3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展資料的指南試題與答案2

1、一.填空（共100個(gè)空）為深入貫徹國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)201041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱(chēng)指南）。指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。指南通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解_3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施_科學(xué)的保育和教育_，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。指南從_健康、語(yǔ)言、社會(huì)

2、、科學(xué)、藝術(shù)_五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由_學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)_和教育建議_兩部分組成。6.；目標(biāo)部分分別對(duì)_34、45、56歲三個(gè)年齡段。幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么_，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒_學(xué)習(xí)與發(fā)展_的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的_教育途徑與方法_。關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的_相互滲透和整合_，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸

3、進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以_直接經(jīng)驗(yàn)_為基礎(chǔ)，在_游戲和日常生活中_進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作；和親身體驗(yàn)_獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的_積極態(tài)度_和良好行為傾向_是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的_好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。健康是指人在_身體、心理；和社會(huì)適應(yīng)方面_的良好

4、狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成_安全感和樂(lè)觀態(tài)度_的重要階段。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性_的發(fā)展。保證幼兒每天睡_1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到_2小時(shí)左右。營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成二安全感型信賴(lài)感二。以_欣賞的_的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與同伴做橫向比較。幼兒做錯(cuò)事時(shí)要二冷靜處理二二，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人二分享二二自己的情緒。幼兒每天的戶外

5、活動(dòng)時(shí)間一般不少于二兩小時(shí)二，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于二1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”中34歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)_15分鐘；45歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)_20_分鐘；56歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)_30_分鐘。語(yǔ)言是_交流和思維_的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展_的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的_語(yǔ)言交往環(huán)境_，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在_.生活情境和閱讀活動(dòng)中_引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其

6、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)_文字符號(hào)_的功能，培養(yǎng)_書(shū)寫(xiě)興趣_。幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)_的過(guò)程。_人際交往；社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。_良好的社會(huì)性發(fā)展_對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的_親子關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系_，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得_安全感；信任感_，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)_遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通

7、過(guò)二觀察；模仿二潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在_探究具體事物；解決實(shí)際問(wèn)題_中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的二感性經(jīng)驗(yàn)_，充分發(fā)展_形象思維_，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展_邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)_探究興趣_，體驗(yàn)_探究過(guò)程_，發(fā)展初步的_探究能力_。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)_觀察、比較、操作_、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)_發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題_和解決問(wèn)題。幼兒的思維特點(diǎn)是以_具體形象思維_為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼

8、兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的_直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。藝術(shù)是人類(lèi)_感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在二.大自然社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的_感受；體驗(yàn)_，豐富其_想象力；創(chuàng)造力_，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。指南共有二32_個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，_87條教育建議。二.單項(xiàng)選擇（共20道題）幼兒階段是兒童身體發(fā)育和二二二二極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感

9、和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。（B）A心理B機(jī)能發(fā)展C社會(huì)適應(yīng)D情緒以下屬于5-6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C）A在提醒下能自然坐直、站直B在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)C經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)D堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)能單腳連續(xù)向前跳5米左右，是二二二二歲末期幼兒可以達(dá)到的力量和耐力的目標(biāo)。（B）A3-4歲B4-5歲C5-6歲D6-7歲4歲幼兒能行走多少公里（途中可適當(dāng)停歇）？（C）A1公里左右B1.5公里左右C1.5公里以上D2公里左右以下不屬于4-5歲末期幼兒認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言典型表現(xiàn)的是（D）A在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息B能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、

10、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思C方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話D能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子以下不屬于3-4歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)典型表現(xiàn)的是（A）A愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題B基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言C愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作D能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。不正確的是（C）A準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要B鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情

11、感C鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字D把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄來(lái)，從中體會(huì)文字的用途不屬于5-6歲末期幼兒具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能典型表現(xiàn)的是（B）A愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事B在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確C會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字D寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確幼兒在=_歲時(shí)能夠認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌記住大致歌詞并簡(jiǎn)單哼唱。（A）A3-4歲B4-5歲C5-6歲D6-7歲有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友是=_歲幼兒末期的典型表現(xiàn)。（D）A03歲B34歲C45歲D56歲游戲中，糖糖不遵守游戲規(guī)則時(shí)同伴友好的進(jìn)行提醒：“你這樣欺負(fù)小動(dòng)物是不對(duì)的應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！?/p>

12、糖糖對(duì)提出的合理要求表示同意并說(shuō)：“哦，是的我應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！鄙鲜銮榫鞍l(fā)生在那個(gè)年齡段幼兒中？（C）A03歲B34歲C45歲D56歲以下不屬于3-4歲末期幼兒遵守基本的行為規(guī)范典型表現(xiàn)的是（D）A在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還C在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品D在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等歲幼兒的典型表現(xiàn)是在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行，能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他符號(hào)記錄。（B）A4-5B5-6C3-4D3.5-5以下不屬于5-6歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（A）A喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣B對(duì)自己感

13、興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底C能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案D探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足科學(xué)探究中，4-5歲幼兒能用=_或其他符號(hào)進(jìn)行記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果。（B）A數(shù)字B圖畫(huà)C圖表D文字4歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)=_個(gè)以內(nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。（C）A3B4C5D66歲末期幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的典型表現(xiàn)是（B）A、經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中B、積極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式C、經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)D、經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（A）A提供豐富的便于幼

14、兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱表演等藝術(shù)活動(dòng)B欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式C在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助D了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)以下不屬于4-5歲末期幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力典型表現(xiàn)的是（C）A能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情C能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景D能運(yùn)用繪畫(huà)、手工

