《恐龍的滅絕》教案

1、 恐龍的滅絕教案恐龍的滅亡教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解、積存詞語。 3、有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)預(yù)備：學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，了解恐龍 1、熟悉恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。 2、激活原有體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)空間。 既然同學(xué)們都熟悉恐龍，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃樱筷P(guān)于恐龍，你都知道什么？ 3、觀看錄像，感受恐龍的輝煌。 確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的仆人，他們處處漫游，腳印普及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著浩大的恐龍家

2、族，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？ 看了這段影片你最想說什么？ 4、親身扮演，強(qiáng)化感知。 戴上頭飾參加恐龍家族，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂） 二、讀好課文，提取信息 （一）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、學(xué)生自由讀課文，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。 2、同桌相互檢查朗讀狀況，再次練讀。 3、讀了課文，你了解到哪些信息？ 讓學(xué)生隨便說，準(zhǔn)時(shí)訂正語音錯(cuò)誤。 4、你對課文的哪一局部最感興趣？ 5、今日我們就重點(diǎn)來討論恐龍滅亡的緣由。（出示課題）齊讀課題。 （二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1、出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些學(xué)問？ 學(xué)問點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約

3、兩億年。 2、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示句子 3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。 三、以讀代答，理解詞句 1.師：浩大的恐龍為什么會消逝了呢？課文告知我們了嗎？請你再認(rèn)真讀讀課文。 2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。 3.朗讀反應(yīng)，以讀代答： 教師引讀：浩大的恐龍為什么會消逝了呢？一種說法是 師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？ 師引讀：還有其他的說法嗎？ 四、讀中促悟，悟中積存詞句 （一）師：恐龍滅亡的說法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來討論一下第一種和其次種說法。 一種說法。 1.自由讀，你讀懂了什么？ 第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反響。

4、其次句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。 第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。 師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解耐不住、寒冷。 2.連起來說說恐龍為什么耐不住寒冷？ 3.出示本段消失的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝） 另一種說法 1.讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么? 2.這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生自由讀后，談自己的感受。 3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。 4.為檢查學(xué)生是否真正搞清晰，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)展?fàn)幷撚懻摗?課件出示： （3）植物大量枯萎、死亡。 （1）宇宙行星撞

5、上地球。 （4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物慢慢死去。 （2）地球一片黑暗。 （5）食肉恐龍慢慢滅亡。 讀一讀，請四人小組討論一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。 （二）關(guān)于恐龍的滅亡還有其他說法嗎？自由讀第3自然段。 指名反應(yīng)。 五、鼓舞質(zhì)疑，發(fā)散思維 1、對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？ 2、關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說法？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號） 3、依據(jù)你把握的科學(xué)學(xué)問，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會有什么緣由？ 六、穩(wěn)固字詞 出示生字 指名朗讀，齊讀。 七、書寫生字 1.出示本課要學(xué)寫的生字 2.學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如

6、：類書寫時(shí)要留意米的最終一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。） 3.學(xué)生練寫，展現(xiàn)佳作。 恐龍的滅亡教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有學(xué)問對恐龍滅亡的緣由作出假設(shè)性解釋。 2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)敬重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。 3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅亡緣由仍是未解之謎，體會到生物與環(huán)境是相互依存的。 教學(xué)預(yù)備： 恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、師：今日我們要來討論什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了很多關(guān)于恐

7、龍的資料。 2、師：既然這樣，我們就來一場恐龍學(xué)問的竟答活動(dòng)，請看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍） 3、師：剛剛我們溝通了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)特別浩大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛剛討論的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。 二、探究恐龍滅亡緣由。 辯論會： 1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大進(jìn)展的時(shí)代，特殊是恐龍，它們在地球上占肯定的優(yōu)勢，可以說是地球的霸主，誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的浩大群體它們卻滅亡了，恐龍為什么會突然滅亡呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題） 2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅亡的緣由有許多種推

8、斷，你知道有哪些？ 3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？ 4、師：既然大家對恐龍滅亡的緣由有不同的意見，那么我們來進(jìn)行一個(gè)恐龍滅亡的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。 5、依據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)展分組，并且開頭整理自己的觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)展簡潔的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的熟悉和見解。 6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)） 7、辯論賽的其次關(guān)：質(zhì)疑辯論。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅亡了。從恐龍滅亡中，可以看誕生物與環(huán)境是相互依

