《趙州橋》的教案

1、 趙州橋的教案【4篇】 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設(shè)計、創(chuàng)舉、宏偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。 2、查字典理解詞語；培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的力量；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。 3、從著名世界的趙州橋設(shè)計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的宏偉和美觀。 教學(xué)重難點： 理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀及設(shè)計上的特點。 課時安排：2課時 教具學(xué)具預(yù)備：生字詞卡片 教學(xué)過程： 第一課時 （一）談話，導(dǎo)入新課 （二）看圖議橋 請同學(xué)認(rèn)真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？ （三）初讀課文 、自由讀課文

2、，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。 、理解生詞，指讀課文。 （四）學(xué)習(xí)第一自然段 、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 、小組爭論溝通。 、理解“世界著名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入討論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名界？ 五、學(xué)習(xí)其次自然段 、了解句與句之間的聯(lián)系 （1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？ （2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？ （3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？ （4）按挨次說一說其次自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 、理解句子： 這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使

3、橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 （1）“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？ （2）理解“創(chuàng)舉”。 （3）朗讀訓(xùn)練。 （六）總結(jié)、擴(kuò)展 （七）布置作業(yè) 背誦其次自然段。 其次課時 （一）學(xué)習(xí)第三自然段 、朗讀，這段的第一句話告知我們什么？理解“不但而且，說橋“結(jié)實”是哪一段？這一段說橋怎樣？ 自由讀，思索第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。 具體描寫了橋上的什么？ 理解“雕刻”，體會工匠技術(shù)的超群，橋的美觀。 書中是怎樣描寫這些精致圖案的？ “全部的龍好像都在游動，真像活了一樣。”這句話告知我們什么？ 朗讀訓(xùn)練。 （二）學(xué)習(xí)第四自然段 齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智、才能、歷史遺產(chǎn)；再理

4、解整句話。 （三）總結(jié)、擴(kuò)展 （四）布置作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 、預(yù)習(xí)第10課參觀人民大會堂。 趙州橋教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生了解趙州橋的建筑特點，體會的表達(dá)方法 2、幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處 3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感 4、有感情的朗讀課文，并背誦喜愛的局部 教學(xué)過程： 一、談話引入課題 在我們的生活中，你肯定看到過許很多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？ 你能把你見到的或走過的橋告知大家嗎？（生說） 是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那宏偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今日我們要走進(jìn)的卻是一座130

5、0多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀） 二、品讀課文 1、緊扣主線，研讀課文。 孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界著名的橋。請翻開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，教師有個小小的要求，請看：讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 2、溝通匯報，感悟課文。 （1）品讀：宏偉的橋 誰來告知我們你的感受，趙州橋是一座（ ）的橋？ 你從哪個自然段感受到他的宏偉？（評：你讀書真專心，邊讀邊思索，習(xí)慣特別好） 現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

6、（生勾畫，師巡察） 誰來讀？（抽生讀）（評：） 現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的宏偉。（齊讀） 不知你發(fā)覺了沒有，在我們剛剛讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是 對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更精確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話： 宏偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。 （2）品讀：結(jié)實的橋。 孩子們，趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？ 剛剛，我們在感受橋氣趙州勢宏偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的結(jié)實嗎？（生自學(xué)） 你從那句話中感受到兆周橋的結(jié)實？（生

7、讀 時評） 這種設(shè)計究竟是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好） 讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設(shè)計。（齊讀） 把對比周橋這種奇妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子們，我想你們肯定能找到的。（生說） 讀讀這句話。（生讀） 我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） 是啊，在趙州橋沒有消失之前，從未有過這樣的設(shè)計，正由于有了這種設(shè)計，才讓趙州橋矗立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。 （3）品讀：美觀的橋。 我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、結(jié)實，還讓我們感受了他的。 是啊，但凡來到趙州橋的游客，都留

8、戀忘返，贊嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精致的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的欣賞。（生讀 評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好） 孩子們，剛剛你仿佛看到了什么？ 你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。 讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。 師：我有兩個絕技，大家想不想學(xué)？生：想。 師：第一招：讀的再慢一點兒；其次招：讀的聲音再輕一點兒。聽清晰沒有？生：聽清晰了。 師：我讀最終一句你們聽聽，大家看著我，不

9、要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）?。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。 師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？ 這么美，我們應(yīng)當(dāng)把他記住了，試試。（生背） 除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？ 3、上下聯(lián)系，整合課文。 同學(xué)們，趙州橋的巡游到這里，給你留下了怎樣的印象？ 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。 理解：這座橋不但結(jié)實，而且美觀。 是啊，這句話給教師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他

10、在文中還是一個特別的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句） 他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫） 4、完畢課文 今日，我們巡游了這座世界著名的的趙州橋，你想說點什么嗎？ 對于建筑了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最終一段） 三、延長拓展，深入實踐 是啊，勞動人民的才智和才能是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今日的設(shè)計師設(shè)計建筑的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈） 同學(xué)們，看完這些大橋，你肯定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你綻開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰慧才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，

