六年級語文下冊教學計劃

1、Word 2022六年級語文下冊教學計劃 六班級下冊作為學校階段的最終一冊教材，特殊重視將學校階段所積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用。以下20 xx六班級語文下冊教學方案，盼望能給各位老師伴侶們供應(yīng)關(guān)心! 20 xx六班級語文下冊教學方案一 一、同學學習狀況分析 大部分同學喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎(chǔ)學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。進入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關(guān)。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠敏捷，接受力量差。 1 、識字寫字。作為高段同學，他們的自立識字力量較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字

2、典來關(guān)心識字、閱讀(所以上課盡量制造機會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義力量、書寫習慣、錯別字多。 2 、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力;同學學會了默讀、掃瞄等方法，但捕獲重要信息的力量一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下同學;大部分同學基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。 在課外閱讀方面，閱讀量大部分能達到，喜愛閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多;女生對科普類文章不如男生感愛好;且能主動積累的同學大約只占半數(shù)。 3 、寫作。在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受

3、，寫法單一。 4 、口語交際。同學參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的力量較之以前，有所提高。 5 、綜合性學習。大部分同學對綜合性學習較感愛好，且有幾個同學脫穎而出，綜合力量強。欠缺的倒是自己對過程的指導。 二、教材內(nèi)容分析 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。在六組教材之后，支配了一組古詩詞背誦，供應(yīng)了 10 首供同學讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了綜合復(fù)習，供應(yīng)了 9 篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。每組教材由導語課例口語交際

4、習作回顧拓展四部分組成。課例包括 45 篇課文。部分課文后面支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊支配資料袋三次，閱讀鏈接五次。回顧拓展由三個欄目組成，溝通平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插支配。 本冊要求會寫 80 個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了詞語盤點欄目。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。 第六組綜合性學習采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。 三、教學目標 (一)識字與寫字 1 、有較強的自立識字力量。會寫 8

5、0 個字，累計會寫 2500 個，會認 3000 個。 2 、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。 3 、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。 (二)閱讀 1 、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。 3 、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 4 、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。 5 、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括力量)，了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自

6、己的推斷。 6 、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇(段)。 7 、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 25 萬字。 8 、學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。 9 、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負。 (三)習作 1 、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。 2 、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 3 、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。 4 、能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 5 、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正

7、確，書寫規(guī)范、干凈。 6 、 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。 (四)口語實際 1 、與人溝通能敬重、理解對方。 2 、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。 3 、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 (五)綜合性學習 1 、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行爭論和分析。 2 、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 四、教學重難點 1 、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。 2 、難點：學會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學習詳寫和略寫。 五、改進教學的措

8、施 1 、精確 把握教學目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學習目標;再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。 2 、重視引導同學自主、合作、探究學習，培育同學的學習力量。 3 、引導同學自讀自悟，啟發(fā)同學自立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的學問和方法，將之運用到現(xiàn)在的學習中去。 4 、引導利用圖書柜里的書籍、同學自己的藏書、與同學交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀力量。 5 、這是學校階段的最終一個學期了，要引導同學準時查漏補缺，使聽說讀寫的力量得到進一步提高。 6 、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。 20 xx六班

9、級語文下冊教學方案二 一、全冊教材分析： 一、教材結(jié)構(gòu) 教材連續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘學校生活。在六組教材之后，支配了一組古詩詞背誦，供應(yīng)了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最終，還有9篇復(fù)習材料供期末復(fù)習時使用。 本冊教材的綜合性學習支配在第六組難忘學校生活。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括活動建議和閱讀材料兩大部分。 本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊全都，每組由導語課例口語交際習作回顧拓展四部分組成。課例包括45篇課

10、文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊支配資料袋三次，支配閱讀鏈接五次?？谡Z交際習作依舊作為一個自立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供選擇?；仡櫷卣褂扇齻€欄目組成，溝通平臺日積月累是固定欄目，另有成語故事趣味語文課外書屋穿插支配，不再設(shè)展現(xiàn)臺欄目。其中，趣味語文成語故事各支配了兩次，課外書屋支配了一次。 本冊要求會寫80個字。 二、教材特點 (一)本冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標。 為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，仔細選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使同學既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情

11、感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了九年義務(wù)教育學校教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，匆忙十六年前的回憶為人民服務(wù)賣火柴的小女孩凡卡，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們在教學中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，手指北京的春節(jié)藏戲跨越百年的漂亮真理誕生于一百個問號之后我最好的老師。第六組難忘學校生活中選編的閱讀材料，有一些是回憶學校生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。 (二)本冊教材重視語文的熏陶感染作用 第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥當支配。本冊教材的每一個專題，都依據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵賜予充

12、分關(guān)注，又留意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使同學在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。教材設(shè)置了關(guān)于喜愛生活、民族團結(jié)、愛國主義、了解多元文化、喜愛科學等方面的專題。還設(shè)置了以告辭母校為中心的綜合性學習專題難忘學校生活。上承五班級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題中國名著之旅，本冊教材編排了外國名篇名著單元，這組教材在讓同學接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使同學積累肯定的閱讀方法和自學方法，培育同學閱讀、觀賞優(yōu)秀作品的意識和力量。 本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述挨次;學習掃瞄。當然，作為學校階段的最終一冊教材，六班級下冊特殊重視將學校階段所

13、積累和習得的各種學習方法融會貫穿，綜合運用。 (三)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與學校教材的連接 首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進展。 另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容支配在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中支配了一組古詩詞背誦。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合學校生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向?qū)W校教材過渡的編寫意圖，在學校教材中，古詩詞背誦也是作為一個自立的部分支配在教材后部的。 (四)加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體 本冊教材連續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思索題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求

