《一去二三里》教案

1、 一去二三里教案【6篇】一去二三里優(yōu)秀教案 篇一 教學(xué)目的： 1能按肯定的挨次觀看圖畫(huà)。 2復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。 3學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種根本筆畫(huà)并能正確書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 在田格中正確書(shū)寫(xiě)“四”，特殊留意字的筆順。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，熟悉了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。 板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字2 二、有挨次觀看插圖 1在實(shí)物投影上出示本課插圖： 提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？ 2你們知道這是什么地方嗎？ 三、朗

2、讀兒歌 1學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫(huà)上？號(hào)。 2質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。 3再自由讀兒歌，把字音讀精確。 4同桌小伙伴相互讀一讀。 5指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。 6教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們歡樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。 7學(xué)生練習(xí)朗讀。 四、學(xué)習(xí)生字 （一）學(xué)習(xí)生字的音 1讀兒歌，用“ ”畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 2同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最精確？ 3抽讀生字卡片，教師訂正r（二）的讀法。 4找朋友嬉戲，穩(wěn)固生字的音做。 教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友嬉戲。如：拿著r的卡片來(lái)到講臺(tái)

3、，說(shuō)：“我是r，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。 （二）了解字義 1回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？ 2讓學(xué)生知道今日學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。 3引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。 （三）分析字形構(gòu)造 1學(xué)習(xí)四種根本筆畫(huà)： （1）出示卡片熟悉新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺 （2）書(shū)空新筆畫(huà)，知道這些筆畫(huà)都是一筆寫(xiě)成的。 （3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)4種筆畫(huà)。 2請(qǐng)學(xué)生借助書(shū)中P51頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫(huà)。 3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)和

4、筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。 由于“四”筆畫(huà)多，筆順簡(jiǎn)單錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫(huà)及筆順。 4電腦演示 （1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空“四”字。 “四”的筆畫(huà)依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書(shū)空筆順邊說(shuō)筆畫(huà)。有的學(xué)生往往把“四”的其次筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特殊強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能表達(dá)出運(yùn)筆即可。 （2）讓學(xué)生邊寫(xiě)邊悟出“四”的筆順規(guī)章是：“先外后內(nèi)再封口”。 5請(qǐng)同學(xué)按筆順描書(shū)上第3題“寫(xiě)一寫(xiě)”中的紅色筆畫(huà)。 五、穩(wěn)固復(fù)習(xí) 1讀兒歌，把兒歌讀正確。 2認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 一去二三里優(yōu)秀教案 篇二 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1

5、、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音。 2、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，熟悉筆畫(huà)“橫”。 3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。 4、觀看圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 區(qū)分“八”“入”。 【教學(xué)方法】 比擬記憶法、以讀代講法。 【教具預(yù)備】 課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂(lè)磁帶。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。 2、激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們，前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里熟悉了很多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢

6、字。從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就要在“拼音朋友”的幫忙下，到識(shí)字王國(guó)去熟悉更多的“漢字朋友”啦！教師真為你們快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)動(dòng)身吧！ 二、觀看圖畫(huà)，提醒課題 1、看圖說(shuō)話： 圖上畫(huà)的是什么地方的風(fēng)光？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？ 2、出示課題： 有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。 （出示課題“一去二三里”。） 3、指名讀課題： 誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？ 4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。 三、圖文結(jié)合，初讀課文 1、教師范讀課文。 2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。 3、放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。 （兩遍

7、） 四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。 3、全班溝通： 在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了那些字？是怎樣熟悉的？ （表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。） 4、教學(xué)生字： 讀一讀： （出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。） （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。） （變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。） 擺一擺： 人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。 小組溝通：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。 （“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）。 全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把

8、12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。 五、朗讀感悟 1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 （相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。） 2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意： 小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛觀察了哪些景物？誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前觀察的景物也就越多。 依據(jù)課堂溝通狀況提出“煙村四五家”的兩種理解： 四五個(gè)冒著炊煙的村子； 村里有四五戶人家，還冒著炊煙。 請(qǐng)小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。 請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。 能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？ （點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。） 還有什么問(wèn)題

9、？ 男女生分別齊讀。 3、課間活動(dòng)：數(shù)數(shù)歌。 六、熟悉田字格，知道書(shū)寫(xiě)“一” 1、熟悉田字格： 談話激趣： 小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？ （出示田字格。） 這就是生字的家。 （我們叫它“田字格”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一遍“田字格”。） 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格： 拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”： 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆稍頓。 學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡察；講評(píng)后學(xué)生再寫(xiě)。 其次課時(shí)