9、存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫l(fā)呢？ 8、師：剛剛我們對這些觀點(diǎn)進(jìn)展了劇烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有肯定的道理，也有很多讓人質(zhì)疑的地方，究竟哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？ 9、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅亡仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今日的辯論勝利嗎？ 三、拓展。 師：關(guān)于恐龍還有許多未解之謎，比方：是不是全部的恐龍都滅亡了，有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比方：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜愛恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部，來連續(xù)討論恐龍。 自評： 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別深厚，由于學(xué)生對于恐龍了解特別多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我以進(jìn)展學(xué)生

10、的自辦法識，培育學(xué)生自主讀書的力量為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能留意備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 恐龍的滅亡教案3 課前預(yù)備 1.生字詞卡片。 2.課件：有關(guān)恐龍滅亡說法的動(dòng)畫。 3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)溝通，提出疑問 1.熟悉恐字，理解滅亡一詞。 2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。 3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。 學(xué)習(xí)生字，讀

11、通課文 1.教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。 2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。 3.檢測學(xué)生把握生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測） 4.依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯(cuò)的字音。 哺乳不要讀成pr。 書籍不要讀成shj。 孵蛋不要讀成fdn。 傳染是翹舌音。 躲避不要讀成dup。 5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納小競賽的形式，看誰把課文讀得既精確又流利） 鼓舞質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟 1.默讀課文，提出不懂的問題。 2.師生共同解疑。 3.再讀課文，小組溝通，說說自己讀懂了什么。 4.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。 a.說一說書上介紹了恐龍滅亡的

12、哪些說法。 b.讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如躲避耐不住枯萎） c.播放恐龍滅亡的動(dòng)畫，加深對課文的理解。 5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的學(xué)問。 6.學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。 依據(jù)愛好，自主布置作業(yè) 其次課時(shí) 穩(wěn)固練習(xí) 1.認(rèn)讀生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 寫字指導(dǎo) 1.學(xué)生在小組內(nèi)溝通識字方法，用自己喜愛的方法記憶本課要寫的字。 2.用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。 3.提示染字上半部右邊是九字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)謎寒二字的書寫。提示謎字先寫讠，再寫米，最終寫走之兒。 4.把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（傳染寒冷要連詞書寫） 積存詞語，練

13、習(xí)朗讀 1.完成課后練習(xí)讀讀抄抄。 2.畫出自己喜愛的詞語，同桌相互交換看一看。 3.選一兩段自己喜愛的課文，讀給同桌聽。 教師小結(jié) 擴(kuò)展活動(dòng) 依據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的學(xué)問，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍學(xué)問的手抄報(bào)。 恐龍的滅亡教案4 一、談話導(dǎo)入，了解恐龍 、出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的學(xué)問。識記“恐”。 、板書“恐龍的滅亡”，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。 二、讀好課文，提取信息 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 、學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。 、同桌相互檢查朗讀狀況，再次練讀。 、讀了課文，你了解到哪些信息？ 讓學(xué)

14、生隨便說，準(zhǔn)時(shí)訂正語音錯(cuò)誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。 、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展隨機(jī)的引導(dǎo)。 、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些學(xué)問？ 學(xué)問點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。 你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。） 朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。 教師引讀，讀好問句。 三、以讀代答，理解詞句 、師：“浩大的恐龍為什么會消逝了呢？”課文告知我們了嗎？請你再認(rèn)真讀讀課文。 、再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。 、朗讀反應(yīng)，以讀代答： 教師引讀：浩大的恐龍為什么會消逝了呢？請一名學(xué)生：一種說法是 （朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避嚴(yán)寒耐不住寒

15、冷） 師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，慢慢地死去了。） 師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法 四、讀中促悟，悟中積存詞句 師：恐龍滅亡的說法有許多許多，今日，我們重點(diǎn)來討論一下第一種和其次種說法。 “一種說法”： 、自由讀，充分敬重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。 第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反響。 其次句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。 第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。 師：由于以上的幾點(diǎn)緣由，恐龍耐不住寒冷，漸漸地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。 、連起來說說“恐龍為什么耐不住寒冷？”

