雙減背景下山區(qū)留守學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)

1、雙減背景下山區(qū)留守學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)摘要：隨著教育教學(xué)水平的不斷提高，普及教育已經(jīng)成為大勢所趨。由于我 們國家地大物博，教育發(fā)展水平呈現(xiàn)不均衡狀態(tài)，大中型城市的教育水平較高， 學(xué)生的綜合素養(yǎng)也較好，而處于山區(qū)的教育水平卻有待提高，山區(qū)孩子的心理教 育和德育發(fā)展水平也有待提高，要想提高全國的教育水平，讓人們都感受到國家 教育方針的優(yōu)勢，能夠在雙減背景下讓孩子的思維發(fā)展水平不斷的提高，就要做 到城市的教育和山區(qū)的教育齊頭并進(jìn)，關(guān)注山區(qū)學(xué)生的心理發(fā)展，讓山區(qū)的孩子 也具有積極健康的人格。關(guān)鍵詞：雙減背景下 山區(qū)留守學(xué)生 積極心理品質(zhì) 培養(yǎng)我們國家的地勢復(fù)雜多變，有山區(qū)、有平原和盆地，人們都喜歡自

2、己所生活 的環(huán)境，無論是大山中的人們，還是高原上的人民都對自己的家鄉(xiāng)充滿了感情。 由于山區(qū)地廣人稀，人們還生活中貧困的環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)水平較低，巨大的生活壓 力，讓眾多的人民都外出打工，掙取可憐的工資，滿足日常的生活需求，于是許 多的孩子就被留在了家鄉(xiāng)，成為留守兒童，這些留守兒童由于缺少父母對自己的 關(guān)愛，內(nèi)心總是缺少自信。學(xué)生的成長不僅僅是要擁有一定的文化知識，更要具 有健康的心理。社會上對于人才觀的培養(yǎng)要從身心發(fā)展去評價。首先要擁有健康 的體魄，還要具有健全的人格，具有積極向上的心理，在日常生活和學(xué)習(xí)中擁有 開朗的性格。雙減背景下教師要注重對學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能夠感受到 來自教師的關(guān)愛

3、，更要體驗到學(xué)習(xí)的快樂，能夠積極的參與到生活實踐中去，懂 得青少年如何做才是正確的。要想教育學(xué)生首先就要了解學(xué)生的心理，了解處于 山區(qū)留守兒童的內(nèi)心需求。、山區(qū)留守兒童心理發(fā)展中存在的問題我們國家城市的人口數(shù)量逐漸增多，城市建設(shè)步伐較快，對于人才的需求量 也較大。許多山區(qū)的家長都走出大山，走進(jìn)城市尋求更多的工作機(jī)會。家長外出 務(wù)工給孩子的成長帶來一定的影響。留守兒童的日常生活和學(xué)習(xí)只能夠由爺爺奶 奶照料，老人和孩子的年齡相差較大，只能夠提供給孩子衣服和食物，而對于孩 子的心理成長卻無能為力。每個孩子都想要親人的陪伴，在孩子的成長過程中， 父母是不應(yīng)該缺席的，父母的鼓勵會成為孩子面對困難的助推器

4、，茶余飯后和父 母交流成了山區(qū)留守兒童的夢想。山區(qū)的留守兒童由于長期缺少父母的關(guān)愛和體 貼，容易出現(xiàn)不愿意和人溝通的問題，交流困難、情緒激動、性格偏激都是容易 在留守兒童身上找到其身影。更有部分留守兒童出現(xiàn)自閉癥、性格內(nèi)向等問題， 留守兒童遇到問題容易出現(xiàn)消極情緒，這些都不利于孩子的成長。在國家實行雙 減的大環(huán)境下，作為教師要把學(xué)生從作業(yè)堆中解放出來，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的 學(xué)習(xí)環(huán)境，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)和課外活動來豐富學(xué)生 的思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠擁有健康的心理和健全的人格。二、雙減背景下山區(qū)留守學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)方法1、善用班級的軟環(huán)境和硬環(huán)境，讓留守兒童感受到溫暖班集