10、 一、穩(wěn)固生字 1、我會(huì)認(rèn)： 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 2、我會(huì)記： 小組爭(zhēng)論：你是怎么記住這些字的？ （全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。） 入捺在撇上住。 八撇捺要分家。 3：我會(huì)用： 摘蘋(píng)果說(shuō)詞語(yǔ)或句子： 出示蘋(píng)果樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后有一個(gè)生字）。 指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩(shī)句。 選生字卡填空。 （圖文對(duì)應(yīng)） 我們來(lái)做嬉戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對(duì)讀對(duì)的就是小教師，黑板上有五幅圖，請(qǐng)認(rèn)真依據(jù)圖意選擇生字卡片填空： kuai tian pian

11、 gua tiao yu duo hua ge qiu （ )塊田 （ ）片瓜 （ ）條魚(yú) （ ）朵花 ( ）個(gè)球 二、配樂(lè)誦讀全詩(shī) 1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。 2、自由配上動(dòng)作背誦課文。 （指名背誦，小組背誦，全班齊背。） 3、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)： 小朋友都能背這首詩(shī)，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？ 這個(gè)小山村喧鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺(jué)得它美嗎？ 總結(jié)： 小山村真美，請(qǐng)小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三” 1、觀看課文中田字格的范字。 2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來(lái)說(shuō)。） 3、

12、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字比照。 （教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。） 5、講評(píng)： （講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫(xiě)。） 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。 2、跟好朋友一起說(shuō)饒口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快： 饒口令 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直，要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒， 要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、今日我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說(shuō)說(shuō)看我們四周有哪些地方用上了這課的生字，比方教室里的課程表、座次表、教室門(mén)上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙？?比比看，看誰(shuí)找得多。 2、課后找一找

13、帶有本課生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。 一去二三里優(yōu)秀教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)5個(gè)生字，熟悉4種筆畫(huà)“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。 2確地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 1復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié)：r b li s sh。 2復(fù)習(xí)幾個(gè)偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”。 3習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，并說(shuō)說(shuō)筆順規(guī)章：從上到下，先左后右。 二、新課 （一） 1話導(dǎo)入：昨天，小朋友們觀賞了漂亮醉人的香山紅葉，今日，我們到得意的鄉(xiāng)村看一看，你們快樂(lè)嗎？請(qǐng)你們用拼音這把金鑰匙其次課的大門(mén)，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽(tīng)。 2名讀課文。請(qǐng)小朋友留意聽(tīng)，看他讀得怎么樣

14、（2-3人）依據(jù)消失的問(wèn)題，練習(xí)朗讀。教師范讀后，學(xué)生再讀，可再齊讀一遍。 3面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊看書(shū)上的圖，然后說(shuō)一說(shuō)，你想告知同學(xué)什么？或者你想知道什么？ （二） 1漂亮的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學(xué)們能否找出它，在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。 卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰(shuí)發(fā)覺(jué)了，我們讀的時(shí)候應(yīng)留意什么呢？ 2學(xué)們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來(lái)了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點(diǎn)）、（捺）”，嗬！原來(lái)是四種筆畫(huà)，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀書(shū)空桌書(shū)。 3指導(dǎo)寫(xiě)。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到光明潔凈的客廳里，請(qǐng)同學(xué)們拿

15、出田字格。指導(dǎo)寫(xiě)“二、四、六、八、十”。 4生練寫(xiě)，師巡察。 三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1看圖讀拼音寫(xiě)字。 2猜字。一升說(shuō)，其他猜。 3讀課文，背誦。 四、拓展。 平常，我常聽(tīng)同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰(shuí)能讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 1一、二、三、四、五、六、七。 我的朋友在哪里？ 在教室，在操場(chǎng)， 我的朋友在這里。 2四是四，十是十 十四是十四，四十是四十 五、驗(yàn)收。聽(tīng)寫(xiě)：二、四、六、八、十 一去二三里優(yōu)秀教案 篇四 穩(wěn)固生字 、我會(huì)認(rèn)。 a、變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 b、做找朋友嬉戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。嬉戲說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即消失相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。