16、 、出示本段消失的詞語，借助詞語介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：突然嚴(yán)寒冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝） “另一種說法”： 、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？ 、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生自由讀后，談自己的感受。 、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅亡的過程。 、你認(rèn)為恐龍滅亡的緣由還有哪些?你準(zhǔn)備如何探究恐龍滅亡的緣由? 五、穩(wěn)固字詞，書寫生字 、出示本課要學(xué)寫的個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。 、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。） 、學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要留意：米的最終一筆。教師范寫，學(xué)生書寫

17、，點(diǎn)評。） 、學(xué)生練寫，展現(xiàn)佳作。 恐龍的滅亡教案5 恐龍的滅亡 課前透視 恐龍的滅亡是一篇科學(xué)學(xué)問小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅亡”的說法為線索，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清楚，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神奇世界。 “恐龍”是孩子們特別感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的奇怪心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的幫助作用，是對學(xué)生進(jìn)展用才智的目光去觀看、發(fā)覺身邊的科學(xué)，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)覺科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對

18、恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解積存“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 3、感受大自然的奇妙，有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問。 信息資料 生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉隅 1、談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的學(xué)問？ （結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，敬重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在溝通過程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容

19、的自然過渡。） 2、觀看感知：教師預(yù)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有很多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生溝通對恐龍的了解。（假如有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。） （充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，激活學(xué)生的思維，溝通對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)覺自己已有生活閱歷與課題內(nèi)容之間的相像性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時(shí)就對新學(xué)問的學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇烈的欲望。） 初讀 1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀精確。 2、師生溝通，理解字詞。利用生字詞

20、卡片，檢查學(xué)生的識字狀況，準(zhǔn)時(shí)正音并點(diǎn)撥“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)溝通識字方法。 3、互讀課文。重點(diǎn)溝通朗讀中的重點(diǎn)（字音或長句子），師生共同練讀評議。 4、溝通在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡潔問題進(jìn)展的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅亡了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生連續(xù)讀書討論，進(jìn)展解決。 （通過初讀，培育學(xué)生自主讀書和識字的力量。穩(wěn)固生字的學(xué)習(xí)，打好語文根底，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師準(zhǔn)時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增加了教學(xué)活動(dòng)連續(xù)開展的目的性。） 朗讀 1、指導(dǎo)默讀課文，

21、邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們敘述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過程中要留意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。） 2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的讀書。 3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅亡的幾種緣由”。準(zhǔn)時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書狀況。 （讀書既是方法手段也是力量和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計(jì)，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí)，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生劇烈的奇怪心，去探究恐龍滅亡的神秘。同時(shí)也培育了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探究解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了

22、根底。） 寫字 1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀看溝通在書寫中應(yīng)留意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。） 3、學(xué)生認(rèn)犯難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最終一筆。） 4、學(xué)生練習(xí)，相互點(diǎn)評，展現(xiàn)佳作。 （抓住重點(diǎn)，典型溝通，把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。） 其次課時(shí) 復(fù)習(xí) 1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。 2、指讀課文，共同回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。 寫字 1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、寒冷”。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀看，溝通書寫中的留意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)局部的分布要合理；“染”字右上方

23、不要寫成“丸”字等。 3、學(xué)生練寫，師生評議。 （由復(fù)習(xí)字詞，直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性，供應(yīng)了條件。） 研讀 1、自由讀文思索：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅亡的說法？ 2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思索：你為什么喜愛這個(gè)段落？假如讓你依據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅亡的緣由，你怎樣才能表達(dá)清晰？ 教師在組織學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。如：先要仔細(xì)讀書，有次序地溝通各自的感受，結(jié)合思索問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡察指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。 （課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的共性化行

24、為。要進(jìn)展學(xué)生的共性，就必需敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)供應(yīng)了充分的時(shí)間和寬闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地表達(dá)。） 3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生采納多種形式匯報(bào)讀書狀況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。 （課準(zhǔn)指出：應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)展自主地思索和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中溝通自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿意了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，

