芻議中學語文教學的提問藝術

1、芻議中學語文教學的提問藝術摘要：良好的提問，能活潑課堂氣氛，能激發(fā)學生的求知欲，能為他們發(fā)現(xiàn)和解決問題提供橋梁，能引導學生一步步登上知識的殿堂。關鍵詞：中學；語文；提問藝術提問作為一種教學方式，可以說和教學相生相伴。?論語子路、冉有、公西華侍坐?中記載了我國偉大的教育家孔子啟發(fā)學生談志的事例，其中已有提問的成分。如今，提問在語文課堂教學中占有極其重要的地位。它是教學語言中最重要的部分，是啟發(fā)學生思維的主要方式。葉圣陶先生說過：“老師之教，不在全盤授予，而在相機誘導。好的提問，能結合學生探究新事物的心理傾向，激發(fā)學生的求知欲，又能促進學生思維的開展，加深對所學知識印象，“必令學生遠其才智，勤其練

2、習，純然之功彌深。一、中學語文課堂教學提問中存在的問題1.過直、過淺老師提問主要是在學生考慮探究問題時起鋪路搭橋的作用。問題太直接，學生往往不用怎么考慮甚至用課文中現(xiàn)成的詞句就可以直接答復，課堂氣氛看似活潑，實際上這些問題并未促進學生思維的開展。問題太粗淺，學生只能有淺層次的認識，這種淺薄的認識會沖淡學習的興趣，并不能到達使學生深化理解文章內容的目的。2.過難、過深教學的提問太難太深，即問題要求的知識與學生已有的知識構造本質上沒有聯(lián)絡，從而很難激發(fā)學生的思維興趣，容易挫傷學生的積極性，使學生如墜云霧之中，辨不清問題的方向和重點，也就很難到達提問本身的目的。這樣的提問也很容易令課堂氣氛變得死氣沉

3、沉，使學生面露倦色，無精打采，更談不上開展學生的才能。所以提問一定要簡明、準確、循序漸進，一般應掌握在“跳一跳，夠得著的程度。二、如何優(yōu)化課堂提問藝術1.要把握課堂的“度1難易度要擅長根據學生的知識、才能程度和年齡特點，精心設計問題并注意提問對象的合理選擇，從而使自己提出的問題既具有一定難度又能使學生經過獨立考慮可以答復，以增進其對知識的理解，使學生有所得。2時間度提問后的“時距老師有時提出問題后馬上讓學生答復而不給學生考慮的時間，這種快速做答的形式雖然適用于練習或者復習的教學形式，但卻不適宜需要學生考慮、探究、評價、發(fā)現(xiàn)的教學。同時學生由于缺乏考慮時間而產生了對所提出問題不完全理解或不理解，

4、又急于老師提問自己，這樣往往容易造成他們因瞬間緊張而遺忘。因此，提問需要學生考慮問題時，老師必須給予學生一定的考慮時間，特別是對于思維敏捷性差的學生更應如此。答復后的“時距在教學中，老師應適時、適當?shù)乩谩把舆t評價的原那么老師輕易表態(tài)或過早評價往往會壓抑學生的思維的展開，導致學生思維的“終止。任何思維都有一個分析和綜合的過程，學生考慮問題時，特別是新穎、獨特的問答，都要有一個深化考慮的過程。老師要很有耐心的把握這個有利時機，對學生的答問，表現(xiàn)得很沉著，不輕易表態(tài)，不過早做出評價，而是讓學生自由自在、毫不拘謹、積極地展開思維活動和語言活動。2.要把握課堂提問的“序學生學習認識才能的形成，是一個循

5、序漸進的系統(tǒng)過程。語文知識也具有系統(tǒng)性。根據中學生年齡特點和學習階段的不同要求，課堂提問必須系統(tǒng)連接，條理清楚，線索清楚，表達循序漸進的系統(tǒng)特征。從提問的層次來看，其序列為：認識性問題理解性問題創(chuàng)造性問題。3.要把握課堂提問的“點1題眼之處，設問引思題目是文章的眼睛，它是記敘文的主要內容，或是描寫的主要對象，或是表達的中心思想，或是貫徹全文的線索。教學時，可以從課題入手。“借題發(fā)揮引導學生“順藤摸瓜，理解課文內容，樹立全篇著眼的意識。2反復之處，設問引思不少課文作者運用了重復反復的修辭手法，以強調某種感情的強烈和深沉。在這樣的地方設問，可以引導學生充分體驗作品的感情內容。例如?祝福?一文中：魯

6、四老爺三次皺眉，有什么含義？三次寫到“祝福，有什么作用？三次集中描寫祥林嫂的外貌，同中有異，反映了什么？魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。這就是“畫眼睛，色靈魂的方法，文中九次寫到祥林嫂的眼睛，有怎么樣的表達效果？祥林嫂反復說：“我真傻，真的表達了什么樣的感情，作者重復的用意是什么？在教學中這樣抓住文中反復出現(xiàn)的地方設問，引導學生深化探究，不僅使學生理解了課文內容，還激發(fā)了學生考慮問題的興趣，進步了學生分析問題的才能。3關鍵之處，設問引思所謂關鍵的內容，是指相對全篇理解有重要作用的或學生不易理解的關鍵的字句章節(jié)。抓住這些往往可以“牽一發(fā)而動全身，對理解課文內容體會感情有事半功倍的效果。例如?林黛玉進賈府?一文中，可這樣設計問題：林黛玉進賈府時的生活信條是什么？“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多走一步路這個生活信條在小說中是怎樣詳細表現(xiàn)的？她為什么這樣要求自己呢？理解了這三個問題，學生不僅對黛玉產生了同情，也理解黛玉的處境和某些性格特點。Abstrat:Gdquestininguldativatelassratspherea,tivatestudentsaspiratinafrknledgeandbuildab