5、體是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的地方，班級文化能夠讓學(xué)生找到歸屬感，溫暖學(xué) 生的心，讓學(xué)生體會到班級體帶來的強(qiáng)大力量。為了讓學(xué)生體驗到班集體的幸福 感，教師要努力構(gòu)建一個健康的環(huán)境，這個環(huán)境不光指班級文化建設(shè)，更指班級 中的軟環(huán)境，同學(xué)和同學(xué)之間的和諧氛圍。由于父母不在身邊，遇到問題不知道 怎樣解決，有心里話不知道找誰訴說，這些都是留守兒童容易出現(xiàn)的心理問題， 作為教師要勇于承擔(dān)這一任務(wù)，幫助學(xué)生解開心結(jié)，鼓勵學(xué)生之間都用友誼化解 內(nèi)心的冰冷。讓留守兒童有精神寄托，能夠感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)愛，體會 到家庭般的班級環(huán)境。1.給留守兒童述說自己內(nèi)心的機(jī)會，用悄悄話信箱的方法，讓學(xué)生打開心扉在成長的過程中每

6、個人都會遇到不同的問題，父母在身邊的學(xué)生可以和父母 傾訴，找父母撒嬌，而父母不在身邊的學(xué)生就內(nèi)心充滿了彷徨，只能夠由沉默和 反抗來面對。因此，許多留守兒童性格容易內(nèi)向，但是他們大都表現(xiàn)為堅強(qiáng)。為 了幫助留守兒童打開心結(jié)，學(xué)?；蛘甙嗉壙梢栽O(shè)立“悄悄話”信箱，讓他們把自 己內(nèi)心的困惑寫下來，投放到信箱里，作為教師要從孩子的角度去考慮，既然是 悄悄話就不能夠隨意的透露給別人，要保守秘密。悄悄話信箱可以給留守兒童一 個傾訴心聲的機(jī)會，讓留守兒童從自卑、叛逆的環(huán)境中走出來，用積極健康的心 態(tài)來面對生活。悄悄話信箱是留守兒童和教師之間溝通的橋梁，能夠讓孩子找到 依靠，更能夠讓留守兒童體會到溫暖和被關(guān)注。1

7、.為留守兒童搭建起和父母溝通的橋梁，把父母的關(guān)愛留住每個父母都關(guān)愛孩子，每個孩子都想念自己的父母，作為教師即使能幫助留 守兒童解決矛盾，但是埋藏在孩子內(nèi)心深處的思念是無法替代的。為了讓留守兒 童能夠體驗到父母的關(guān)心，能夠從父母那里得到愛，可以為留守兒童和父母之間 建立起溝通的橋梁。由于山區(qū)里的的條件所限，父母不能夠和孩子保持暢通的聯(lián) 系，教師可以組織留守兒童和家長進(jìn)行書信交流，讓孩子把自己對父母的思念寫 下來，把自己在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況都匯報給父母。為了讓父母多關(guān)心孩子，教師 更要扭轉(zhuǎn)家長的錯誤觀點(diǎn)，許多家長認(rèn)為孩子大了，不需要父母在身邊完全可以 自理，更有的家長認(rèn)為孩子只要有錢了就滿足了他們的

8、所有需求，許多問題都可 以自己解決，家長的責(zé)任就是掙錢。家長這種錯誤的思想會造成孩子和家長之間 產(chǎn)生代溝，更會造成孩子的逆反，因此，教師要引導(dǎo)家長多關(guān)心孩子的日常起居 多詢問孩子的學(xué)習(xí)情況。為了能夠加強(qiáng)留守兒童和父母之間的溝通，學(xué)校教師還 可以開設(shè)親情熱線，專門為父母和留守兒童的交流搭建橋梁，更大限度的為留守 兒童提供心理成長的健康環(huán)境，使他們沐浴在愛的陽光下。4、加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系家庭教育對于孩子，特別是年幼的孩子的成長具有決定性的作用。幫助其養(yǎng) 成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長的主要工作。孩子對事物的是非判斷力較弱 且孩子的道德發(fā)展過程是循序漸進(jìn)的，要使孩子成為一個正直、善良、誠實的人 并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，則需要家長在生活中時刻觀察、引導(dǎo)、教育孩子。教師要引 導(dǎo)外出務(wù)工的父母與代理監(jiān)護(hù)人經(jīng)常聯(lián)系及時進(jìn)行交流，要求代理監(jiān)護(hù)人對子女 在學(xué)習(xí)上，生活上，思想上，認(rèn)真進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督，這樣，外出務(wù)工的父 母就可以及時了解子女的情況，以便發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，對子女進(jìn)行思想教育，心理 疏導(dǎo)?？偲饋碚f，山區(qū)留守兒童心理健康問題是當(dāng)前社會不得不面臨的一個問題， 關(guān)注留守兒童的心理健康不僅僅只是老師的職責(zé)，同時也是其家庭應(yīng)該承擔(dān)的義 務(wù)。只有學(xué)校、家庭、社會相互配合，共同努力，留守兒童的心理健康才會有所 保障。參考