《巨人的花園》教案（4篇）

1、 巨人的花園教案（4篇）巨人的花園教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。 2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在仆人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點；明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理。 3、想象畫面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇異。 教學(xué)重難點 1、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受童話的奇妙。 2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 教學(xué)策略 1、字詞教學(xué) 本課生字較多，有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯，要提示學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字，大都筆畫繁多，要讓學(xué)生認(rèn)真觀看字形，精確識記

2、并書寫。 2、閱讀理解 本課教學(xué)主要采納朗讀和想象的方法，在充分朗讀和想象的根底上，組織學(xué)生爭論讀后有什么體會或發(fā)覺。 3、表達(dá)運(yùn)用 讓學(xué)生在明白了童話所提醒的道理之后，深入揣摩課文中自己喜愛的局部。形式上不拘一格，假如對故事情節(jié)感興趣，可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分溝通的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的句子抄寫下來。 教學(xué)預(yù)備 1、預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2、預(yù)備資料：多媒體課件。 教學(xué)課時2課時 第1課時 課時目標(biāo) 1、熟悉“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。 2、正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教

3、學(xué)過程 板塊一導(dǎo)入課題，解題趣 1、板書課題，揭題導(dǎo)入。 （1）師導(dǎo)入：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話，題目是巨人的花園。 （2）課件出示：巨人的花園。 2、簡介，齊讀課題。（出示課件） 奧斯卡王爾德（1854-1900），19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特別的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。 主要作品：道林格雷的畫像歡樂王子石榴屋等。 （1）師介紹，引導(dǎo)：從中你獵取了哪些信息？ （2）生齊讀課題，溝通答復(fù)。 3、看題觀圖，初識巨人。 （1）師：這個課題很有意思，一讀就知道這是一篇童話，你是從哪個詞語知道的？說說你的理由。 （2）生溝通。（預(yù)設(shè)：巨人）

4、 （3）師引導(dǎo)：你想象中的巨人是什么樣子的？ （4）課件出示巨人圖片。 師引導(dǎo)：這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)覺了什么？ 預(yù)設(shè)：太超常了。 師小結(jié)：童話中的人物就是這樣的奇異。（板書：奇異） 【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開頭就將閱讀焦點指向了“文體”，由于讓學(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手，用“巨人”這個形象帶著學(xué)生進(jìn)入“童話之境”，從而讓學(xué)生對童話中的奇異人物有初步的印象。 板塊二學(xué)習(xí)字詞，析詞趣 1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解故事內(nèi)容。 （1）師引導(dǎo)：巨人的花園講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧！ （2）讀故事的過程中應(yīng)當(dāng)留意什么呢

5、？（出示課件） 課件出示： 自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 想一想：故事的仆人公是誰？他給你留下了怎樣的印象？ 師指名讀閱讀要求，并指導(dǎo)：讀童話可不能像讀一般課文一樣，而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思索以上問題，還要想方法熟悉不會讀的字詞。 生自由讀課文，邊讀邊思索，圈出文中的生字新詞。 2、學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）學(xué)習(xí)要求熟悉的字和要求會寫的字。 會認(rèn)的字：碩（shu）允（yn)砌(q）覆（f）嘯（xio)縷(l）摟（lu)頰(ji） 會寫的字：碩（shu）允（yn)砌(q）牌（pi)禁(jn)懲(chn）蹤（zn）嘯（xio)私(s）頰（ji）拆(chi) 師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“碩、拆

6、”讀翹舌音，不要讀成平舌音；“允”讀“yn”，不要讀成“yn”；“砌”讀“q”，不要讀成“qi”；“頰”讀“ji”，不要讀成“xi”。 生開火車認(rèn)讀后，全班齊讀。 指導(dǎo)寫生字。 師引導(dǎo)：說說通過自學(xué)你把握了哪些生字，與大家溝通溝通記憶方法。 師引導(dǎo)生觀看字形，明確字的構(gòu)造、筆畫、筆順，示范寫字，并指導(dǎo)書寫。 （2）詞語歸類。（課件出示三組生詞） 叱責(zé)北風(fēng)咆哮歡樂歡叫 自私冰雹瘋鬧增加春意 臉頰小鳥唱歌立即逃走 撤除桃花盛開景象得意 生自由讀詞，邊讀邊想：這三組詞在課文中分別是描寫什么的？ 師指名讀詞并溝通這三組詞。 師小結(jié)：這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。 師指導(dǎo)讀詞：邊讀邊想象

7、詞語描繪的畫面，留意讀出詞語的味道。 師指名讀后全班齊讀。 【設(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子，這種詞語上的運(yùn)用妙在其營造的語境，讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。 板塊三初識人物，感文趣 1、師引導(dǎo)思索：故事的仆人公是誰呀？（預(yù)設(shè)：巨人）他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語句中讀出來的？ 2、生溝通，師引導(dǎo)生用上“開頭、后來、最終”等詞，概括地說一說。 例如1：巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來，見到孩子時的樣子看出來的。 例如2：巨人給我留下的印象是知錯能改，我是從一開頭巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最終和

8、孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。 3、師小結(jié)：這位同學(xué)用上了“一開頭然后最終”這樣的詞語，一下子把故事大意都說清晰了?？磥?，抓住仆人公的形象，確實是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人，同學(xué)們卻讀出了不同的感受，說明大家都在仔細(xì)思索，專心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。 【設(shè)計意圖】就課程而言，寫法打算讀法，讀法打算教法。巨人的花園是篇童話，在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中，授之以漁，讓學(xué)生懂得抓住仆人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。 巨人的花園教案 篇二 寫教案是為了合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。下面是關(guān)于巨人的花園教案，歡送參