25、豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn)，培育了學(xué)生語文綜合力量。） 4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。 （閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語言，重語文積存和情感的積淀。想象體會閱讀，是培育語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫忙學(xué)生感悟語言，培育良好的語感。） 拓展 1、恐龍滅亡的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些緣由以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些緣由呢？ （結(jié)合課文內(nèi)容的.特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維。培育學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)覺問題和敢于提出問題?！标P(guān)于恐龍滅亡的緣由，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究

26、興趣。） 2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的學(xué)問嗎？大家相互溝通收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。 （語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參加延長性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中汲取學(xué)問、開闊視野、拓寬思路、進(jìn)展共性。） 3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？ （鼓舞學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受，有效地幫忙學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?？梢圆杉{“我想說”的方式，如：我想對大自然說；我想對動(dòng)物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想熟悉，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。） 伴教錦囊： 詞語解釋： 冬眠：某

27、些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸特別緩慢，神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停頓。 塵埃：塵土。 浩大：很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?，指形體、組織或數(shù)量等。) 躲避：文中指離開對自己不利的事物。 枯萎：枯槁萎縮。 哺乳動(dòng)物：最高等的脊椎動(dòng)物，根本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁培育初生幼體。除最低等的單孔類是 卵生的以外，其他哺乳動(dòng)物全是胎生。 達(dá)爾文探究生物鏈 年暮春的一天，從離英國倫敦多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個(gè)三十出頭的青年人，他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。 這每天氣晴朗，一些漂亮的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵

28、的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進(jìn)展觀看、分析和討論的。 達(dá)爾文先觀看三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣生殖后代的，它們的媒人畢竟是誰達(dá)爾文看到，有很多土蜂在三葉草上空飄舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫忙三葉草授粉和生殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀看了幾天，見今年的土蜂特別多；而到夏天的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也特殊多。三葉草豐收了。 到了其次年春天，達(dá)爾文又去觀看。他發(fā)覺這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時(shí)候，三葉草結(jié)的籽也大大削減；三葉草歉收了。這明顯是土蜂少了，削減了給三葉草傳粉的時(shí)機(jī)的原因。他又在

29、思考：這一年的土蜂為什么少了呢于是，達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)展尋找，最終，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí)，他又有新的發(fā)覺很多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達(dá)爾文又明白了，是老鼠的多少打算著土蜂生殖的數(shù)量老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。 后來，達(dá)爾文又經(jīng)過觀看發(fā)覺，老鼠的多少是由貓的多少打算的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動(dòng)物之間，原來還存在著這樣好玩而又簡單的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣依據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系，經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀看和討論，最終寫出了物種起源等宏大著作，成為世紀(jì)世界出色的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。 恐龍的滅亡教案6

30、教材簡說: 翻開課文，精致的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛行，有的在地上行走，有的在水中玩耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住嚴(yán)寒，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來消滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松開心地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的奇怪心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧

31、書讀本文的孩子們揭開。 設(shè)計(jì)思路: 1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與依據(jù)生活閱歷理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比擬熟識的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，熟悉詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、浩大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不簡單感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡潔的解釋。 2、本課是一篇科學(xué)學(xué)問小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問；學(xué)會積存并運(yùn)用語言；同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問，或者

32、自己能提出別的猜測。 教案設(shè)計(jì) （第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)15個(gè)生字。 2、正確、流利的朗讀課文。理解、積存詞語。 3、有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。 三、教具預(yù)備 多媒體課件、生字卡片等 四、教學(xué)過 程 （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、展現(xiàn)恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的熟悉。 2、觀賞課文插圖。 3、理解課題，熟悉“恐”字。 （二）初讀課文，識記生字新詞 1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜愛的符號劃誕生字新詞，并多讀幾遍，記住。 2、以小組為單位做“生字拼詞”嬉戲。 3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。 4、開火車

