課教師和學生定期溝通交流，掌握本課程的 發(fā)展動態(tài)，及時修訂教學內(nèi)容，同時不斷尋找教學方法的創(chuàng)新，優(yōu)化教學手段和 訓練方法，提高教學的效益和效率。并進行各級教學研究項目的申請，做到以 教促研。五、教學評價1、學生評價每學年

52、主講教師的學生總體滿意度需達到90%以上。2、同行評價接受專家和同行教師評價，教學效果需達到優(yōu)良。3、學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)學生良好的學習質(zhì)量，保證學生基礎理論、基礎知識的扎實性，訓練并提高 其基本技能熟練度，以達到教學大綱要求。繼電保護原理課程建設標準一、課程教學團隊1、課程負責人本課程負責人為湯亞芳，具體負責繼電保護原理課程的教學組織、課程的建 設與管理工作。2、課程團隊繼電保護原理課程團隊成員由湯亞芳、唐曉玲、何宇組成。團隊成員均為碩 士，其中高級職稱2人、中級職稱1人，具有合理的知識結(jié)構和年齡結(jié)構。團隊 成員都具有獨立承擔課程教學工作的能力。二、教學內(nèi)容1、教學大綱電力系統(tǒng)繼電保護是電力系

53、統(tǒng)的重要的自動裝置，它的主要作用是保證電力系統(tǒng) 安全穩(wěn)定的運行。它綜合了許多了電力系統(tǒng)分析，電機學等眾多專業(yè)基礎課的知 識，是許多理論知識的實際應用，因此繼電保護原理這門課程是電力系統(tǒng)及 其自動化專業(yè)重要的專業(yè)必修課程。本課程的教學目的在于通過課堂教學以及實驗課程使學生能夠掌握繼電保護的 基本概念、基本原理和基本分析方法，并在此基礎上能夠了解電力系統(tǒng)的各種繼 電保護的構成和實際應用。同時在學習過程中使學生掌握一定的繼電保護的工程 設計方法，培養(yǎng)他們解決繼電保護工程實際問題能力。在40個教學學時里，需完成如下培養(yǎng)目標：（1）使學生掌握線路、發(fā)電機、變壓器繼電保護的基本概念、基本原理和基本 分析方

54、法，重點掌握電網(wǎng)的各類繼電保護的基本原理；（2）要求理解學生各種類型保護的基本構成和工作情況；（3）讓學生了解繼電保護實際裝置的構成和運行情況。2、課程教學基本內(nèi)容課堂教學基本內(nèi)容有：緒論第一章.闡明繼電保護在電力系統(tǒng)中的作用，重點講清對繼電保護的基本要求及它們之間 的關系。使學生掌握繼電保護在保證電力系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行中的作用；了解繼電 保護的工作配合;理解對繼電保護的四個基本要求；了解繼電保護的原理、組成、 繼電保護技術的發(fā)展。第二章 電網(wǎng)的電流電壓保護了解電流繼電器的原理；掌握三段式電流保護的作用、原理、整定計算原則、保 護的接線圖；了解電流保護的接線方式及特點；掌握裝設方向元件的必要性；

55、了 解功率方向繼電器的工作原理；理解大電流接地系統(tǒng)單相接地短路時零序分量的 特點，了解三段式零序電流保護的作用、工作原理和接線圖。第三章 電網(wǎng)的距離保護理解距離保護的基本原理和阻抗繼電器的動作特性；掌握阻抗繼電器的接線方式; 掌握影響阻抗繼電器正確工作的因素。第四章輸電線路的縱聯(lián)保護掌握輸電線路的縱聯(lián)保護的基本概念，了解縱聯(lián)保護信息的交換；掌握方向比較 式縱聯(lián)保護的工作原理；了解縱差動保護的基本工作原理。第五章自動重合閘掌握自動重合閘在電力系統(tǒng)中的作用，重點講述單電源三相一次自動重合閘工作 原理及繼電保護與重合閘的配合。掌握雙電源線路采用重合閘的特殊要求和類型。 了解單相重合閘的原理及輸電線路