11、愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。 趙州橋教案 篇三 趙州橋教學(xué)設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 3、了解趙州橋的構(gòu)造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 【課前預(yù)備】 1、多媒體課件。 2、生字生詞卡片。 3、搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 第一課時 一、談話導(dǎo)入 趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。 教師板書課題。學(xué)生

12、齊讀課題。 活動引路，讀文識字： 1、開展讀書“闖關(guān)”活動： “闖關(guān)”總發(fā)動。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。 學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決） 同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。 2、開展讀書“展現(xiàn)會”活動： “我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。 “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。 “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語

13、氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段） 穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字： 1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫每個字的留意點。 2、“寫”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。 3、“查”字。同座相互查寫的字。 二、作業(yè) 抄寫詞語。朗讀課文。 其次課時 一、復(fù)習(xí)字詞 聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。 二、品讀課文 1、緊扣主線，研讀課文。 讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 2、溝通匯報，感悟課文： 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。 宏偉結(jié)實的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的構(gòu)造示意圖來加以說明。 特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來

14、感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 3、上下聯(lián)系，整合課文： 選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。 4、課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 5、熟讀成誦，內(nèi)化課文： 讓學(xué)生背誦自己喜愛的局部。 三、拓展活動 1、溝通有關(guān)橋梁的資料。 2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 四、提示綜合性學(xué)習(xí) 1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 2、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。 五、作業(yè) 抄寫第三自然段。 趙州橋教學(xué)反思 趙州橋一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和宏偉、結(jié)實、美觀的特點，是一篇向?qū)W生進(jìn)展愛國主

15、義訓(xùn)練的好教材。為了切實落實學(xué)生的思想品德訓(xùn)練要滲透到每科的教學(xué)中去，協(xié)作我校開展的“探究式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模式，在趙州橋一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從而到達(dá)多方位訓(xùn)練的目的。 一、收集資料，課前做好充分預(yù)備 教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自己收集的資料進(jìn)展整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。 這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。看科普書、上網(wǎng)等都是孩子們喜愛做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資

16、料收集好，并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納力量的熬煉。 二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文 “萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣立刻激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我又提了一個問題：“你還想知道什么？”“一石激起千層浪”，問題一提出，立刻課堂氣氛活潑了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題提出來，教師將這些問題進(jìn)展整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學(xué)習(xí)小

17、組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互溝通，通過自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)會到了勝利的喜悅。賜予充分的時間爭論后，接著學(xué)生在班級進(jìn)展溝通。通過小組進(jìn)展合作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點拱上加拱，這樣的構(gòu)造既結(jié)實，又節(jié)約石料。 課堂上的教學(xué)要求，以及重難點，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，輕輕松松地完成了。固然，這樣的教學(xué)要求教師有較高的素養(yǎng)和應(yīng)變力量，來準(zhǔn)時幫忙學(xué)生解答難題和訂正學(xué)生在問答中不對的地方。 三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 在教學(xué)趙州橋的一個特點美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精致圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)他們感到

18、確實很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連教師也被他們所感染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺?。?dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種驕傲、傲慢的感情時，“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種驕傲、傲慢的感情去朗讀課文最終一段。 四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的集中思維 趙州橋一課教學(xué)快完畢時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果?！拔覀兌贾磊w州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生心情激揚，踴躍舉手： 李春橋。由于這是李春設(shè)計和參與建筑的，為了紀(jì)念他，取這

19、個名字。 榮耀橋。這座橋使每一個中國人感到無尚榮耀、無比傲慢。 “拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋構(gòu)造的主要特征。 奇跡橋。趙州橋能始終保存到今日，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的才智和才能，是我國建橋史上的一個奇跡。 還有“才智橋”、“結(jié)實橋”等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上的改革，終于收到了肯定的成效。 五、新聞公布，讓學(xué)生增長課外學(xué)問 我把趙州橋一課的教學(xué)延長到了課后，在其次課堂時間里，我特地開展了一個“橋梁新聞公布會”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋和其它橋梁的學(xué)問。大家把收集到的各方面資料，

20、都在“公布會”上向班上同學(xué)公布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳奇，盧溝橋等等。有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得成認(rèn)自己孤陋寡聞了?？吹剿麄円粋€個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們。 以上就是我對趙州橋一課的整個教學(xué)過程，它主要表達(dá)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參加到教學(xué)中去，對問題主動地去進(jìn)展探究，去領(lǐng)會自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的一件樂事。 趙州橋教案 篇四 一、導(dǎo)課 、隨著現(xiàn)代化建立的不斷進(jìn)展，我國的建筑事業(yè)越來更加達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的橋梁。 （看現(xiàn)代化的橋梁建筑） 同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （宏偉、漂亮建立者特別的聰慧、能干） 、早在多年前就有這樣一個聰慧能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參與建筑了一座世界著名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會著名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。 二、新授 、自學(xué)： 請同學(xué)們翻開課本，輕聲朗讀課文，要求： 讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。 從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。 、檢查： 詞語： 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 結(jié)實 才智