八年級數(shù)學教學工作總結

1、Word 八年級數(shù)學教學工作總結 八班級下數(shù)學期末統(tǒng)考試卷由12個選擇題（36分）、5個填空題（15分）和7個解答題（69分）組成，題型多樣，各類題型比例較為恰當，整體布局、題型結構的配置較為科學合理。試卷題量適中，難度相宜，試題的學問掩蓋面大，注意考查考生的基礎學問和基本技能，以及運用學問分析和解決簡潔問題的力量，題目背景公正、立意新奇，有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善同學學習數(shù)學的方式，體現(xiàn)新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數(shù)學；在考查力量上，進行了創(chuàng)新的探究，達到了考查創(chuàng)新意識、應用意識、綜合力量的目的，有利于激發(fā)考生制造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學教學的正確導向作用。

2、一、答題狀況分析 本次期末考試充分體現(xiàn)了教材的地位，突出對基礎學問的考查，如第1、2、3、4、5、6、9、10、13、14、15、16、17、18、21等小題，約57分為基礎題。同時注意同學力量的考查如8、11、12、19、23、24題，尤其是19、24題，全校同學的做法多種，也考查了同學思維的敏捷性；留意數(shù)學應用的考查，數(shù)學源于生活，又服務于生活，如21、22題，是生產(chǎn)生活中的實際問題；注意對同學規(guī)律推理、歸納力量和數(shù)學思想方法的考查，如8、11、12、20、23、24題等。兩個班a等級近20人，優(yōu)秀率32.8%，及格率100% , 平均分105。 1、各分數(shù)段人數(shù)匯總 最高分：118分 1

3、14分以上(a)：20人 107分以上(b)：15人 100分以上:10人 95分以上（c）：9人 95分以下(d)：8人 人數(shù)從分值來看中等生、優(yōu)等生還可以，但兩極分化顯現(xiàn)日趨明顯，并且低分階段狀況已不容忽視，補差工作尤需落實。 2、各題抽樣統(tǒng)計得分率 題號 1、2、3、456、789101112正答人數(shù)61/6158/6160/6152/6154/6148/6138/6158/61 13 1415、16、171819202122232458/6157/6161/6152/6147/6158/6148/6151/6157/6138/613.同學答題狀況分析與教學建議。 （1）第一大題共12題

4、，滿分36分，主要考查同學對基本概念，基本方法等技能的把握和應用。出錯較多是第8，第9，第10、11題。 第8題： 存在問題：線段的中垂線性質把握不牢，涉及三角比運算出錯較多。教學反思：教學中應加強對基本概念的理解以及銳角三角比運算力量的訓練。 第9題： 存在的問題：同學讀不懂題目,反證法證明的應用的第一步的考察。 教學反思：教學中應留意學問應用性教學，培育讀題力量。 第10題： 銳角三角比的熟悉不足，沒有意識到三角形的斜邊沒發(fā)生轉變導致出錯 教學反思：講解概念問題肯定要講透徹，多涉及合適的便是訓練題目，加強他們對概念的熟悉。 第11題：存在問題:同學缺少對圖形的整體操作力量，對圖形的轉化力量

5、，同時有些學對涉及三角形的相像比計算方法把握不好。 教學反思：加強讀圖，識圖，用圖力量的培育，強化數(shù)形結合思想的訓練。 從填空題來看，同學基礎學問把握較好，但力量有待加強。 （2）其次大題填空題，共5題滿分15分。出錯較多的題有第14題,存在問題：漏解。 （3）第三大類型：解答題 出錯較高題是：18、19，21，22、24題。 第18，化簡計算， 存在問題：第18（1）題，化最簡二次根式和二次根式的加減消失問題較多，充分暴露同學對無理數(shù)運算的困難。18（2）特別角的三角比的計算 ，計算力量比較差，基本計算錯誤較多。 教學反思：加強基本技能的訓練，注意教學過程中補差教學，要求同學在理解的基礎上記

6、憶 第19題主要存在問題：做題格式不規(guī)范。 教學反思：數(shù)學語言的表達肯定要嚴格規(guī)范，只有這樣才能避開不必要的時分。 第21題存在問題：第（1）問失分較多，平均數(shù)的概念不夠清楚，求平均數(shù)時把負數(shù)取了肯定值，直接導致全題不得分， 教學反思：加強審題訓練，注意概念的強化。 第22題主要存在問題：分式方程的解法不夠嫻熟，再有就是分母有理化不過關，數(shù)的估算消失問題較多。 教學反思：在平常教學中要加強同學讀題力量訓練，也要加強同學動手操作力量的培育。同時在教學過程中，老師要留意前后學問的聯(lián)系，留意綜合訓練。 第23題同學對此題解答較好，它源于課本，此題關鍵是幫助線的添法，同學都能想到，簡潔的幾何推理暴露很

7、大的問題。 教學反思：教學中要逐步培育同學簡潔的規(guī)律推理力量以及進行書面表達的訓練。 第24題存在問題：第（2）問中，同學在沒有證明垂直的狀況下就利用垂直去解決問題，解題過程不夠嚴謹。這一問的說理要有肯定的規(guī)律性，很多同學在條理性上與以前相比有肯定的提高，但仍存在很大的漏洞，仍存在不管條件是什么，自己需要什么結論就寫上了什么結論。 教學反思：1、回歸課本，夯實基礎，教會同學解題的方法，依據(jù)同學的實際狀況把握訓練的強度，從而克服難點。 2、同學解題目標意識不強，加強審題力量的培育和規(guī)范作答的培育。在幾何教學中要加強簡潔規(guī)律推理題方面的思維和書面表達的訓練。同時還要注意多角度思索問題的力量和解決問題力量方面的培育，把提高思維力量深滲入到平常教學的點點滴滴中。 三、今后努力的方向 通過以上分析，我認為數(shù)學教學中應留意把握教材，用好教材這個資源，切實重視雙基，重視基礎學問的去全面性，由此我明確了今后教學中努力的方向： 1狠抓同學的基本功，做到精講精練，落到實處，基本概念教學。 2練習的題型盡可能一式（題）多變，進展同學思維的敏捷性。 3留意培育同學的細節(jié)問題（如應用題中的解，設，答單位不寫算式，直接寫答案，審題不清，畫圖隨便，證明題步驟規(guī)范性，選擇題，填空題思索不嚴密，丟分較多等。） 4教學與實際生活相連系，培育同學提出問題力量，有時提出一個問題比解決一