淺談成功素質(zhì)教育理念下對大學(xué)教師素質(zhì)的思考

1、淺談成功素質(zhì)教育理念下對大學(xué)老師素質(zhì)的考慮論文關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育大學(xué)生成功大學(xué)老師素質(zhì)論文摘要：大學(xué)老師素質(zhì)的上下影響著教育效果甚至教育本身，本文結(jié)合成功素質(zhì)教育理論和獨立學(xué)院的特點，分析了大學(xué)老師應(yīng)該具備的一些獨特素質(zhì)，并提出了培養(yǎng)和提升大學(xué)老師素質(zhì)的途徑。成功素質(zhì)教育的根本目的是促進大學(xué)生成功。而大學(xué)生要成功，大學(xué)老師的作用是不可無視的重要環(huán)節(jié)。主體成功素質(zhì)的上下決定著是否可以成功，大學(xué)生成功素質(zhì)獲取的主要途徑乃是老師的言傳身教；因此大學(xué)老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是成功素質(zhì)教育的關(guān)鍵影響因素。因為獨立學(xué)院教育規(guī)律和形式與普通高校不同，所以老師的職業(yè)特點具有自身的獨特性和復(fù)雜性。基于這種特點和成

2、功素質(zhì)教育理念，對大學(xué)老師素質(zhì)的要求也會相應(yīng)呈現(xiàn)其獨特性和復(fù)雜性。一、大學(xué)老師素質(zhì)的要求大學(xué)老師除了具備普遍的思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)文化素質(zhì)外；鑒于其獨特性，還應(yīng)該具有以下幾個方面的素質(zhì)：一人文素質(zhì)當(dāng)下處于時代的轉(zhuǎn)型期，在市場經(jīng)濟的沖擊下，社會出現(xiàn)了很多不良的思潮，沖擊著社會群眾乃至對大學(xué)也產(chǎn)生了較大的負面影響。拋開無節(jié)制的貪心、商業(yè)上的巧取豪奪，制假販假售假、腐敗現(xiàn)象無時無處不在不說，作為任何社會墮落之最后防線的教育事業(yè)，其有的腐敗程度、人文素質(zhì)的低下也令人觸目驚心。獨立學(xué)院的學(xué)生一般文化根底較薄弱、不夠勤奮，家境較好，因此就會導(dǎo)致自我認(rèn)識和控制力差，同時個性突出，自我約束力不夠。在社

3、會這樣劇烈的影響下，就會對學(xué)生形成腐蝕作用，出現(xiàn)諸如：極端個人主義，享樂主義等，導(dǎo)致學(xué)生主流價值觀和自我實現(xiàn)意識的缺失。這種人文素質(zhì)的缺失必然影響大學(xué)生自身的“精神成人和阻礙大學(xué)生“五大體系的全面開展和最終成功。從當(dāng)下大學(xué)人文素質(zhì)現(xiàn)狀來看，大學(xué)老師的人文素質(zhì)仍然是施行大學(xué)人文教育的關(guān)鍵。古人云：“師者，人之模范有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。老師自身的思想、言行、人格、技能，甚至老師的禮儀和服飾都會直接或間接地影響著學(xué)生。行為學(xué)中講到典范和潛移默化的作用是無窮的，所以進步大學(xué)老師的人文素質(zhì)是大學(xué)人文素質(zhì)教育效率好的關(guān)鍵。二創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新教育是國家教育大計的重要舉措，是民族的希望。創(chuàng)新

4、素質(zhì)是成功素質(zhì)的核心素質(zhì)，創(chuàng)新教育也是成功素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。一個人沒有創(chuàng)新思維是沒有大的的成功的。要求學(xué)生具有創(chuàng)新才能，必然要求大學(xué)老師具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)。對大學(xué)老師而言，創(chuàng)新是一種敬業(yè)的表現(xiàn)。創(chuàng)新就要求老師要具有批判和疑心精神，敢于設(shè)想和想象，敢于理論。在復(fù)雜的否認(rèn)之否認(rèn)中，建立新的教學(xué)理論和方法。在這過程中，是需要付出宏大努力和時間的，對老師身心和意志的雙重考驗。當(dāng)然，具備創(chuàng)新素質(zhì)的老師，在教學(xué)中本能地會開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這種強烈的教學(xué)互動下，學(xué)生的智力會得到經(jīng)常性的開發(fā)，有利于學(xué)生長遠、可持續(xù)的開展。三理論才能在教育目的上，獨立學(xué)院注重培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，具有一定