33、認(rèn)讀詞語。 5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。 （三）細(xì)讀課文，積存語言 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些學(xué)問？ （學(xué)生說） （2）最終一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？ 2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。 （1）默讀課文，了解恐龍滅亡的幾種說法。 （2）小組內(nèi)溝通。 （3）全班溝通。 （4）熟悉省略號，拓展思維。 （5）語言練習(xí)，用“由于所以”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅亡的說法說出來。 3、學(xué)習(xí)最終一自然段。 投影出示最終一句話，學(xué)生齊讀，談感受。 4、有感情地齊讀課文。 （四）激情升華 板書： 3

34、1恐龍的滅亡？！ 地球變嚴(yán)寒 行星撞地球 偷吃恐龍蛋 流行傳染病 孵出雄恐龍 恐龍的滅亡教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)恐等15個(gè)生字，會寫亡等9個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解積存浩大傳染寒冷等詞語。 3.有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。 課前預(yù)備 1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室四周的墻壁上。 2.教師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。 3.教師制作多媒體課件，預(yù)備生字詞語卡片。 第 一 課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.學(xué)生溝通課外了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問。 2.播放恐龍的錄像片。 3.板書課題，談話激趣。 現(xiàn)在，這些浩大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒有了、消

35、逝了、滅亡了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。 4.大家想知道恐龍為什么會滅亡嗎？快去讀讀課文吧。 初讀課文，自主識字 1.出示我會讀圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。 3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀看課文插圖、與伙伴爭論等方式初步理解。 4.出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說出自己識字的方法。（教師巡察，鼓舞） 5.課件出示本課生字詞語（可隱蔽在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后消失完整的圖畫）。 整體感知，展現(xiàn)朗讀 1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由，課文告知了我們

36、幾種說法。 2.找出自己喜愛的句子或段落，讀給同桌聽。 3.自愿在班上展現(xiàn)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。 穩(wěn)固識字 用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字） 第 二 課 時(shí) 復(fù)習(xí)生詞，回憶內(nèi)容 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。 2.默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。 小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅亡的說法（第24自然段），進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)方法： a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。 b.想一想，恐龍滅亡的緣由是什么？ c.畫一畫，畫出重點(diǎn)詞句。 d.議一議，組內(nèi)爭論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)問。 e.填一填，合

37、作填寫表格。 說法 起因 變化 結(jié)果 2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。留意指導(dǎo)學(xué)生把握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展概括的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生將自己討論的一種說法概括出一種名稱。（教師可做示范，如嚴(yán)寒說，其余讓學(xué)生動(dòng)腦） 4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)展說話練習(xí)。題型如下： 嚴(yán)寒說 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍 撞擊說 哺乳動(dòng)物越來越多 恐龍染病 偷吃說 地球變得非常嚴(yán)寒 塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡 傳染說 全球氣溫下降 恐龍耐不住寒冷 降溫說 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋 鼓舞質(zhì)疑，發(fā)散思維 1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？

38、（鼓舞學(xué)生對課文的一些說法提出疑心） 2.關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號） 3.依據(jù)你把握的科學(xué)學(xué)問，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會有什么緣由。（小組爭論） 指導(dǎo)寫字 1.出示我會寫圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學(xué)生觀看要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說說哪個(gè)字不簡單寫好，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。 3.教師范寫寒字，提示學(xué)生留意橫畫不宜長，撇捺要伸展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。 4.教師巡察，進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。 詞語積存 1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。 2.說說你還喜愛課文中的哪些詞，

39、把它們積存在詞語本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍） 拓展活動(dòng) 依據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。 恐龍的滅亡教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。理解、積存：浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、感受大自然的奇妙，有對恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)展科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)設(shè)想： 恐龍是一篇學(xué)問性短文，通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最奇妙的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對恐龍

40、有了較多熟悉，形成了良好的學(xué)問儲藏。這樣的積存，若不留意，有可能上成一堂學(xué)問介紹性質(zhì)的自然課。 依據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語言文字。其次，以本課為載體，通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后連續(xù)探究討論恐龍世界的興趣。 利用課件，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)仆人。 教具預(yù)備： 課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。 生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石) 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第 一 課 時(shí) 一、借圖導(dǎo)入，了解恐龍 1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精致的畫面走進(jìn)兩億年前的

