小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)四 觀察物體觀察物體 教案

1、觀察物體教案宣漢縣雙河鎮(zhèn)方斗中心校 寇紅艷【一】、教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.根據(jù)看到的物體的形狀正確地判斷觀察者的位置。【二】、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。難點(diǎn):根據(jù)看到的物體的形狀正確地判斷觀察者的位置?！救?、教學(xué)準(zhǔn)備教師:課件。學(xué)生:每4人一組準(zhǔn)備一個(gè) 書包、常規(guī)學(xué)具。【四】教學(xué)過程J一、故事引入1.用多媒體課件放映(直人損象)的故事。2.根據(jù)故事，提出問題。提出問題:同一頭大象，為什么在這些盲人權(quán)叔的描述中都不一一樣呢?(因?yàn)樗麄兌贾幻酱笙蟮囊粋€(gè)部分)引人:同學(xué)們說(shuō)的都很好。這個(gè)故事就是告訴我們?cè)诳词挛锏臅r(shí)候不僅要看到部分，還要

2、看到整體，不要把部分當(dāng)成整體。今天我們就帶著這樣的方法一起來(lái)觀察身邊的物體。二、探究新知1.課堂活動(dòng):觀察書包。(1)活動(dòng)準(zhǔn)備:每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)書包。(2)活動(dòng)過程:將書包放在桌子的中央,4人小組的同學(xué)分別從前、后、左、右四個(gè)不同的方向進(jìn)行觀察。然后每個(gè)同學(xué)逐一說(shuō)說(shuō)你所觀察到的書包的樣子。說(shuō)的時(shí)候要讓其他三個(gè)同學(xué)站在你剛才觀察的位置上，從而判斷你的敘述是否正確。(3)學(xué)生以小組為單位,開展活動(dòng)。(4)全班反饋。通過反饋，使學(xué)生明確:從不同的位置觀察物體，所得到的物體形狀是不同的2.學(xué)習(xí)例1。通過交流，教師發(fā)現(xiàn)大家的觀察能力還是很強(qiáng)的。剛才我們是通過實(shí)物進(jìn)行觀察，現(xiàn)在老師把難度加大一些。你們?cè)?/p>

3、意接受挑戰(zhàn)嗎?我們一起來(lái)看看吧。(1)用課件出示例1的情境圖。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖中獲取的信息。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上都畫了什么?(桌上放著一個(gè)茶壺,4位同學(xué)從各自的方向進(jìn)正面行現(xiàn)察。)(3)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，教師:同學(xué)們說(shuō)得真好。下面就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)裁判.判斷這些茶壺圖分別是由哪位同學(xué)看到的。判斷好后，請(qǐng)將結(jié)果寫在教材第47頁(yè)的例1中。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。全班反饋。同學(xué)們都完成好了嗎?我們一起來(lái)聽聽大家的結(jié)論吧。同學(xué)們?cè)诜答仌r(shí)，不但要說(shuō)出哪幅圖是哪位同學(xué)看到的，還要說(shuō)明判斷的理由。學(xué)生的反饋如下:第一幅圖是趙亮看到的，他現(xiàn)察的位置在茶壺的前面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身上花紋的全貌。

4、第二幅圖是王麗看到的。她觀察的位置在茶壺的左面，因此可以看到壺把和壺身上的那部分花紋。第三幅圖是江鈴看到的。她現(xiàn)察的位置在茶壺的后面，因此可以看到壺把、壺嘴和壺身，但看不到壺身上的花紋。第四幅圖是丁一直到的。他現(xiàn)察的位置在茶壺的右面，因此可以看到壺嘴和壺身上的那部分花紋。(4)用課件驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果，并小結(jié)。教師小結(jié)，通過課件演示，我們直觀地驗(yàn)證了同學(xué)們判斷的結(jié)果，剛才的那四位同學(xué)分別以前、后，左，右這四個(gè)不同的方向來(lái)現(xiàn)察茶壺。這里老師要告訴大家每個(gè)小組在現(xiàn)察物體時(shí)，如果從左或右，這兩個(gè)方向來(lái)觀察各種物體，我們可以統(tǒng)一說(shuō)成是從側(cè)面來(lái)現(xiàn)察物體。3、學(xué)習(xí)例2。過渡:同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，那就讓我們?cè)俳釉?/p>

5、厲，一起來(lái)看老師給你們的第二個(gè)挑戰(zhàn)吧。(1)用課件出示例2的情境圖。(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上獲取的信息。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中都畫了什么?(三個(gè)小畫家正在給一位女同學(xué)畫頭像。)(3)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)判斷下面的三幅圖分別是哪個(gè)小畫家畫的?(4)讓學(xué)生以4人一小組為單位，按照情境中的位置坐一坐，驗(yàn)證自已的判斷結(jié)果。小組派代表說(shuō)明理由:第一幅圖是小紅畫的。 她觀察的位置在女同學(xué)的前面,因此可以完整地畫出女同學(xué)的整張臉和兩條小辮子。第二幅圖是小明畫的。他觀察的位置在女同學(xué)的右側(cè)，因此可畫出女同學(xué)的半張臉和一條小辮子。第三幅圖是小軍畫的。他觀察的位置在女同學(xué)的后面，因此可以畫出女同

6、學(xué)的后腦勺和兩條小辮子。4.學(xué)習(xí)例3。引人:這個(gè)問題也沒難倒大家，沒辦法老師只好出殺手锏了，也就是更高難度的挑戰(zhàn)。大家有信心解決嗎?那就趕快“心動(dòng)不如行動(dòng)吧”。(1)課件出示例3的情境圖。(2)學(xué)生觀察情境圖，明確題意。教師說(shuō)明:大家現(xiàn)在看到的是玲玲一家星期天 去交流的情境。玲玲的爸爸是個(gè)攝影愛好者，當(dāng)天他給玲玲和媽媽拍了不少照片?，F(xiàn)在玲玲想考考大家，我們一起來(lái)聽聽她的問題吧。(3)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。讓學(xué)生讀出玲玲的問題:下面這些照片分別是爸爸站在我們的哪個(gè)方向拍的?讓學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，先交流討論，再將結(jié)果填寫在教材第48頁(yè)的例3中。全班反饋。我們一起來(lái)聽聽大家的結(jié)論吧。各小組說(shuō)出爸爸是站在哪個(gè)方向拍的，并說(shuō)明判斷的理由。大致如下:第一張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的前面拍的，因此可以拍到兩個(gè)人的臉。第二張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的后面拍的，因此只能拍到兩個(gè)人的后腦勺。第三張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的左面拍的，因此可以拍到三棵樹。第四張照片是爸爸站在玲玲和媽媽的右面拍的，因此可以拍到房子和一棵樹。(4)用課件驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果。三、鞏固練習(xí)完成教材第48頁(yè)課堂活動(dòng)”的第1題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解題