5、的市場導(dǎo)向。理論才能強是應(yīng)用型人才的標(biāo)志，要培養(yǎng)學(xué)生的理論才能就會在教學(xué)形式上有所側(cè)重，主要表如今兩個方面：在教學(xué)內(nèi)容上，獨立學(xué)院更強調(diào)教學(xué)內(nèi)容必須適應(yīng)地方經(jīng)濟文化開展。適應(yīng)專業(yè)目的崗位群的實際需求。保障教學(xué)內(nèi)容的理論性和實用性相結(jié)合；在教授方式上，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷挖掘教學(xué)空間，將課堂搬到現(xiàn)場，積極開展理論活動。要求學(xué)生有較強的動手理論才能前提是大學(xué)老師要有很強理論才能素質(zhì)。在教學(xué)和科研上，大學(xué)老師要不斷創(chuàng)新并將研究成果投入應(yīng)用轉(zhuǎn)化為消費力。四身心素質(zhì)大部分的學(xué)生文化根底較薄弱并呈現(xiàn)階梯型層次，在教學(xué)理論中要讓學(xué)生的專業(yè)根底知識過硬，就要求老師要付出更多的努力和時間，才能到達教學(xué)目的。在一

6、定程度上，這是對大學(xué)老師身心素質(zhì)的考驗。只用安康的體魄，才能承受和完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)；所謂安康的身體是革命的本錢，更是對教育事業(yè)的責(zé)任認(rèn)定。健全的心理素質(zhì)諸如：耐心、信心等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響；在教學(xué)理論中要滿足不同層次的學(xué)生對知識的要求，可能就需要耐心的講解和屢次重復(fù)的強調(diào)。健全的身心素質(zhì)是進展教學(xué)活動的根底，不斷鍛煉和提升大學(xué)老師身心素質(zhì)是成功素質(zhì)教育的重要一環(huán)。五發(fā)現(xiàn)素質(zhì)獨立學(xué)院的學(xué)生具有個性突出，潛質(zhì)明顯的特征；鑒于此，成功素質(zhì)教育理念就提出要求學(xué)生的“全面開展和個性特長開展同步推進。那么，對于大學(xué)老師而言就要求必須具備發(fā)現(xiàn)素質(zhì)，這里有兩個方面的含義：一是老師要敏銳的目光，擅長

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使得學(xué)生內(nèi)在的隱性素質(zhì)升華為顯性素質(zhì)。二是老師同樣要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失敗因子，指出和催促學(xué)生可以消除失敗因子，不斷進步并最終走向成功。往往不是學(xué)生缺乏意識或者創(chuàng)新思維，而是老師缺少發(fā)現(xiàn)?？梢?，大學(xué)老師的發(fā)現(xiàn)素質(zhì)在學(xué)生的成功教育環(huán)節(jié)中占有多么重要的位置。成功素質(zhì)教育理念成功的表達是培養(yǎng)成功人才，那么不斷提升大學(xué)老師的發(fā)現(xiàn)素質(zhì)乃是該教育理念的重要課題。二、大學(xué)老師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升途徑一國家和學(xué)校要高度重視老師素質(zhì)的培養(yǎng)近年，國家不斷關(guān)注和重視獨立學(xué)院的開展，并賦予其在高等教育改革中的重要地位。因此，國家應(yīng)該公布相應(yīng)的政策諸如標(biāo)準(zhǔn)制度、經(jīng)濟政策等來加強大學(xué)老師素質(zhì)工程的建立。大學(xué)老師素質(zhì)的上下是學(xué)校開展的基石，重視老師素質(zhì)的培養(yǎng)并不斷完善人才培養(yǎng)體系和鼓勵機制是學(xué)校長遠開展的保證。二大學(xué)老師素質(zhì)的自我提升三、結(jié)語成功素質(zhì)教育理