41、中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認(rèn)讀。 師：小朋友，認(rèn)真看這幅圖，你都看到了什么？ 與生溝通 師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛行，有的在地上行走，有的在水中玩耍。他們開快樂心地生活在一起，可我們今日要學(xué)的是恐龍的滅亡。 2、揭題，解題。 （1）板書恐龍的滅亡，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。 （2）質(zhì)疑問難。師：滅亡是什么意思？ 過渡：恐龍為什么會滅亡呢？現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。 二、初步感知，認(rèn)讀字詞 1、學(xué)生自由讀課文。 2、同桌相互讀難讀的句子。 3、指名分小節(jié)讀課文。依據(jù)學(xué)情，隨機(jī)糾音：浩大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長大

42、的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書籍 4、卡片穩(wěn)固識字 5、書寫指導(dǎo)：謎 過渡：要想揭開恐龍滅亡這個(gè)謎團(tuán)，先讓我們了解恐龍生活的歷史年月。 三、學(xué)習(xí)第1小節(jié) 1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些學(xué)問？ 學(xué)問點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。 2、朗讀指導(dǎo)。 3、教師引讀，讀好問句。 師：科學(xué)家進(jìn)展多方面的探究討論，有了種種說法，那課文究竟寫了幾種說法呢？自由默讀課文。 四、整體感知 1、生默讀課文 2、溝通：隨機(jī)板書嚴(yán)寒說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說 師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。 五、創(chuàng)設(shè)情景，研讀第3小節(jié) 1、學(xué)習(xí)第1句 師：讓時(shí)間回到65

43、00萬年前，恐龍歡樂地生活在地球上?？捎幸惶?，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。 （1） 課件播放行星撞地球，師：假如當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里，四周一片漆黑，你感覺怎么樣？ （2） 指導(dǎo)朗讀 2、學(xué)習(xí)第2句 （1） 師：依據(jù)科學(xué)家猜測，當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長的黑暗中，假如你是一棵小草，你會怎么樣？ （2） 假如你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會怎么樣？ （3） 指導(dǎo)朗讀 3、學(xué)習(xí)第3句 （1） 師：我們沒有方法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。假如你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來越少了，你會怎么樣？ （2） 指導(dǎo)朗讀 4、齊讀 六、生字

44、穩(wěn)固 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、 出示生字卡片開小火車讀 2、 擴(kuò)詞嬉戲 3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅亡的行星撞地球說。 二、讀中促悟，悟中訓(xùn)練 師：恐龍滅亡的說法有許多許多，選擇喜愛的說法同桌溝通。 1、同桌溝通 2、指生溝通 （一）嚴(yán)寒說 1、 自由讀，并說說了解到了什么？ 2、 師生共同研討，怎樣讀好本段 第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反響。 其次句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。 第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖，漸漸說明恐龍的消逝是在一段時(shí)間內(nèi)，而不是一下子。 3、 用上由于所以說說恐龍為什么耐不住寒冷？ 4、 出示本段消失的詞語，爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅亡的說法。（詞語：突然 嚴(yán)寒

45、冬眠 躲避 保暖 耐不住 寒冷 消逝） （二）其他說法 1、 默讀第四段，了解恐龍滅亡的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。 2、 指名讀課文，發(fā)覺這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫） 3、 熟悉分號和省略號的作用,讀好這一段 4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線） 地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果 地球變得非常嚴(yán)寒 偷吃恐龍蛋 宇宙行星撞上地球 恐龍耐不 +9住寒冷滅亡 地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡 全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍 5、爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅亡的其他說法。 三、啟發(fā)想象，拓展延長 1、恐龍滅亡的種種說法，你最贊同哪

46、一種，用不同的觀點(diǎn)加以確定和反對。 2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說 3、大膽假想 正是由于這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅亡的緣由呢？或許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們翻開恐龍滅亡之謎的金鑰匙呢！長大后，你想怎樣討論恐龍滅亡的緣由？ 4、供應(yīng)線索，開拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的學(xué)問訊息嗎？教師給大家供應(yīng)幾條線索： （大屏幕出示： 1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址 2、 恐龍問答101 3、 藍(lán)貓調(diào)皮三千問 恐龍專題） 四、穩(wěn)固字詞，書寫生字 1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。 2、 學(xué)生認(rèn)犯難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：書寫寒字要特殊留意，三個(gè)橫都不能太長，

