小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊認(rèn)識圖形課題“角的認(rèn)識”張鴻

1、課題角的初步認(rèn)識課時第1課時講課教師張鴻教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點重點：結(jié)合生活情景認(rèn)識角，掌握角的各部分名稱。難點：用尺子正確畫角，了解角的大小與角的兩邊張開程度有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、角的學(xué)具、三角板。師生活動個性施教復(fù)備課教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入課件展示第38頁主題圖。同學(xué)們，屏幕上的校園美嗎？這些小朋友在操場上玩得多開心呀！有的在有的在仔細(xì)看看，操場上還有許多我們學(xué)過的圖形呢，你們看見了嗎？(學(xué)生指出如：長方形、正方形、三角形、

2、圓、球等)今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友，這就是角。(板書課題)（二）、探究新知1教學(xué)例1。(1)課件出示實物圖。(2)從實物中抽象出角。師：看，老師帶來了三件物品，它們身上有角嗎？等學(xué)生觀察后，把鐘表、三角尺、剪刀放大，背景逐漸褪下去。問：這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中三個角從實物中移下來)師：這三個圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。師：仔細(xì)觀察這三個角，它們有什么相同的地方。生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。(3)認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。師(在黑板上畫出一個角)：你們覺得尖尖的這是角的頂點，這是角的兩條

3、邊，角的兩條邊都是(生：直直的)。這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。師(再指課件上第二、三個角)：誰來指出這個角的頂點和兩條邊？(分別抽出兩名學(xué)生)問：一個角有幾個頂點，幾條邊？2操作、認(rèn)識角的大小。(1)折角。師(出示一張圓形的紙)：這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說一說，還不知道的學(xué)生輕輕地打開課本第39頁，看看書上的小朋友是怎樣折角的。學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。展示最快的學(xué)生做的角。師(讓生拿上來)：這是一個角嗎？它的頂點和邊都在哪兒？請折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點在哪，兩條邊在哪兒？(2)活動角。師(課件展示一個活動角)：叉開越大角

4、越大。課件展示兩個同樣大的角能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個角重疊在一起。師：延長角的兩邊，比較大小，發(fā)現(xiàn)邊變長，角的大小不變。 張開角的一邊，比較大小，發(fā)現(xiàn)張的越大，角越大。 認(rèn)識角的小大與邊叉開的程度的關(guān)系。角的大小與它的邊的長短沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開的程度有關(guān)，角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。3.教學(xué)例2：畫角。(1)師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來，好嗎？怎樣畫角呢？(抽一生說)(2)師：我們來看看究竟該怎樣畫角(課件演示角的畫法)。師：這是第一步，接著看第二步，角畫好了。(3)師：應(yīng)該怎樣畫角呢？指名生說說。同時教師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條直線，就畫成了一個角。(4)師：你們會畫角了嗎？試試看。學(xué)生畫，教師巡視。并展示學(xué)生畫的角。（三）、鞏固應(yīng)用1完成教材第39頁的“做一做”。2完成教材第43頁練習(xí)八的14題。（四）、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？師生共同歸納小結(jié)：(1)認(rèn)識了一種新的圖形角。(2)知道了角是由一個頂點、兩條邊組成的。(3)學(xué)會了畫角和制作角。