小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊六表內(nèi)除法平均分的初步認識教案

1、平均分的初步認識【教學(xué)目標】引導(dǎo)學(xué)生在具體情境與實踐活動中感受“平均分”，建立“平均分”的概念，理解什么是“平均分”。通過操作探索，合作交流，能將具體事物進行平均分，掌握平均分的分法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、歸納的數(shù)學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知什么是“平均分”?！窘虒W(xué)難點】：掌握“平均分”分的分法?！窘叹邷蕚洹浚簩W(xué)生準備12個小圓片?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，體驗均分。談話引入。( 一) 分一分，初步感知平均分師：小朋友，你們看過西游記嗎？生：看過師那你們喜歡里面的誰呀？生：孫悟空。師: 話說有一天，在取經(jīng)的途中，豬八戒感到又冷又餓，于是豬八戒

2、就悄悄和孫悟空商量說，咱兩去摘桃子回來咱兩分著吃，不一會兒，六個又大又紅的桃子摘了回來，（出示六個桃子）這時豬八戒立刻搶到，說：“我來分，我來分”，孫悟空不同意，同學(xué)們請你們來幫他們分一分，你們會怎么分呢?生1：豬八戒:5個，孫悟空1個。生2：豬八戒4個，孫悟空2個，生3：豬八戒3個，孫悟空3個。生4：豬八戒2個，孫悟空4個生5：豬八戒1個，孫悟空5個師: 同學(xué)們他們會采取哪種分法，為什么呢?生：因為他們分的一樣多。師: 同學(xué)們說，因為他們分得同樣多（板書，同樣多），每個人同樣多，也就是每份一樣多（板書，每份分得），那同學(xué)們知道每份分的同樣多叫什么嗎？生：平均分，（板書，平均分）。認識了平均分

3、，我們來比一比，看誰是火眼金睛（做一做第一題）( 二) 分一分，理解平均分師: 剛才我們把 6 個桃子分成 2 堆，每份 3 個，我們說這種分法叫作平均分。我們也可以這樣說: “把6 個桃子平均分成了 2 份，每份 3 個?！? 課件呈現(xiàn)這句話，學(xué)生齊讀)師: 還是這 6 個桃子，還可以怎樣分，也是平均分呢?問題呈現(xiàn): 把 6 個 桃 子 進 行 平 均 分，還 可 以 怎樣分?學(xué)習(xí)要求:1.用小圓片代替桃子分一分。2 分好后，用自己的語言向同桌介紹你的分法。學(xué)生上臺用學(xué)具操作，匯報。教師引導(dǎo)規(guī)范語言比如: 把( ) 個桃平均分成( ) 份，每份( ) 個。小結(jié): 為什么這些分法都是平均分呢?

4、 ( 因為每份分得同樣多)你能用自己的話來說一說什么是平均分嗎?( 每份分得同樣多，這種分法叫作平均分)生齊讀平均分的含義。( 一) 基礎(chǔ)練習(xí)1 判 斷，哪些分法是平 均 分? 在 括 號 里 畫“”。師: 為什么那種是平均分? ( 多叫學(xué)生說，同桌說，全班說，達成共識)( 二) 綜合練習(xí)2 把 8 根火腿腸平均分給 4 個小朋友。哪種分法是對的? 對的在括號里面畫“”。師: 第 三 種 分 法 是 不 是 平 均 分? 為 什 么 也 不對呢?( 三) 拓展練習(xí)3 下圖中蘋果分成了 4 份，是不是平均分? 如果不是，怎樣才能使它平均分?( 觀測點: 方法不一，讓學(xué)生說出自己的方法)四、聯(lián)系實際，尋找平均分找一找，我們在生活中哪些地方用到了平均分?拓展提升，創(chuàng)設(shè)平均分六、回顧總結(jié)師: 今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 還有哪些不明白的地方?師: 你知道平均分的意義