《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》七年級(jí)歷史教案

1、 萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌七年級(jí)歷史教案萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌七年級(jí)歷史教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活也許的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著裝扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化消遣活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。 通過了解過去的社會(huì)生活史，提高熟悉和改良現(xiàn)代社會(huì)生活的力量。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地熟悉我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高制造性地改良物質(zhì)文化生活的力量。 通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動(dòng)直觀的熟悉，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。 【教材分析】 本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方

2、面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括消遣活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。 從教材表達(dá)綻開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)富強(qiáng)的問題，也可以視為本課的難點(diǎn)。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回憶和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)進(jìn)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生熟悉到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步根底。 一、衣食住行等習(xí)俗的變化 1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。 觀賞清明上河圖等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或

3、者通過不同的服飾分析人物的身份地位。 留意三個(gè)問題： 第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的浪費(fèi)，一方面說明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，另一方面也說明白統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地熟悉這些歷史現(xiàn)象。 2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多； 導(dǎo)學(xué)生

4、思索當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。 4、?。好┪?、瓦房、宅第。 展現(xiàn)各類住房的圖片，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類?各類的民居各有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生比擬城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于學(xué)生熟悉和比擬。 4、行：牛車，驢車；乘轎，騎驢騾。 引導(dǎo)學(xué)生熟悉宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門旅行的條件還有哪些? 二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日 1、瓦子：消遣兼營商業(yè)的場所。 引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)?再加以概括，使學(xué)生熟悉在瓦子中有文藝、體育等消遣活動(dòng)，有商品、飲食等買賣交易活動(dòng)，有效勞類的

5、活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。 2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。 要求學(xué)生指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)消失了?要求學(xué)生指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡慶這些節(jié)慶日的?哪些活動(dòng)今日已經(jīng)不多見了?哪些活動(dòng)與今日還有類似之處? 教師最終闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成局部，我們應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華局部，豐富我們的生活。 三、課堂小結(jié)（略） 四、作業(yè)：課后作業(yè) 萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌七年級(jí)歷史教案2 一、轉(zhuǎn)變理念 歷史是一門古老的學(xué)科，初中歷史的課堂教學(xué)卻不是暮氣沉沉的。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，全新的教學(xué)理念因?qū)W(xué)生個(gè)體需求的敬重而誕生，創(chuàng)設(shè)

6、生氣勃勃的課堂成為每位教師的抱負(fù)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力避“教”和“學(xué)”的簡潔相加，努力追求師生良性互動(dòng)、共同進(jìn)展的課堂教學(xué)新格局，嘗試構(gòu)建公平、民主、寬松、和諧的師生關(guān)系，實(shí)踐引導(dǎo)者、促進(jìn)者與觀賞者的角色。 二、解讀教材 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教材的理解和把握也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為，初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將教材的定位從單純的學(xué)問傳承載體轉(zhuǎn)變?yōu)橛行W(xué)習(xí)的幫助工具，教材的功能須通過教師的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，學(xué)生參加教學(xué)方能表達(dá)。 從地位與作用看:本課居于其次單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的進(jìn)展的第三課，既對兩宋社會(huì)風(fēng)貌進(jìn)展了總體描述，又從中表達(dá)了民族融合的重要主題。 從內(nèi)容與目標(biāo)看:（學(xué)問與力量：）學(xué)生在學(xué)

7、習(xí)本課的過程中，將了解宋代社會(huì)生活的也許風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)、居住條件和房屋建筑的樣式、交通工具、文化消遣活動(dòng)以及節(jié)慶風(fēng)俗等，并通過區(qū)分宋代社會(huì)衣食住行各方面變化，嘗試從圖片、詩詞等資料中捕獲有效信息,領(lǐng)會(huì)宋代的社會(huì)風(fēng)貌,從而使自己的識(shí)圖力量、推斷力量、分析力量和學(xué)問遷移的力量的到熬煉,并且運(yùn)用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對待歷史的進(jìn)展，熟悉到文化是特定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映，理解宋代社會(huì)生活發(fā)生變化的緣由。（情感、態(tài)度與價(jià)值觀：）在對宋代社會(huì)風(fēng)貌呈現(xiàn)出萬千氣象的緣由的爭論中，學(xué)生將在教師引導(dǎo)下發(fā)覺豐富多彩的宋代社會(huì)生活，是宋代高度興旺的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的表達(dá)，是民族交往民族融合的結(jié)果，同時(shí)還感