15、制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物歲的典型表現(xiàn)是喜歡看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。（A）A3-4B4-5C5-6D6-7三多項(xiàng)選擇（共20道題）指南在健康領(lǐng)域中的子領(lǐng)域包括（ABC）A身心狀況B動(dòng)作發(fā)展C生活習(xí)慣與生活能力D情緒安定愉快指南中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（ABC）A具有健康的體態(tài)B情緒安定愉快C具有一定的適應(yīng)能力D身高和體重適宜如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）A注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C幼兒每天的

16、戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。以下哪些做法可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控情緒（ABC）A用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣4-5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力發(fā)面的具體要求是（ABCD）A知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。B認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則

17、。C運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D知道簡(jiǎn)單的求助方法。注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率的做法有（ABC）A與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。B在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。C幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。D和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。為了達(dá)到讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，可以采用的教育方法有（ABC）A為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。B激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。C引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。D在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力下列哪些做法可引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。（AB）A有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。CC具有初

18、步的歸屬感D能有禮貌地與人交往。B給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。C鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。D鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容,可采用的做法有：（ABCD）A引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。B和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。C在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。D鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，

19、并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。6歲幼兒愿意與人交往的典型表現(xiàn)有（ACD）A有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友B愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)C有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教D有高興的事或有趣的事愿意與大家分享對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要有哪些方法？（BCD）A觀察法B時(shí)間抽樣法C事件抽樣法D情境測(cè)驗(yàn)法父母怎樣以身作則，以尊重關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母長(zhǎng)輩？（ABCD）A因工作繁忙不做家務(wù)B經(jīng)常問(wèn)候父母C禮貌對(duì)待老人D看到別人有困難主動(dòng)幫助培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)有：（ABC）A喜歡并適應(yīng)群體活動(dòng)B基本遵守的行為規(guī)范科學(xué)探究中，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)

20、會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)_實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（BCD）A分析B比較C觀察D操作幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試_ABCD_逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類(lèi)B排序C判斷D推理目標(biāo)“在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為（BCD）A能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B能感知和發(fā)現(xiàn)

21、不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。C初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。D感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（ABC）A激發(fā)研究興趣B體驗(yàn)探究過(guò)程C發(fā)展初步的探究能力D進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明4歲幼兒在感受和欣賞自然事物時(shí)的典型表現(xiàn)有（AB）A喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。B容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。C在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。D喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為的有（BC）A和幼兒一起用圖畫(huà)

22、、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。B當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾聽(tīng)并給予積極回應(yīng)和鼓勵(lì)。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。D帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。5歲幼兒“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力“的典型表現(xiàn)有（ABCDA能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。B能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情。C能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。D能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四判斷題（共10道題，正確的請(qǐng)劃號(hào)，錯(cuò)誤的請(qǐng)劃X號(hào)）2012年1

23、0月，教育部印發(fā)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（V）指南分別對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（X）指南是綱要的細(xì)化。（X）我們要關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒生命安全，將維護(hù)幼兒合法權(quán)益放在首位。（X）幼兒發(fā)脾氣或不高興時(shí)，應(yīng)該予以適當(dāng)引導(dǎo)，壓制住幼兒不良情緒。（X）6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起20秒左右。（V）要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子力量和耐力。（X）告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。（V）幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，不可以經(jīng)常打破班級(jí)界限，讓孩子養(yǎng)成良好班級(jí)集體意識(shí)。（X）讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語(yǔ)言也是語(yǔ)言

24、領(lǐng)域的目標(biāo)之一。（“）教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值。（X）語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。（X）用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。（V）目標(biāo)“讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”出自社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。（X）成人要遵守社會(huì)行為規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好榜樣。（V）我們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣活動(dòng)，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇和向往。（V）大部分4-5歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。（X）指南不是量表，不能用作篩選幼兒的工具。（V）了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪

25、畫(huà)技能，以紀(jì)實(shí)繪畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)。（X）幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人可為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以提高其技能。（X）五簡(jiǎn)答題（共10道題）在實(shí)施指南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力。5歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？（1）經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。（2）有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。（3）愿意把自

26、己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。4.幼兒應(yīng)具有哪些生活習(xí)慣和生活能力？目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力5.簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)：（1）能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。（2）能單手將沙包向前投擲4米左右。（3）能單腳連續(xù)向前跳5米左右。（4）能快跑20米左右。（5）能連續(xù)行走1.5公里左右。如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣？（1）成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：為實(shí)現(xiàn)“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”的發(fā)展目標(biāo)可采取哪些途徑和方法？1）關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)

27、其自尊心和自信心。（2）鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？（1）科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象。（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。大一班的明明爸爸向老師提意見(jiàn)：“幼兒園在學(xué)習(xí)方面到底培養(yǎng)孩子些啥？你們幼兒園不教拼音、不教寫(xiě)字，孩子上小學(xué)可怎么辦??？”如果你是大一班明明的老師，你會(huì)對(duì)明明的爸爸說(shuō)些什么？請(qǐng)結(jié)合指南簡(jiǎn)答你的看法。（1）應(yīng)該避免“小學(xué)化”傾向，建議家長(zhǎng)學(xué)習(xí)指南。（2）重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極

28、態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。指南頒布后，中二班的王老師立即對(duì)照指南，對(duì)班里的孩子進(jìn)行了測(cè)試，并得出了“班級(jí)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展水平不錯(cuò)，但健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展領(lǐng)域發(fā)展水平尚待提高”的結(jié)論，并對(duì)本班孩子制定了加強(qiáng)動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練的計(jì)劃。王老師的做法對(duì)嗎？為什么？（1）不對(duì)。2）指南不是量表，不能作為簡(jiǎn)單的篩選測(cè)評(píng)工具使用。3）如果幼兒行為特點(diǎn)或能力呈現(xiàn)于指南不完全一致，不能輕率地對(duì)幼兒發(fā)展