小學(xué)數(shù)學(xué)人教五年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）可能性第課時(shí)可能性

1、可能性第1課時(shí) 可能性（1）教學(xué)內(nèi)容：教材第4445頁例1及練習(xí)十一相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在猜測(cè)、試驗(yàn)中體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性。2.使學(xué)生會(huì)用“可能”“不可能”“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”“不可能”“一定”正確地描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、一元硬幣、盒子兩個(gè)。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？教師拿出一元硬幣。師：我把硬幣拋向空中，落下來后，猜一猜哪一面朝上？指名學(xué)生猜一猜。師：也就是說，可能正面朝上，也可能背面朝上。每

2、一面都是有可能的。今天我們就一起學(xué)習(xí)關(guān)于事件發(fā)生的可能性的知識(shí)。板書：可能性二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，什么問題）三、探索新知 教師課件出示教材第44頁情境圖。師：同學(xué)們，我們計(jì)劃在下周一舉行一次小型的聯(lián)歡會(huì)，希望大家踴躍參加。你想給大家表演什么節(jié)目呢？今天，老師為大家預(yù)備了一些節(jié)目，寫在了這三張卡片上，分別是唱歌、跳舞和朗誦。我想找一位同學(xué)上前面來抽一張，大家思考，她會(huì)抽到什么？指名學(xué)生前來抽卡。學(xué)生猜。師小結(jié)：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的

3、事件，有三種可能的結(jié)果。以抽到唱歌為例：師：剛才的同學(xué)抽到了“唱歌”，我想再找一位同學(xué)前來抽卡，想一想可能會(huì)抽到什么？指名學(xué)生前來抽卡。學(xué)生猜。師小結(jié)：因?yàn)橹皇Ｏ绿韬屠收b了，所以，可能抽到跳舞，也可能抽到朗誦。那么，有沒有可能抽到唱歌？指名學(xué)生回答。師：對(duì)，不可能抽到唱歌，因?yàn)槭Ｏ碌膬蓮埧ㄆ餂]有唱歌。以抽到跳舞為例：師：現(xiàn)在只剩一張卡片了，大家猜一猜，這一張可能是什么？指名學(xué)生回答。師：對(duì)，一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ逻@張卡片了。師：同學(xué)們，大家注意到?jīng)]有？第一次抽卡時(shí)，我們用到了什么詞？第二次呢？第三次呢？指名學(xué)生說一說。師小結(jié)：第一次我們用到了“可能”；第二次我們用到了“可能”和“不可能”；

4、第三次，我們用到了“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”和“一定”這三種情況，隨著事情的發(fā)展和變化，也可能會(huì)發(fā)生變化。這就是事件發(fā)生的“可能性”，也可以說事件發(fā)生有“不確定性”。師：誰能想到一件事，用這三個(gè)詞來表達(dá)這件事發(fā)生的可能性？小組內(nèi)互相交流后指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。四、鞏固練習(xí)1.完成教材第45頁做一做。教師出示兩個(gè)盒子，一號(hào)盒子放8枚紅棋子，二號(hào)盒子放紅棋子、綠棋子、黃棋子和藍(lán)棋子各2枚。學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，小組內(nèi)摸一摸，再集體匯報(bào)。2.完成教材練習(xí)十一第1題。學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說一說理由。教師要重點(diǎn)讓學(xué)生表達(dá)事件發(fā)生的可能性，正確地用“可能”表達(dá)。即指針“可能”停在3.完成教

5、材練習(xí)十一第3題。指名學(xué)生重點(diǎn)說一說為什么“一定”，為什么“可能”，為什么“ 不可能”。師：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)，大家想一想，我們反復(fù)用到的“可能”“不可能”和“一定”這三個(gè)詞，哪些是完全確定的？哪些是不能確定的？學(xué)生思考，指名說一說。小結(jié)：“可能”是不能確定的，而“不可能”和“一定”是確定的。五、拓展提升用“可能”“不可能”和“一定”填空。1.太陽東升西落，這個(gè)事件發(fā)生的可能性是（一定）。2.從7個(gè)藍(lán)色球中任意摸出一個(gè)球，（不可能）摸出紅色球。3.大于100的自然數(shù)，（可能）是101，（可能）是200，（不可能）是99。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？你能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事情做出“可能”“不可能”或“一定”的判斷嗎？七、作業(yè)布置教材練習(xí)十一第2、4題。以學(xué)生感興趣的拋硬幣引出新課，學(xué)生高度參與，激起學(xué)習(xí)興趣。為下面的活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生為主體，參與抽簽活動(dòng)，學(xué)生猜想，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用“可能”“不可能”和“一定”描述事件發(fā)生的可能性。要讓學(xué)生多說，表達(dá)時(shí)注意語言的精煉準(zhǔn)確。練習(xí)階段，為了讓學(xué)生鞏固好語言描述是否恰當(dāng)，要多指名學(xué)生說，及時(shí)補(bǔ)充和糾正。板書設(shè)計(jì)可能性（1）教學(xué)反思成功之處：解決問題時(shí)從學(xué)生感興趣的游戲入手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得