三年級語文《荷花》課件及教學反思

1、三年級語文荷花課件及教學反思1.三年級語文荷花課件（一）教學目標：1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美2、背誦課文2、3段（二）教學重難點：重點：感受荷花之美難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段（三）課前準備：投影片、（四）教學過程：一、復習1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？2、背誦第二段二、學習4、5段1、聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？2、學習第四段面對一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什

2、么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀練習背誦概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結全文1、有感情朗讀全文2、讀了課文，你有什么感受？3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。四、作業(yè)1、完成作業(yè)2、給荷花上色2.三年級語文荷花課件一、教學目標：1、學會本課的12個生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的良好習慣。3、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二、教學重點：理解荷花開放的種種姿態(tài)，想象

3、這一池荷花為什么像一大幅活的畫，三、教學難點：體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。四、教學時間：一課時五、教學準備：布置學生搜集有關荷葉、荷花的文字資料或圖片資料。第一課時一、談話激趣，導入新課。同學們，你們喜歡花嗎？今天，我們就來欣賞一些美麗的花。（點擊課件，大屏幕出現(xiàn)荷花圖片。）你們喜歡這些荷花嗎？現(xiàn)在，我們就來學習一篇描寫荷花的課文。二、教師交待學習目標，檢查預習。1、教師交待學習目標2、檢查預習a、說說你在預習中懂得了什么？（側重解決生字新詞）b、指名朗讀課文。三、師生互動，共定學習任務。1、提出自己的疑問。2、共定學習任務：理解我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。四、合

4、作互動，完成學習任務。1、自由讀這一段，思考：我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。2、學生合作、討論3、學生匯報，教師根據(jù)學生的回答點擊課件。（點擊課件，出現(xiàn)相應的畫面。）4、思考：我是一朵荷花，蜻蜓會和我說什么呢？學生討論、回答。5、思考：為什么樣我仿佛成了一朵荷花，表現(xiàn)了荷花的什么特點呢？6、有感情地朗讀。五、小結1、有感情地朗讀課文。2、今天，我們體會了我仿佛是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，感受了荷花的美。學了這一段，你想說些什么？（學生自由發(fā)言）六、布置作業(yè)1、書寫生字詞2、背誦這一自然段。3.三年級語文荷花教學反思荷花是一篇情景交融、想象豐富的課文，三年級學生已經(jīng)學過不少關于植物的課文，平

5、時對植物也有了一定程度上的認知，所以教學導入時，我先讓學生猜謎，調(diào)動學生的學習積極性，增加對荷花的感性認識。再出示有圖片資料或其教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然后再引導學生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。教學時可以在初讀時大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點段落（第二四段），反復朗讀課文，重點學習。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以一種美的感覺。教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反復朗讀，從中體會作者要表達的.喜愛荷花的感情。1品詞析句，展開想象。教學

6、時注意引導學生理解關鍵詞句，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。比如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？“冒”字用得好在哪里。“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?？把語句描寫的內(nèi)容在頭腦中形成畫面，再說出自己的想象，可不受課文內(nèi)容的局限。再如，“一大幅活的畫”想象一下活的畫是什么樣的？鼓勵學生充分想象，如果學生不能理解這一難點，可以啟發(fā)學生結合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子。再引導學生進行身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解“活的畫”的意思。從中也告訴學生作者描寫的荷花的語言本身，已經(jīng)形成了一幅美妙絕倫

7、、動感十足的畫面。對于第四段作者的想象部分，可以提出，“如果你也是一朵荷花，你會想些什么？”激發(fā)學生想象的興趣。只有讓學生把自己也比作一朵荷花，并把她當作有感情的人來想象，才能體會到作者出于對荷花的深深情感，已經(jīng)和大自然融為一體，進入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢?！笔亲髡叱磷砥渲校倚木车恼鎸崒懻?。從而讓學生懂得富有感情、充滿想象是構成好的寫景文章的重要內(nèi)容。2朗讀指導，加強理解。本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛，讀起來瑯瑯上口。在朗讀的時候，要引導學生把荷花的優(yōu)美姿態(tài)表現(xiàn)出來，例如，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@段話寫出了花的各種優(yōu)美姿態(tài)，在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，強調(diào)荷花長勢的不同特點。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些，體現(xiàn)開花大小程度的對比；“有的”“有的”可以拉長讀，體現(xiàn)出各種花姿態(tài)的多。在語調(diào)高低不同的變化中，體現(xiàn)荷花的動態(tài)美。課文