小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊三分數(shù)除法倒數(shù)的認識

1、倒數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容：倒數(shù)的認識。教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點難點：重點：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關(guān)系。教學(xué)過程：一揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)倒數(shù)的認識。(板書：倒數(shù)的認識)你們看了這個課題后，想知道什么？師：也就是說，同學(xué)們想知道倒數(shù)的意義和有關(guān)方法。教師板書：意義、方法。師：倒數(shù)的意義課本上有，我們一看就知道了。二初步理解倒數(shù)的意義(1) 自學(xué)課本。師：請大家在課本上找到倒數(shù)的意義，讀一讀。(2) 復(fù)述意義。師：請同學(xué)們合

2、上書，誰能說說什么是倒數(shù)？教師板書：乘積是1的兩個數(shù)師：后面是什么，老師忘了，誰來幫忙？教師接著板書：互為倒數(shù)。(3) 初步剖析意義。師：我們讀的時候可以把這句話分成兩部分，你覺得該怎么讀？生1：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。生2：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。師：這兩種讀法究竟哪一種讀法好？師：有了“乘積是1兩個數(shù)的”的條件，才有“互為倒數(shù)”的結(jié)論。教師邊說邊板書：條件(在“乘積是1的兩個數(shù)”的下面劃上紅線)、結(jié)論(在“互為倒數(shù)”的下面劃上紅線)。三深入探究倒數(shù)的意義(1) 示范舉例。師：現(xiàn)在老師寫一個算式，大家看看是不是符合這句話的條件？教師板書：455師：那你有什么結(jié)論？生：45和54互為倒數(shù)。

3、教師板書：45和54互為倒數(shù)。師：在條件前加兩個字教師板書：因為板書在“4554=1”的前面。師：有了因為，就有所以教師板書：“所以”板書在“45和54互為倒數(shù)”的前面。師：誰來把條件、結(jié)論完整地說一說？(2) 學(xué)生舉例。師：(3) 深入剖析意義。師：我們現(xiàn)在對倒數(shù)的意義有了一定的理解，不過還不夠深入。我們現(xiàn)在再來把這句話中的所有詞語理解得更透徹一些。 剖析“互為”的含義?！盎椤笔腔ハ喑蔀橐粋€關(guān)系，互為倒數(shù)是指這兩個數(shù)互相成為倒數(shù)關(guān)系。師：你能根據(jù)具體的例子說一說嗎？ 引導(dǎo)說出：45的倒數(shù)是54，54的倒數(shù)是4教師出示：判斷：2和12都是倒數(shù)。()師：誰來判斷一下這句話的正誤，請說明理由。

4、剖析“乘積是1”的含義。師：誰來解釋？判斷：因為13+23=1，所以13和23互為倒數(shù)。()(5) 探索倒數(shù)的特例1和0。兩個數(shù)可以是什么數(shù)？舉例說明。師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)中，有沒有可能兩個數(shù)都是整數(shù)？師：誰能舉個例子？板書：1的倒數(shù)是1。師：顯然1是一個特殊的數(shù)，還有沒有特殊的數(shù)？（0）師：0的倒數(shù)是什么？教師：“0沒有倒數(shù)”這個發(fā)現(xiàn)好，說明了并不是所有的數(shù)都有倒數(shù)。板書：0沒有倒數(shù)。四.找倒數(shù)的方法師：我們現(xiàn)在對倒數(shù)的意義有了深刻的理解，那你會找一個數(shù)的倒數(shù)嗎？出示：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。57 9根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)求倒數(shù)的方法。我們對倒數(shù)有了充分的認識，并且學(xué)會了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，現(xiàn)在老師要來檢驗一下同學(xué)們是否能學(xué)以致用。五綜合練習(xí) 1. 判斷并說出理由：（1）的倒數(shù)是4。()（2）的倒數(shù)是. （ ）（3）1除以一個整數(shù)（0除外），商就是這個整數(shù)的倒數(shù)。（ ）（4）一個真分數(shù)的倒數(shù)一定是假分數(shù)。（ ）（5）真分數(shù)的倒數(shù)大于1，假分數(shù)的倒數(shù)小于1。（ ）（6）因為abc=1,所以a、b、c互為倒數(shù)。