56、使用綜合重合閘的意義。第六章電力變壓器保護了解電力變壓器上故障類型和不正常運行狀態(tài)及所配置繼電保護；理解變壓器瓦 斯保護的工作原理；掌握變壓器縱聯(lián)差動保護的基本原理；熟悉變壓器接地和相 間保護的工作原理；第七章發(fā)電機的保護熟悉發(fā)電機上所配置的各種保護和作用；掌握發(fā)電機縱差保護的工作原理；理解 發(fā)電機匝間短路保護，負序反時限電流保護、失磁保護和定子接地保護的工作原 理。3、教學方法和手段針對繼電保護原理這門課程的特點，提出以“課堂講授為主、課外習題.為輔的”教學手段和方法。具體來說，主要涵蓋如下教學手段：（1）課堂講授：采用啟發(fā)式教學方法，理論與實踐相結(jié)合，講清概念，突出重 點和難點。輔以適當?shù)?/p>

57、提高及課堂討論，提高學生主動參與的積極性。分階段進 行作業(yè)講評及討論。利用多媒體課件把聲音、圖象、動畫、文字等媒體有機的結(jié) 合，把在課堂中講述的內(nèi)容形象、逼真地演示出來，使學生深入地認識和了解各 類保護的構成原理及工作情況。（2）作業(yè)：根據(jù)繼電保護原理的特點，針對繼電保護整定計算部分給學生布置 一定的作業(yè)，旨在加深學生對所學知識的理解及培養(yǎng)學生的應用能力。（3）答疑：通過面對面及網(wǎng)絡方式教師要定期給學生答疑，給學生回答學習本 課程中所存在的問題。并了解本課程在教學存在問題。4、實踐教學涉及本門課程還有多個實踐環(huán)節(jié)：繼電保護原理實驗、繼電保護課程設計、 畢業(yè)設計和多個實習環(huán)節(jié)；學生可以通過實驗課

58、程自己親自動手設計、接線 及調(diào)試，對保護裝置的具體使用有一定的實踐經(jīng)驗；可以通過設計環(huán)節(jié)，利用繼 電保護的工程實際課題讓學生了解繼電保護的工程應用現(xiàn)狀；還可以實習環(huán)節(jié)對 課程介紹的繼電保護原理及裝置有具體而直觀的認識。5、教材及相關資料推薦教材為電力系統(tǒng)繼電保護（第二版）張保會編著（中國電力出版社 2014）。該教材為國家“十二五規(guī)劃”教材，在國內(nèi)許多高校內(nèi)得到了廣泛的應 用，該教材由國內(nèi)許多繼電保護專家編著而成，內(nèi)容全面，邏輯清晰，而且結(jié)合 工程實踐，在業(yè)界享有很高的評價。為便于學生理解課題內(nèi)容，將如下優(yōu)秀教材給學生推薦為參考資料：（1）電力系統(tǒng)繼電保護 賀家李中國電力出版社 2013（2）

59、電力系統(tǒng)繼電保護原理與應用尹項根華中科技大學2001（3）電力系統(tǒng)繼電保護基本原理 王維儉 清華大學出版社1992（4）微型機繼電保護基礎 楊奇遜 中國電力出版社1988三、教學過程學組織教、1.課程團隊成員將組織在教學安排時、教學過程中和教學結(jié)束后開展教學前討論、 教學中交流及教學后匯報的工作。教學前按教學任課老師、教學輔導老師和教學 檢查老師分配課程團隊成員相關教學工作，其中任課老師主要負責計劃學期中的 課程教學任務，教學輔導老師需要隨時跟蹤教學進度，以防止任課老師臨時有事 無法到課的情況，教學檢查老師主要負責任課老師教學進度是否符合教學大綱安 排和教學輔導老師是否跟蹤了教學進度。2、課堂

60、教學任課老師課堂教學中需認真負責，每次上課準備好課堂所需的教學大綱、教學日 歷、教學計劃、教案、教材、點名冊等教學材料，課后認真輔導和批改作業(yè)，注 重教學反饋，根據(jù)學生反饋適當改變教學進度和在大綱標準下適當改變教學內(nèi)容， 介紹本學科的新知識、新成就等以增強學生興趣;課堂上多采用驅(qū)動式、互動式、討論式、研究式和分析生活中傳感器的案例式的教學方法，培養(yǎng)學生興趣與積極 性。3、成績考核平時考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、與期末考試成績共同評定為課程總成績。平時考勤 占總學分10%，課堂表現(xiàn)占總學分20%、作業(yè)占總學分10%，期末理論考試占 60%學分。四、教學研究與改革課程建設將配合學校的本科建設和電氣工程及