47、以不超過寶蓋為準(zhǔn)。） 3、 生練寫，展現(xiàn)佳作。 五、資料袋 中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開頭全面富強(qiáng)并消失了一些最令人不行思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位，因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)?？铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期消失到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅亡，共經(jīng)受了將近1億7千萬年的時(shí)間，是在地球上生活過的最為勝利的物種之一。 恐龍是中生代最活潑，最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期消失以后始終生存到白堊紀(jì)末滅亡，在地球上生活了將近1億7千萬年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū)，成了中

48、生代的統(tǒng)治者。因此，中生代亦稱恐龍時(shí)代 。 恐龍與其它滅亡爬行類的最大區(qū)分在于它們的站立姿勢和行進(jìn)方式?？铸埦哂腥恢绷⒌淖藨B(tài)，其四肢構(gòu)建在其身體的正下方，而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的?？铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔跑。 目前全球已發(fā)覺的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國已描述和定名的約有100種。 教學(xué)反思： 這篇課文，孩子們很感興趣?？梢哉f，這是一篇說明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會消逝了呢？一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法，最終說，這些說法都有肯定的道理，但又不能讓人完全信服。寫的很好玩的一篇課文。 恐龍的滅亡教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。理解

49、“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文。 教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)15個(gè)生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事 教學(xué)方法：合作探究法 執(zhí)教日期： 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。 1、直觀導(dǎo)入

50、，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，現(xiàn)在你們的本事可真大：熟悉了很多字；讀了許多書；把握了不少的課外學(xué)問。今日，教師當(dāng)當(dāng)主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信念嗎？（有） 請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型） 2、溝通資料，拓展學(xué)習(xí)空間。 趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來，我們一起溝通溝通吧?。ㄐ〗M溝通或同桌溝通） 播放課文插圖動(dòng)畫。 3、聽錄音，強(qiáng)化感知。 （放錄音）確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段特別輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍是當(dāng)時(shí)地球的仆人，它們處處漫游，腳印普及整個(gè)世界。 二、探究學(xué)習(xí)，讀文識字。 1、（播放課文錄音）認(rèn)真傾聽錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話題？

51、 2、大家感興趣的話，這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅亡的神秘”（板書課題） 3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？ 3、用自己喜愛的方式識記生字，并進(jìn)展溝通。 4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語的意思。 5、默讀課文，標(biāo)出關(guān)于恐龍滅亡的幾種說法。（指導(dǎo)默讀：不出聲，不指讀） 6、讀第四自然段。 （1）熟悉分號 （2）思索：這段末尾省略號是什么意思？ （3）你能幫忙科學(xué)家再想出一些可能的緣由嗎？（在小組內(nèi)綻開爭論） 7、溝通學(xué)習(xí)狀況，師生共同解決疑難，理解課文。 三、滲透思想教育，拓展延長

52、。 正是由于文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要綻開想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大膽想象恐龍滅亡的緣由。或許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們翻開恐龍滅亡之謎的金鑰匙呢！ 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)15個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 教學(xué)用具：課件、搜尋有關(guān)恐龍的圖片、故事 執(zhí)教日期： 教學(xué)過程： 一、嬉戲激趣，復(fù)習(xí)字詞。 1、玩魔方（教師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語，并練習(xí)說話） 2、抽讀詞語

53、卡片。 二、開火車分段讀課文 三、指導(dǎo)觀看，聯(lián)系寫字。 1、學(xué)生先自己觀看文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)展溝通。 2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個(gè)字詞。 3、學(xué)生練寫。 4、評一評（自評、互評）。 5、展現(xiàn)（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)展展現(xiàn)）。 四、做一做，完成課后練習(xí)。 1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。 2、讀讀抄抄。 板書設(shè)計(jì)： 恐龍的滅亡教案10 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉15個(gè)生字。理解：“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)神秘的愿望。 重點(diǎn) 熟悉生字，正確朗讀課文。 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受大自然的奇妙。 教