8、受到中華文化的博大精深及其傳承性，對中華民族的歷史和文化的認(rèn)同感油然而生，民族驕傲感增加。（過程與方法：）為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)為學(xué)生供應(yīng)更多直觀感性的材料，盡可能拉近歷史與他們的距離；創(chuàng)設(shè)情境、讓全班同學(xué)帶著卡通人物 “巡游”東京，體驗(yàn)宋代的社會(huì)生活，力爭將探究式的學(xué)習(xí)方法融入開心的學(xué)習(xí)。在此過程中，我和學(xué)生都將有目的、有打算的使用交互式電子白板，在每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)留下自主學(xué)習(xí)的痕跡，為課后小結(jié)做預(yù)備。 從側(cè)重點(diǎn)看：宋朝的服飾變化與瓦子的消失可能是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中較難理解的內(nèi)容，我將之視為本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為解決這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)一方面：為學(xué)生供應(yīng)適量課外材料，為他們通過觀看、比對，主

9、動(dòng)歸納宋朝服飾的時(shí)代特點(diǎn)制造條件；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、緊扣課本，嘗試從中為瓦子的種種特征找出依據(jù)，幫忙學(xué)生準(zhǔn)時(shí)、科學(xué)地使用教材這一學(xué)習(xí)工具。 三、分析學(xué)情 課程改革的沖擊下，歷史課堂已經(jīng)不能封閉自為。我的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們天真活潑，好動(dòng)、奇怪、好問，早已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、影視作品、報(bào)刊雜志等各種渠道接觸歷史，他們更喜愛直觀好玩的歷史資料，并且樂于參加教學(xué)，擅長想象。進(jìn)展本課教學(xué)時(shí)，他們學(xué)習(xí)過了宋朝時(shí)期各民族政權(quán)并立及民族間交往的相關(guān)學(xué)問，了解本課的歷史背景；還初步具備了閱讀、分析、比擬史料的學(xué)科力量，為參與本課豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)做好了預(yù)備。由此，我得出結(jié)論：學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)問

10、、力量與心理預(yù)備已經(jīng)充分。. 四、展現(xiàn)流程 停留于設(shè)計(jì)層面的教學(xué)是沒有實(shí)際意義的，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的過程令我興奮，也令我成長。接下來，我將逐步展現(xiàn)我的教學(xué)流程。 第一步：學(xué)問鋪墊 為幫忙學(xué)生更好的理解宋代社會(huì)風(fēng)貌的歷史背景，我和學(xué)生一同簡潔的回憶過往所學(xué)的學(xué)問，包括兩宋時(shí)期漢族及少數(shù)民族政權(quán)的更迭、民族間交往等，其間，我使用白板的遮屏功能，臨時(shí)遮擋課題，以幫忙學(xué)生集中留意力，使學(xué)問回憶更高效。 其次步：輕松導(dǎo)入 展現(xiàn)本課主題之后，我為學(xué)生播放新近上映的動(dòng)畫片麥兜響當(dāng)當(dāng)?shù)钠?，主要?nèi)容是基于張擇端清明上河圖的3D動(dòng)畫，初步呈現(xiàn)宋代市井生活的畫卷，課堂氣氛立即輕松、開心起來，學(xué)生興趣盎然。 第三步：自