14、凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。 (五)加強導學功能，引導同學利用學過的學問自主學習 同學經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了肯定的語文學問和學習方法，本冊教材能夠通過比較系統(tǒng)的導學設(shè)計，引導同學綜合運用已經(jīng)學過的學問和獲得的方法進行學習，使各項語文力量得到進一步提高。 (六)綜合性學習：提高同學的語文綜合運用力量 本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元難忘學校生活。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務(wù)圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告辭。而后分成兩大板塊成長腳印 和依依惜別，按兩個階段開展綜合性學習。教材

15、在這兩大板塊中，分別提出活動建議，供應(yīng)若干閱讀材料。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫力量的培育貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的詳細內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等，同學有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培育同學的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的力量，特殊是語文綜合運用力量。 三、教學中需要留意的問題 (一)精確 把握教學目標 教學中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、精確 的落實。 (二)識字、寫字教學 本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫

16、的字、易混淆的字形作重點指導。 (三)閱讀教學 隨著班級的上升，識字量和閱讀量的不斷增加，同學的閱讀理解力量也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為學校階段的最終一冊，還要留意引導同學綜合運用已有的學問和方法，自主學習和探究。 四)口語交際教學 留意激發(fā)愛好，引導互動溝通。本冊教材留意從同學生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班同學的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使同學的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學方案，為同學

17、興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。有的需要創(chuàng)設(shè)情境，如，談自己的抱負;有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的第一次;有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。 (五)習作教學 1.本冊教材的習作支配有兩種形式，一是口語交際習作中支配了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，支配了6次小練筆。 對教材中支配的習作內(nèi)容，教學中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。 2.講評中要重視修改，關(guān)心同學養(yǎng)成仔細修改習作的習慣。 3.老師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導同學觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。 (六)綜合性學習的教學 1. 把握閱讀材料的學習要求。 2. 有一些活動必需在課

18、外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。老師要支配好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、溝通活動狀況、展現(xiàn)活動成果，課外則要依據(jù)活動方案，一步一步地開展學習活動。最終的聯(lián)歡會，先布置同學去策劃、預(yù)備，匯報演出則要等到離校之前再進行。 (七)古詩詞背誦的使用 本冊教材在最終一組綜合性學習后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。 這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，供應(yīng)給那些學有余力的同學，在課余利用自己在學校階段把握的語文力量來自立學習。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來具體講解。老師可以提示同學，在自學時，要利用每

19、首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。 (八)綜合復(fù)習的使用 本冊教材最終支配了綜合復(fù)習，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習思路和復(fù)習方法。 綜合復(fù)習提示的復(fù)習思路和復(fù)習方法是：選擇貼近同學閱讀力量的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計能熬煉和檢測同學聽說讀寫力量的題目，使同學在自立閱讀和自立完成題目的過程中，聽說讀寫的力量得到鞏固和提高。 既然是復(fù)習，就應(yīng)充分體現(xiàn)同學的自學自練、自測自評，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。 二、單元教學方案 單元 課時 主題 日期 教 學 目 標 重點 難點 教學法 教學預(yù)備 第一單元 13 課

20、時 人生感悟 2.25 3.9 一是引導同學讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示； 二是引導同學學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增加語感； 三是引導同學在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會 表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。 引導同學學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增加語感。 既要引導同學精確 把握課文的主要內(nèi)容和的感悟，還要引導同學聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在口語交際習作和回顧拓展中的學習、溝通做好預(yù)備。老師在教學時要留意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，

21、使本組課文的教學形成一個有機的整體。 名家名作 課件 其次單元 12 課 時 民風民俗 3.10 3.23 一是讓同學了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。 二是讓同學進一步了解文章的表達方法，體會怎樣謀篇布局，精確 用詞，生動表達，并在習作中加以運用。 進一步了解文章的表達方法，體會怎樣謀篇布局，精確 用詞，生動表達，并在習作中加以運用。 1.拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓舞同學利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展學問面；另一方面與品德與社會藝術(shù)學科內(nèi)容聯(lián)系，努力提高同學的綜合素養(yǎng)。2.加強教學內(nèi)容整合，統(tǒng)籌設(shè)計教學過程。 搜集

22、民俗民情的資料 課件 第三單元 14 課 時 深深的 懷念 3.24 4.9 一是讓同學受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理； 二是引導同學把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述挨次，并在習作中加以運用。 引導同學把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述挨次，并在習作中加以運用。 1.教學時應(yīng)引導同學去發(fā)覺教材特點。2.課前應(yīng)引導同學搜集相關(guān)資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)同學的閱讀愛好，調(diào)動同學自主學習的樂觀性。3.盡可能讓同學自立閱讀、思索，放手讓他們爭論溝通，從而進一步提高自學力量。 閱讀革命題材小說 課件 第四單元 14 課 時 外國 名篇 名著 4.10

23、 4.23 一是拓寬同學閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著； 二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)懷人物命運； 三是進一步培育同學把握主要內(nèi)容（尤其是概括力量），體會作品中人物思想感情的力量。 梗概加精彩片段應(yīng)當如何教學 從本組的編排特點動身，課堂教學與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使同學從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀魯濱孫漂流記湯姆索亞歷險記等文學名著。 相關(guān)名著 課件 第五單元 13 課 時 科學精神 4.24 5.16 一、理解科學的精神，深刻理解科學學問的文化意蘊； 二、張揚科學的精神，在全社會形成愛科學、講科學、學科學、用科學的社會氛圍，激發(fā)同學探究求新、制造創(chuàng)造的精神，樹立實事