小學數(shù)學人教五年級上冊小數(shù)除法教學過程

1、教學過程新課導入1.回顧舊知：提問：除法的商不變的性質是怎樣的？生答：被除法和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。2.練習：用商不變的性質來做快速求商練習。 42=2 4020= 400200=結論：被除法和除數(shù)同時擴大10倍、100倍，商不變。3.今天，我們用商不變的性質來學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 揭示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 設計意圖：通過練習商不變的性質和被除數(shù)的變化引起商的變化規(guī)律。這里是為了后面的除法學習而打下基礎。是突破本節(jié)難點的有效手段。（二）探究新知1.教學例1：課件出示校園情境主題圖， 問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息，能解決什么問題？生答：6層教學樓的高度為米，可以

2、求出“平均每層樓的高度是多少米？”追問：你想怎樣解決這個問題呢？生答：把米平均分成6份，做除法。列式為：6 = 提示比較：這個除法算式與我們以前學過的除法算式有什么不同？ 結論：被除數(shù)是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)，這是一道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。設計意圖：小數(shù)除以整數(shù)要用到以前所學過的整數(shù)除法、數(shù)的意義等知識，本節(jié)通過抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除以整數(shù)的學習搭建認知橋梁。 2.讓學生先獨立思考除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，再組織學生在小組內(nèi)交流。 學生在獨立思考和小組交流的過程中，教師注意指導學生學習。 組織學生匯報：讓學生在全班交流自己的想法： 方法一：把小數(shù)變成一個整數(shù)，擴大10倍得234，用23

3、46=39，再把商除以10，得。 方法二：1m=10dm，=234dm，2346=39（dm）,39dm=。 方法三：用豎式計算。 當學生提到了用豎式進行計算，讓學生在草稿紙上試著寫一寫，算一算。 3.學生用豎式獨立計算。然后匯報交流： 4.指導學生用豎式計算并板書： 教師邊板書邊講解變化過程。問：觀察小數(shù)除法豎式，你能說一說每一步的計算過程嗎？ 學生小組交流后匯報：5.從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 發(fā)現(xiàn)：商的小數(shù)點是與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的。 小結：小數(shù)除法的計算方法和整數(shù)除法的計算方法基本相同，只是商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 設計意圖：通過讓學生自主探索小數(shù)除法計算。來實現(xiàn)學生對新知的探究

4、過程。再通過對比教學和學生的觀察總結，從而完成小數(shù)除法的豎式計算教學。（三）鞏固新知： 1.請同學們用豎式的方法計算：7= 請一名同學上黑板板演，其余同學在草稿本上做。 匯報交流，集體訂正。7= 這個答案對嗎？請同學們用乘法檢驗一遍，用商乘除數(shù)等于被除數(shù)。 學生用7=的方法檢驗檢驗的結果是對的，說明我們計算對了。 2.出示第45頁試一試。 還是請兩名同學上黑板板演，其余同學在草稿本上做。 做完后，再請一名同學當小老師，來訂正黑板上板演的算式。 集體訂正，講解計算時要注意的事項。（四）達標反饋1.請你為下面各算式的商點上小數(shù)點。 2.列豎式計算。 6 4 3.一個數(shù)擴大到原來的5倍是，這個數(shù)是多少？ 4.王強在5分鐘自由游泳比賽中游了米，他每分游多少米？ 課堂小結 問：這節(jié)課學習的內(nèi)容是什么？總結：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算中，按整數(shù)除法的方法進行計算，最后要對齊被除數(shù)的小數(shù)點在商的對應位置上點上小數(shù)點。設計意圖：通過簡單地歸納出小數(shù)除法的計算方法，使學生再一次鞏固所學的知識，為后面的小數(shù)學習打下基礎。布置作業(yè)1.完成教材第48頁練習十一的第1、3題2.兩個數(shù)的積是，其中一個因數(shù)是5，求另一個因數(shù)是