9、考！ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3、讀懂課文，明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培育想象力。學(xué)后能用自己的話敘述這個故事。 教學(xué)難點 是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 課前預(yù)備 1、多媒體（制作動畫片） 2、生字卡 3、搜集神奇花園的音樂帶 第一課時 一、情

10、境導(dǎo)入 1、情境：播放多媒體 2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4、教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今日我們一起來讀9 巨人的花園 二、初讀感知 1、教師出示自讀要求。 畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2、學(xué)生自主讀書。 3、檢查自學(xué)。 出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除等語。 各自溝

11、通自己是用什么方法理解詞語： 指名分段朗讀課文。 三、再讀課文 1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順流利。 2、課文主要寫了什么事？指名答復(fù)補(bǔ)充。 四、指導(dǎo)書寫 1、出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。 2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3、重點指導(dǎo)以下字的書寫。 允應(yīng)當(dāng)讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng。 “添字的右下局部簡單寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀看認(rèn)真。 4、生書寫練習(xí)，教師巡察。 五、抄寫生字 其次課時 一、復(fù)習(xí)回憶 1、聽寫生字詞。 2、分段朗讀課文。 二、精讀課文感悟 學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)展研讀， 巨人醒悟

12、前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1、研讀課文其次三八段。 2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說， 讀了這大段話，你有什么發(fā)覺？（讓學(xué)生體會比照手法） 通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的困難 3、指導(dǎo)朗讀，能以欣賞的語氣讀讀這一自然段。 4、續(xù)讀其次三八自然段，體驗童話故事想象奇妙的特點。 讀一讀，說說你有什么感受。 再讀讀，把你的感受讀出來。 你還想到什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？ 5、學(xué)生朗讀醒悟前的對話。 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 指名學(xué)生多人次朗讀。 三、想象感悟 1、浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與

13、拆墻花園的情形。 2、展現(xiàn)臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，留意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視”等這樣的詞語。 3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請他們提提意見，預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王”評比活動。 第三課時 一、練習(xí)寫字 1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視” 這些詞語也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不

14、一樣的詞語嗎？ 2、開火車說詞。 3、選一個最喜愛的詞用說一個句子。 4、重點指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各局部的位置。 5、學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。 二、練講故事 1、朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的預(yù)備工作。 2、評比方法：小組內(nèi)相互講，聽，提意見，并推舉一名代表本組參與全班的“故事大王”的評比。 3、講故事，評比“故事大王”。 4、頒發(fā)“故事大王”證書。 三、寫同步練習(xí) 四、課后作業(yè) 1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 2、課外同步閱讀小青石和格林童話。 四年級語文教案巨人的花園 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允

15、許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、撤除”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3、明白歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。 教學(xué)重難點 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們喜愛童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告知大家。 2、今日我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思索進(jìn)入故事。 二、整體讀文，把握。

16、 1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫誕生字新詞，自學(xué)生字詞。 2、小組相互溝通解決不了的問題。 3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決： 洋溢（指心情氣氛等充分流露）、 吵鬧（喧嘩喧鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、 叱責(zé)（用嚴(yán)峻的言語指出別人的錯誤或罪行）。 這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學(xué)生體會孩子們在玩時的歡樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。 還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動作，立刻就可以理解。 4、讓學(xué)生在理解

17、的根底上，再指名分段讀故事，思索故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中訂正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。 5、指名說說課文的根本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。 三、朗讀感悟 1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。 2、溝通巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。 A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你沉醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。 B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。 3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人觀察孩子們在花園里玩，生氣地把

18、孩子們趕跑了，請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。 4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？依據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組競賽讀，再指名做動作讀。 5、讀了這三句話有什么感受呢？ 6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸告巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開頭對巨人說話要動聽，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心

19、情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。 7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)覺。請談一談。敬重學(xué)生的共性體驗。 四、拓展練習(xí) 1、先擇自已喜愛的局部進(jìn)展再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人綻開評論。并把喜愛的句子抄寫下來。 2、在課下搜集自已喜愛的童話。 課后習(xí)題 搜集自已喜愛的童話并閱讀。 巨人的花園教案 篇四 第一課時 導(dǎo)入新課 童話那動人的故事和美麗的語言，總能把我們帶入美妙的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今日，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。 學(xué)情估量： 學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此綻開教學(xué)。 學(xué)習(xí)

20、課文 一、粗讀感知 、自讀課文： 要求：采納競賽等方式，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，并作簡潔的批注。 、談?wù)勛x后的感受。 、認(rèn)讀生字 二、重點閱讀，體會道理 、再讀課文，思索： 這是怎樣一座花園？ 學(xué)情估量：學(xué)生會說這是一個漂亮的花園，這是一個奇妙的花園 、從哪里看出這個花園很漂亮，很美麗？ 、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的美麗、迷人嗎？ 注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 、為什么又說這是一個奇妙的花園呢？ 方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡潔的分析，教師巡察指導(dǎo)。 第自然段： 春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。 反復(fù)讀、句，要讀出村子和花園不同風(fēng)光所蘊(yùn)涵的不憐憫感

21、。 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估量：假如學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ 第自然段： 孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪掩蓋。 為什么會消失這樣的狀況？ 體會“與此同時”。 朗讀本段。 第、自然段： 小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的緣由。 巨人最終明白了，他畢竟明白了什么？ 爭論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？ 、句型訓(xùn)練，理解中心： 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。 從這句話你體會到了什么？ 注：要結(jié)合爭論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。 反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。 三、學(xué)習(xí)生字 、認(rèn)讀要求學(xué)會的生字。 、師板書左右構(gòu)造的字： 溢、墻、牌 方法：先讓