16、、我會(huì)記。 a、小組爭(zhēng)論：你是怎么記住這些字的？ b、全班溝通。鼓舞學(xué)生用自已喜愛(ài)的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。 、我會(huì)用。 a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。 出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。 指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。 b、選生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。 指名選卡片填空，并帶大家齊讀。 c、溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字？ 指導(dǎo)背誦課文 、全班齊讀課文兩遍。 、限時(shí)背誦課文：給分鐘時(shí)間

17、，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。 、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”“三” 、觀看課本中田字格里的范字。 、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)） 、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊敘述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生連續(xù)練寫(xiě)。 擴(kuò)展活動(dòng) 、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。 、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音） 繞口令

18、四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。仔細(xì)學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。 一去二三里優(yōu)秀教案 篇五 教學(xué)目標(biāo) 一、觀賞并學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)一去二三里。 二、理解、感受古詩(shī)一去二三里描寫(xiě)的美妙意境，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。 依據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際狀況，本活動(dòng)中的觀賞、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)一去二三里是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)一去二三里詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備 一、幼兒用書(shū)一去二三里。 二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)一去二三里。 三、視頻圖片一套。 活動(dòng)過(guò)程 一、 談話 教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽吧。從

19、一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。 教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫一去二三里。 二、聽(tīng)古詩(shī)一去二三里 1、 聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗讀一去二三里。 2、 爭(zhēng)論。 小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。 二、觀賞古詩(shī)一去二三里 1、 圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美妙意境。 播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)一去二三里的意思，幫忙幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。 一去二三里，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)也許是二三里路，煙村四五家，觀察一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，門(mén)前六七樹(shù)就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，八

20、九十枝花說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種漂亮的花。 2、 結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)一去二三里的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)一去二三里，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫忙幼兒理解詩(shī)意。 兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了也許二三里的路，觀察一個(gè)漂亮的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以觀察裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿了各種漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的圖畫(huà)。??！這個(gè)小村子真的是太美了！ 三、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)一去二三里。 1、 教師朗讀古

21、詩(shī)一去二三里，幼兒手指字跟著教師一起輕聲朗讀。 2、 幼兒集體朗讀古詩(shī)一去二三里3-4遍。教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒讀準(zhǔn)字音。 3、 分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)一去二三里，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。 四、在歡快的樂(lè)曲聲中完畢本活動(dòng)。 一去二三里優(yōu)秀教案 篇六 一、教材簡(jiǎn)析 這是一首瑯瑯上口，布滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落第排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種漂亮的花。特別富有詩(shī)情畫(huà)意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“一、去、”十二個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，熟悉筆畫(huà)“一”，能正確流利地朗讀兒歌。 2、利用情

22、景圖識(shí)字，念兒童歌謠中識(shí)字，把識(shí)字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的熟悉結(jié)合起來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。 3、讓兒童喜愛(ài)這童謠，愿意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉生字，正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的美麗和生活的歡樂(lè)。 四、教學(xué)策略 1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜愛(ài)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2、文中消失的常用漢字。小朋友已在生活中熟悉了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培育學(xué)生的情趣。 五、教學(xué)預(yù)備 生字卡片、掛圖、錄音磁帶。 六、教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)。 第一教時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、談話：

23、小朋友真能干，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已會(huì)背好多兒歌，誰(shuí)來(lái)背幾首？ 2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音（創(chuàng)設(shè)情景：拼音王國(guó)里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門(mén)口等著了，他們是誰(shuí)，跟他們打聲招呼吧?。?ai iu an un ing er zhi si chi yi wu jia zuo hua （城門(mén)一） （城門(mén)二） （城門(mén)三） （漢語(yǔ)拼音朋友能幫我們識(shí)字、讀書(shū)，是我們的好幫手。） 二、聽(tīng)讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。 1、放錄音一去二三里，要求聽(tīng)認(rèn)真，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？ （給學(xué)生的大腦進(jìn)展劇烈刺激，培育學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，提高聽(tīng)的力量。） 2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見(jiàn)面。自由讀一去二三里要求： 用手指著讀，不熟悉字的請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、教師。 念準(zhǔn)前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。 3、小組間互問(wèn)，幫忙訂正。 4、反應(yīng)：指名讀（一句、兩句都可以）隨機(jī)教學(xué)“去、里” （舉例了解“一里”的路程。用“去”說(shuō)句話。在生活體驗(yàn)中識(shí)字。） 5、離開(kāi)拼音朋友讀。 6、質(zhì)疑：認(rèn)真看這首詩(shī)，你發(fā)覺(jué)了什么？ （培育問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。） 7、（出示生字卡片）熟悉語(yǔ)文