2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1、PAGE PAGE 122021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案鉆研全冊(cè)教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿從全體到部分，再從部分到全體的原則。今天在這里整理了一些2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案，我們一起來看看吧!2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案1一、教學(xué)目標(biāo)：1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：初步建立1噸的觀念三、教學(xué)過程(一)，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng)，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重200()一箱蘋果重

2、15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車的蘋果的重量(如：3噸)2,請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題：噸的認(rèn)識(shí))(二)，在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)噸1,直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒有可以用噸作單位的物體(如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適)(2)那么哪些物體用噸作單位呢(請(qǐng)同學(xué)舉例)(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用噸作單位比較合適2,認(rèn)識(shí)噸(1)請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重

3、多少千克(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。(3)媒體展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸(4)想一想，填一填(小組合作)一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么()個(gè)()的重量是1噸。(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4()B:小明體重35()C:一塊橡皮的重量是8()D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。

4、(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是一座橋的載重量)(三)：噸和千克的化聚。1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的2,試一試8000千克=()噸6噸20千克=()千克(四)，課堂小結(jié)學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?(五)，練習(xí)1,填空4000千克=()噸3噸=()千克2噸600千克=()千克4200千克=()噸()千克7噸38千克=()千克2,一頭大象重5000千克，合多少噸一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克

5、多少克2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案2教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.教學(xué)重點(diǎn)1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí).這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征.(板書課題)二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征.提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大

6、家各是什么名稱.出示立體圖形請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱.(圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和長(zhǎng)方體)它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.(一)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征.【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】出示長(zhǎng)方體：1.同學(xué)以組為單位一起回憶.a.長(zhǎng)方體的特征.b.想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的.2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案3教學(xué)目標(biāo)1、了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能。2、了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程。3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)建議教材分析電子計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用是本冊(cè)書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來

7、的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)基本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來，這樣既減輕了中年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展。電子計(jì)算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認(rèn)識(shí)和使用方法。由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，因此教材只通過一幅計(jì)算器的外型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學(xué)生了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵，四則運(yùn)算鍵，清除數(shù)字鍵)，同時(shí)通過一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)這些按鍵的使用方法。第二部分

8、是計(jì)算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，例3是帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生具體實(shí)踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。教法建議由于大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，并對(duì)其有了初步的認(rèn)識(shí)，所以適合采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運(yùn)算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字)，然后

9、組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1對(duì)比。例1是一步的四則運(yùn)算，例2是兩步的四則混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四則運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考：還能不能利用交換律運(yùn)算?第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行?第四步考慮方法：怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案4教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相遇問題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量

10、關(guān)系，并能解答相遇問題應(yīng)用題。2、通過組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。3、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：相遇問題的特征和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：相遇問題的特征和解題方法。教學(xué)用具：多媒體課件一套教學(xué)過程：一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知1、根據(jù)已知條件解答問題。電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米，4分才能到學(xué)堂。學(xué)生提出問題：你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎?2、學(xué)生口答列式：704=280(米)。復(fù)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書：速度時(shí)間路程)二、揭示特征，化解難點(diǎn)1、想想，說說電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上

11、學(xué)在校門口相遇的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相遇問題的特征。兩個(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的?(板書：同時(shí)相對(duì)相遇)相遇的意思懂嗎?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下。2、填填，議議介紹人物及行走的速度和時(shí)間。小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行3分鐘后恰好在校門口相遇。分組合作，完成以下表格：比一比，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快?分組匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù)。采取教師提問，學(xué)生回答;學(xué)生提問，教師回答;學(xué)生提問，學(xué)生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對(duì)相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系，滲透兩種解法。130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書：速度和)260米是怎么得來

12、的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時(shí)說2分是相遇時(shí)間。(板書：相遇時(shí)間)390米是怎么得到的?強(qiáng)調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時(shí)間(1303)。390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實(shí)際上就是兩家之間的離。三、解答例題，理清思路1、嘗試?yán)?(稍做改動(dòng))。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。將上題中同時(shí)行3分鐘改成同時(shí)行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠(yuǎn)?學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。評(píng)講板演，理清解題思路，概括兩種方法。先求兩人4分鐘各走多少米。分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)綜合列式解答704+

13、604=280+240=520(米)先求兩人1分鐘一共走多少米。分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)綜合列式解答(70+60)4=1304=520(米)2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系?概括相遇問題的特征和解題方法。揭示課題。這兩種解法都是利用速度時(shí)間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間，得出各自的路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書：相遇問題)，決這樣的問題可以用兩種方法。四、深化理解，應(yīng)用拓展1、基本練習(xí)。用兩種

14、方法完成課本第37頁上的練一練，并說一說，是怎樣列式的?先求什?再求什么?2、變式練習(xí)。電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。認(rèn)識(shí)相背而行(板書：相背)小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?揭示相背而行和相對(duì)而行求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。3、拓展練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會(huì)，臨行前一段對(duì)話情景。對(duì)話實(shí)錄如下：張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊?張教授：大概每小時(shí)行70千米吧!李經(jīng)理：這樣吧!我把車速控

15、制在每小時(shí)行100千米，過2小時(shí)，我們就可在杭州見面啦!張教授：杭州見!一路平安!李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見!分組合作，進(jìn)行探究。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看，從對(duì)話中能捕捉到哪些信息?根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題?比一比，看哪個(gè)組提出的問題多?匯報(bào)提出的問題，交流解決的方法。生活中的行程問題，是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?4、全課總結(jié)。今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?同學(xué)們，只要你們留心觀察，善于思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題，剛才大家出的問題，都有一定價(jià)值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究，將來去解決2021蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案文案5教學(xué)目標(biāo)1

16、.通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?對(duì)話平臺(tái)1.說一說。通過看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。(2)試著做一做。2.想一想。由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。(1)議一議。29+259這樣列式對(duì)嗎?(2)教師小結(jié)。小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。3.試一試。試著做一做(29+25)9。學(xué)中做1.做一做。完成做一做的習(xí)題。(1)先說一說計(jì)算順序。(2)再獨(dú)