小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊～的認(rèn)識和加減法用加法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、解決問題-大括號國華鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐英教學(xué)內(nèi)容分析： 教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式。情境圖配以大括號和問號，呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步明確：知道兩個(gè)相關(guān)的信息和一個(gè)相關(guān)的問題，就構(gòu)成一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)對象分析：一年級1班學(xué)生教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識大括號和問號，會選擇正確的計(jì)算方法解答。2.學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感知數(shù)學(xué)存在我們的生活中。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn):知道圖上“大括號”和“?”表示的意思。教學(xué)難點(diǎn):理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.在茂密的

2、大森林邊，住著兔子一家。這天天還沒亮，他們就早早的起床，原來他們要去采蘑菇。二、發(fā)現(xiàn)問題，探究解決(一)圖里有什么?1.請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 2. 小朋友們觀察得非常仔細(xì)，(左邊有4只，右邊有2只)你們能根據(jù)這兩個(gè)信息提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只?）那么，這個(gè)數(shù)學(xué)問題怎樣才能讓我們在這幅圖中一眼就看明白了呢?看來我們很有必要認(rèn)識兩位新的數(shù)學(xué)朋友。3.(課件出示大括號和問號)接下來我們聽聽這兩位數(shù)學(xué)朋友的自我介紹吧!4.聽完了新的數(shù)學(xué)朋友的介紹，我們可以看出在一幅圖中包含著兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和一個(gè)數(shù)學(xué)問題。5.誰能把圖中看到的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問題連起來完整地說一說?6.

3、揭題:非常好!這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的看圖解決問題。 (板書課題:解決問題)(二)怎樣解答1.對于這個(gè)問題，你們能用簡單的符號把它畫下來嗎? 不著急，什么意思呀?咱們不用一個(gè)個(gè)地畫兔子，可以用圖形或符號來代替兔子，只要你畫的能讓大家明白“知道了什么?”“求什么?”就行了。聽明白了嗎?2.學(xué)生匯報(bào)。 小朋友，除了可以用三角形，圓形代替兔子，你們其他人用了什么圖形? 哦，原來可以用很多簡單的圖形代替兔子。 對比:我們再來看看，要求的問題都是把這兩部分合起來， 用什么方法計(jì)算?(加法)3.你們都是怎樣解答的呢?怎樣列算式?板書: 4+2=6 (只)(三）解答正確嗎?1.好，小朋友們，我們列出了算式，解答正確嗎? 看來我們很有必要進(jìn)行檢查，檢查的時(shí)候我們應(yīng)該檢查哪個(gè)地方呢? 預(yù)設(shè):得數(shù)。得數(shù)是6，怎樣檢查才知道對不對?2是不是只用檢查得數(shù)而已呢?那這里的4代表?2代表?6代表?所以我們在寫算式時(shí)千萬不要把數(shù)字抄錯了。三、回顧梳理，建立模型1.小朋友們，剛才我們解決了小兔子的問題，現(xiàn)在我們一起來回憶是怎么解決這個(gè)問題的?我們先看圖里有什么，找到數(shù)學(xué)信息和要求的問題，再列出算式解答，并且進(jìn)行檢查，最后不要忘記口答。四、運(yùn)用新知，提升練習(xí)1.4