小學數(shù)學西南師大二年級上冊二角的初步認識《角的初步認識》教案

1、角的初步認識教學方案一 、教材分析角的初步認識是“人教版”小學數(shù)學二年級上冊第三單元第一課時的教學內(nèi)容。教材從學生熟悉的校園生活情境引出角，從實物抽象出角，在實際操作活動加深對角的認識。學生掌握這部分內(nèi)容，可以為進一步學習角的其它知識奠定基礎。二 、學生分析二年級學生已經(jīng)初步認識部分平面圖形，其年齡小，主要以具體形象思維為主，學生的合作、交流、探究的能力還比較欠缺，因此本課以“數(shù)學活動”引領全課，讓學生從多方位了解角。三、設計理念 創(chuàng)設情境，借助多媒體設備和教具學具，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主合作探究學習能力。四、教學目標1.初步認識角，知道角的各部分名稱，能用自己的語言描述角的特征，理解角的

2、大小與邊的長短無關(guān)。2.通過觀察、找角、指角等數(shù)學活動，逐步養(yǎng)成動手操作能力、實踐能力和語言表達能力，建立初步的空間觀念。3.在操作活動中獲得成功的體驗，建立自信心，感受到生活中處處有數(shù)學。重點：準確地認識生活中和數(shù)學中的角，知道角的各部分名稱。難點;理解角的大小與張口大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。 五、教法學法本節(jié)課教學主要采用情境教學法、演示法、練習法；學生則以自主探索、合作交流和動手操作的學習方式為主來經(jīng)歷探索知識的全過程。六、教具、學具多媒體課件、圓形紙片、活動角七、教學過程創(chuàng)設情境，引入新知創(chuàng)設猜圖游戲，請學生根據(jù)只露出圖形的一部分猜出原圖（三角形、五角形、長方形、圓）。隨后，引導學生說

3、出如何根據(jù)露出的圖形猜出原圖，與圓進行對比，引出角，提出本課內(nèi)容“角的初步認識”。（板書課題）引導探索，構(gòu)建新知 1、聯(lián)系實際，找角：讓同學們仔細觀看校園一角的主題圖，開火車找出圖中的角。2、初步感知，指角：出示例1的實物圖，請同學們指出圖中的角，并引導學生將角的樣子完整地指出來。將角從實物中抽離出來，學生對角的輪廓開始形成。 3、自主探索，識角：讓同學們找一找、摸一摸身邊的角，說說有什么感覺？引出角的各部分的名稱，尖尖的角的頂點、直直的角的兩條邊。（板書：頂點、邊、角的定義）4、鞏固練習，辨角：出示練習，進行角的判斷，鞏固角的特征。5、動手操作，折角：出示圓紙片，學生自主折不同的角，并請兩位同學展示所折的角，正確指出所折出角各部分名稱。隨后讓學生對這兩個角進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)可以利用重疊的方法比較角的大小。6、體會感悟活動角：利用所準備好的活動角，一起做變大變小的活動，讓學生在活動過程中感受角變大變小的奧秘，并想一想：角的大小和邊的長短有沒有關(guān)系？帶著問題觀看小故事：紅角和藍角。（板書：角的大小）（三）課堂總結(jié)，完善新知回顧所學內(nèi)容：角的定義和角的大小與兩邊的長短無關(guān)、與角的張口大小有關(guān)。六、板書設計角的初步認識 角：一個頂點，兩條邊角的大小：與兩邊的長短 無關(guān) 與張口的大小 有關(guān)教育科學學院2023級小學教育2班 組長