11、主選擇 看完短片，我向?qū)W生請教卡通人物“麥兜”與短片中的主角“麥子”是什么關(guān)系，并詢問：同學(xué)們是否情愿帶著麥兜一同見識(shí)其祖先生活的真實(shí)世界，得到確定的答復(fù)后，顯示今日的學(xué)習(xí)游歷任務(wù)：宋代的“衣”、“食”、“住”、“行”、“娛”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提問大家想最先了解兩宋時(shí)社會(huì)生活的哪一方面。我會(huì)充分敬重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生感受“我的課堂我做主”。 民以食為天，在實(shí)際的教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生和我都首選了解兩宋的飲食文化，隨后我們將進(jìn)入對宋代飲食的學(xué)習(xí)。這個(gè)自主選擇環(huán)節(jié)的設(shè)置消退了學(xué)生與我的距離感，他們覺察：在生活上師生是完全公平的，這將為后面的教學(xué)活動(dòng)營造更加民主的氣氛，鼓舞孩子們大膽的參加教學(xué)活動(dòng)。

12、第四步：互動(dòng)學(xué)習(xí) 由此開頭，學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體局部，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生將分版塊，通過各種預(yù)設(shè)的活動(dòng)、使用電子白板，逐步完成對兩宋社會(huì)風(fēng)貌的熟悉與總結(jié)。我的教學(xué)預(yù)設(shè)是隨機(jī)的，下面我依據(jù)實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的選擇挨次逐步敘述這節(jié)課的教學(xué)流程。 1兩宋的“食”： 【教師使用白板資料庫】將事先預(yù)備好的食物圖片和名稱拖放到屏幕為學(xué)生活動(dòng)做預(yù)備 【學(xué)生活動(dòng)1：】【學(xué)生使用白板】嬉戲“猜猜猜！”請學(xué)生使用電子白板將圖片拖拽至相應(yīng)的名稱。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是通過一人上臺(tái)操作，全班學(xué)生共同出謀劃策，激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，鼓舞其大膽嘗試、積極溝通。 【學(xué)生活動(dòng)2：】說說飲食自主歸納兩宋飲食特點(diǎn) 完成前一個(gè)活動(dòng)后

13、，我引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，結(jié)合課文內(nèi)容與我供應(yīng)的課外素材，結(jié)合政權(quán)更迭、社會(huì)性質(zhì)等學(xué)問爭論、歸納宋代的飲食特點(diǎn)，得出隨著政權(quán)南遷，主要的食材發(fā)生了變化、華美美味的食物僅屬于統(tǒng)治階層等結(jié)論。 【學(xué)生使用白板】填寫板書學(xué)生依據(jù)剛剛爭論所得，在白板上將飲食的特點(diǎn)填寫完整。 在這一活動(dòng)中，學(xué)生將使用電子白板把自己的學(xué)習(xí)所得與我預(yù)設(shè)的板書相結(jié)合，同時(shí)，學(xué)生板書的頁面將留存在電子白板的資料庫中，成為最終我回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要素材。 2兩宋的“衣” 服飾是一個(gè)時(shí)代主流思想和審美情趣的表達(dá)，兩宋服飾的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，在這個(gè)版塊里，學(xué)生將通過三個(gè)活動(dòng)發(fā)覺宋代服飾深受經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、民族融合和封建思潮的影響。

14、【學(xué)生活動(dòng)1：】以“衣”取人依據(jù)服飾為圖中人物的身份凹凸排序 學(xué)生們都明白不能以貌取人的道理，我以一反常規(guī)的表達(dá)，引起學(xué)生的奇怪，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)學(xué)問，認(rèn)真觀看圖片，大膽猜想圖中人物的身份貴*。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不僅運(yùn)用了本課所述的有關(guān)宋代服飾的學(xué)問，還運(yùn)用了封建社會(huì)不同階層生活境遇的差距等學(xué)問。思維力量較強(qiáng)的學(xué)生還會(huì)進(jìn)而得出剝削階級(jí)被毀滅后，服飾也不再表達(dá)著階級(jí)的差異。 【學(xué)生活動(dòng)2：】各抒己見評價(jià)纏足、說說你最觀賞的美 纏足陋俗的真實(shí)圖片和大文豪蘇軾對小腳之美的詠嘆之間形成的劇烈比照是最能激起學(xué)生爭論的素材，在活動(dòng)中，學(xué)生不僅能明確的推斷纏足是否美，還能將初中政治課中關(guān)于培育