54、具 課件，恐龍錄像。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1、問題搶答 同學(xué)們，我聽說你們課外學(xué)問可把握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信念嗎?(有) 請同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片) 2.溝通學(xué)問 你們是怎么熟悉恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們熟悉的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍) 3.觀看錄像 (放錄像)介紹恐龍學(xué)問。旁白：確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的仆人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來。它們構(gòu)成一個(gè)浩大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能

55、在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上處處漫游?？铸埖姆N類特別多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇狠食肉的霸王龍;恐龍的腳印普及整個(gè)世界?？墒窃?500萬年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢? 二、初讀課文 1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅亡”的神秘。(板書課題) 2、齊讀課題。 3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅亡的意思：完全消逝?？铸垶槭裁磿缤?恐龍滅亡的緣由是什么?恐龍是怎么滅亡的?恐龍什么時(shí)候滅亡的?) 3、就讓我們帶著這些問題，把書翻到140頁讀讀吧， 要求：1)讀一遍課文。 2)把自然段的序號標(biāo)好。 3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“”畫下來，借助課

56、后拼音提示把它們讀精確。 4、檢查識字狀況，(大屏幕出示字詞)準(zhǔn)時(shí)正音并點(diǎn)撥“浩大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。 三、理解全文 1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅亡的說法。(指導(dǎo)默讀方法) 2、匯報(bào)溝通 邊默讀邊標(biāo)出幾種說法，匯報(bào)答案。假如答案消失分歧，小組同學(xué)溝通一下你們找到的這幾種說法。(嚴(yán)寒說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說) 3、相機(jī)熟悉分號：一個(gè)長句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開，表示并列分句間的停頓。 4、自主學(xué)習(xí) 這幾種說法中確定有你最感興趣的，你把這局部多讀幾遍，然后說說你的感受，也可以出題考考其他小朋友，假如有疑問的地方也可以提出來。 5、匯報(bào)自

57、學(xué)學(xué)習(xí)狀況，師生共同解決疑難。 1)“嚴(yán)寒說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔　蹦苷f明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。 為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住寒冷呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系，這是由于其他動(dòng)物有的借冬眠躲避嚴(yán)寒，有的身上有皮毛來保暖，而恐龍既不冬眠也沒皮毛，所以就凍死了。 冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?由于冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天許多植物都死了，他們很難找到食物，假如冬眠，就不會處處找不到食物吃了。 2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行

58、星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。 “塵?！笔鞘裁匆馑? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會。 “塵埃”應(yīng)當(dāng)是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。 3)降溫說?！盀槭裁慈驓鉁叵陆担铸埦椭荒芊醭鲂坌孕】铸垺?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比方烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會孵出雄性的，科學(xué)家依據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。 (朗讀方式多樣，可以用自讀、競賽讀、帶讀、找朋友讀) 四、拓展活動(dòng) 1、小組合作溝通學(xué)問 小朋友剛剛都談了對恐龍滅亡幾種說法的熟悉，是不是只有這幾種說法

59、呢?指導(dǎo)省略號的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí)，溝通你們收集的關(guān)于恐龍滅亡的其他說法。指名匯報(bào)。 2、供應(yīng)線索，開拓視野 你想了解更多關(guān)于恐龍的學(xué)問訊息嗎?教師給大家供應(yīng)幾條線索(給出網(wǎng)址) 五、總結(jié)全文 1、齊讀課文。 2、剛剛聽了小朋友們提出恐龍滅亡的種種可能性，總的感覺是任何一種緣由都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅亡。所以恐龍之謎，至今仍舊沒有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探究的空間。最為同樣主宰地球的生物，我信任恐龍的故事或許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯l(fā)。 浩大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本

60、單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問，這些大自然的神秘正等待這我們?nèi)ビ^看、去討論、去探究。學(xué)好學(xué)問，將來才又時(shí)機(jī)探究大自然的微妙。 其次課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)課文 1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅亡的緣由。 2、出示課件，依據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。 地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果 地球變得非常嚴(yán)寒 偷吃恐龍蛋 恐 宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住寒冷 龍 地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅 全球氣溫下降 塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡絕 二、 復(fù)習(xí)生字 1、用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字) 2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。 3、擴(kuò)詞。 4、出示學(xué)