小學數(shù)學人教一年級下冊以內的退位減法解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題

1、一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（例6）教學設計教學內容：人教版一年級數(shù)學下冊21頁例6。教學目標：1、使學生初步學會比較兩數(shù)多少的方法。2、使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)分析推理能力。3、經(jīng)歷“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題轉化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學生能感受轉化的數(shù)學思想。教學重點：了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結構特征，理解數(shù)量關系，并能正確解答。教學難點：理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的含義。教學準備：課件教學過程：創(chuàng)設情景，生成問題。今天是小象的生日，我們一起去看看小象都請了哪些朋友吧。出示小牛、小狗、孔雀的圖。師：請你仔細觀察小狗和小

2、牛的數(shù)量怎么樣？生：小狗和小牛的數(shù)量同樣多。師：小牛和小孔雀呢？生：小牛比小孔雀少，小孔雀比小牛多。師：剛才我們用了一一對應的方法來進行比較，今天我們將繼續(xù)來學習比多少的問題。探索交流、解決問題。1、你們看小象給大家準備了一些吃的，有蘿卜12個，玉米7個，請你想一想根據(jù)這兩個數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？生：蘿卜和玉米一共有多少個？12+7=19（個）。生：蘿卜比玉米多幾個？（師記錄在黑板上。）生：玉米比蘿卜少幾個？（師記錄在黑板上。）師：像這樣兩種物體來比較多少的問題就是我們今天要解決的問題，解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題。你是怎樣來解決這種類型的問題的呢？生：列算式，畫圖，擺一擺。

3、師：那好現(xiàn)在我們請所有同學都來用畫圖的方法來解決，請用O表示蘿卜，用表示玉米，用我們原來一一對應的方法來畫圖解決。師：請問多的部分在哪里？（畫一條虛線隔開）同學們請觀察我們的蘿卜被分成了幾部分？每部分表示什么意思？生：兩部分，左邊的部分是和玉米同樣多的，右邊的部分是比玉米多的部分。（請同學反復說，強化。）師：這是畫圖來解決，那怎么列算式呢？生：12-7=5（個）討論：7表示什么？結合擺圖演示：7表示的是玉米的個數(shù)，那12減7就是拿走玉米的個數(shù)，好，咱們把玉米的個數(shù)拿走，能得到蘿卜比玉米多5個嗎?7除了表示玉米個數(shù)，還表示什么？（玉米和蘿卜同樣多的部分）把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（蘿卜

4、比玉米多的部分）小結：求“求蘿卜比玉米多幾個?”用什么方法計算？減掉的其實是什么部分？（就是去掉蘿卜和玉米同樣多的部分。）剩下的是什么？（剩下的就是蘿卜比玉米多的部分。）2、出示例題：桃子有13個，蘋果有9個，桃子比蘋果多幾個？同樣的方法進行教學。3、解決“玉米比蘿卜多幾個”的問題。教學方法同上。這兩個問題從問法上來說，一樣嗎？解題方法呢？一樣。這是為什么呢？蘿卜比玉米多幾個就是玉米比蘿卜少幾個。說法不一樣，但意思是一樣的。都是求蘿卜和玉米相差幾個，都用減法計算。太好了，今天的學習，老師和大家一起搞明白了：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。這樣的問題用什么方法解決？減法。鞏固運用，內化提高。

5、出示蝸牛跳傘圖，請同學提問題并解決。王奶奶家雞昨天生了11個蛋，今天只生了5個蛋，今天比昨天少生幾個蛋？淘氣摘了7個桃子，笑笑摘了16個桃子，誰摘的桃多？多幾個？四、回顧整理，反思提升今天這節(jié)課我們學習了什么？都可以用什么方法解決教學反思：在本課教學之前給學生發(fā)布了相應的微課視頻給孩子進行微課線上預習，在本節(jié)課的課堂教學中通過故事引入教學，既激起了學生的學習興趣，又復習了前面學習的“比多少一一對應”的學習方法，為后面的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。本節(jié)課的教學重點在于學生圍繞問題展開探究活動，通過出示數(shù)學信息，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗提出數(shù)學問題，生成本節(jié)課的學習材料，充分讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，對于學生提出的數(shù)學問題，因為教學之前已經(jīng)進行了教學預習，所以部分學生已經(jīng)知道結果，但是學生不明白為什么用減法做？所以我讓學生在本子上通過畫圖來解決問題，理解為什么要這樣做。同時學生通過畫圖幫助學生理解減數(shù)的部分，是表示的和少的部分同樣多的部分，在課堂上除了給讓學生自己畫圖理解，同時我在黑板上擺出實物，讓學生直觀的感受“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”這兩個問題表示的意思一樣的，只是敘述形式不同，所以他們的解答方法是一樣的，都用減法計算。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)清晰簡單，但是在最后的鞏固練習階段設計的題目趣味性較弱，學生的練習