15、正確審美觀的內(nèi)容與歷史學(xué)習(xí)相滲透。 【學(xué)生活動(dòng)3：】看圖識(shí)變觀看圖片，覺察宋代服飾的變化特點(diǎn) 觀看圖片、獵取信息是歷史學(xué)科力量的”一局部，學(xué)生在比照和溝通中發(fā)覺宋代服飾的動(dòng)態(tài)進(jìn)展及主要特征。 【學(xué)生使用白板】填寫板書學(xué)生依據(jù)剛剛爭論所得的結(jié)論在白板上將宋代服飾的變化及特點(diǎn)填寫完整。 3宋代的“娛” 日常的消遣與節(jié)慶活動(dòng)是宋朝的精神生活的主要內(nèi)容，它既屬于統(tǒng)治階層又屬于廣闊市民與農(nóng)夫，它基于宋代物質(zhì)文明水平的上升，且包含深邃的傳統(tǒng)文化。該板塊我組織了以下活動(dòng)： 【學(xué)生活動(dòng)1：】【學(xué)生使用白板】我說元日播放節(jié)日圖片及元日詩文，請學(xué)生自己上臺(tái)為同學(xué)們解讀詩中展現(xiàn)宋朝節(jié)日風(fēng)俗的詞句 在這一活動(dòng)中，學(xué)生

16、不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)，還將自己的探究成果與大家共享，當(dāng)了一回小教師，學(xué)習(xí)的自信和仆人翁意識(shí)自然得以增加；敘述過程中，學(xué)生還結(jié)合自己的發(fā)言使用電子白板的繪畫功能標(biāo)明要點(diǎn)，動(dòng)手力量、語言組織力量均得到了綜合訓(xùn)練；敘述完畢，我賜予學(xué)生即時(shí)的、熱忱的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)大家更積極地投入后面的活動(dòng)。 萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌七年級(jí)歷史教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、根底學(xué)問目標(biāo)：兩宋時(shí)期人們衣食住行以及消遣和傳統(tǒng)節(jié)日上的新的進(jìn)展和特點(diǎn)。 2、思想教育目標(biāo)：兩宋時(shí)期，人民的生活水平高度進(jìn)展，尤其在衣食住行方面，以此激發(fā)學(xué)生的驕傲情感。通過對衣食住行和城市消遣，傳統(tǒng)節(jié)日等方面進(jìn)展的介紹，使學(xué)生體會(huì)到，這個(gè)時(shí)期的精神文明之所以能取得

17、卓越的成就，依靠的是社會(huì)的安定和各個(gè)民族之間的交往。 3、力量培育目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知兩宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，從而提高學(xué)生對歷史某一時(shí)期社會(huì)進(jìn)展的理解力量。 二、教學(xué)方法：以敘述法為主的綜合教學(xué)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：衣食住行，包括消遣和節(jié)日的進(jìn)展內(nèi)容和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：為什么這個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌會(huì)有這樣的富強(qiáng)特點(diǎn)。 四、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)提問上堂課的學(xué)問。經(jīng)濟(jì)重心的南移過程，以及為什么南方經(jīng)濟(jì)能有很大的進(jìn)展的緣由是什么。在南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展富強(qiáng)的狀況下，兩宋時(shí)期人們的衣食住行和消遣等許多方面有著跟以往不同的新的風(fēng)貌，我們來學(xué)習(xí)第11課。 一、衣食住行等習(xí)俗的變化 1、衣北宋初年穿衣節(jié)省，各級(jí)官員的服色有嚴(yán)格規(guī)定，一般百姓只能穿黑白兩色的衣服。后來浪費(fèi)風(fēng)氣盛行。婦女纏足的陋俗開頭傳播。還有在兩宋時(shí)期，從穿戴的服飾上，可以識(shí)別出士、農(nóng)、工、商從事行業(yè)的特點(diǎn)。 2、食兩宋時(shí)期的飲食也很豐富。早市和夜市的小吃許多。還有這個(gè)時(shí)期南方個(gè)北方的居民在飲食上有著不同的特色。北方人吃羊肉多，主食是面食。而南方人吃魚肉多，主食是稻米。（講講產(chǎn)生差異的緣由。簡介一下這個(gè)時(shí)期一些在